電子信息科技英語的教學(xué)實踐

任蕾　古海云

摘要：為培養(yǎng)復(fù)合型人才，科技英語教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)。分析了目前電子信息類專業(yè)中科技英語教學(xué)存在的問題，并圍繞教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)過程管理等介紹了該課程的教學(xué)實踐。同時，本文還指出未來科技英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：科技英語;電子信息;文獻閱讀;綜合能力的提升

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0133-04

Abstract： In order to train the inter-disciplinary talent， English for science and technology（EST） plays more and more important role. The problems of teaching English for science and technology of electronic and information engineering are analyzed and teaching practice is discussed， which includes the innovation of teaching content， teaching process management. In addition， the future about teaching of English for science and technology of electronic and information engineering is proposed.

Keywords： English for science and technology; electronic and information engineering; reading of literature; improvement of comprehensive abilities

1 引言

科技英語是科研人員以及高校學(xué)生在科技領(lǐng)域有效使用英語的一門課程[1]。蔡基剛教授在文獻1中詳細分析了科技英語的主要特征和實踐意義，并指出要建設(shè)世界一流的大學(xué)和學(xué)科，要培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的國際競爭力，就必須大力培養(yǎng)大學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)與交流的能力[1]。崔楊等人針對研究生專業(yè)英語教學(xué)的特點和現(xiàn)狀，提出了學(xué)術(shù)講座模式的教學(xué)方法[2]。同時，由于科技英語的課程特點，文獻3和文獻4分別探討了科技英語教學(xué)新模式與教學(xué)手段，旨在依托不斷發(fā)展的信息技術(shù)改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，科技英語的教學(xué)特點也使得應(yīng)用這些新技術(shù)和平臺是可行的。

經(jīng)過多次教學(xué)實踐，首先總結(jié)了電子信息科技英語教學(xué)的兩個主要問題如下：

1）教材內(nèi)容陳舊與學(xué)科發(fā)展迅速的矛盾

目前在科技英語課程教學(xué)中采用的教材[5]，內(nèi)容涵蓋了電子信息與通信專業(yè)的大多數(shù)主題，但由于教材出版周期問題，內(nèi)容上遠滯后于學(xué)科的發(fā)展。因此在教學(xué)內(nèi)容上除了基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯、科技英語語法和精讀部分，需要大量補充課外的最新資源;

2）學(xué)生對課程不重視且缺乏主動性

該課程學(xué)時少，只有32學(xué)時，且定位是限定選修課，不少學(xué)生對課程重視程度不夠，因此學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不佳，這主要集中在幾個方面：

（1）專業(yè)文獻閱讀量不足

專業(yè)文獻是學(xué)生獲取最新學(xué)科知識的重要途徑，但目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生專業(yè)文獻閱讀量及其不足，忽視教學(xué)團隊推薦的課外閱讀資料，導(dǎo)致科技英語學(xué)習(xí)困難較大;

（2）科技英語報告水平參差不齊

教學(xué)團隊在近年來的教學(xué)實踐中，一直實施科技報告的訓(xùn)練，即通過查閱文獻、閱讀文獻和撰寫講稿、進行科技報告等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但由于學(xué)生水平參差不齊，其效果也差距較大;

（3）中譯英問題突出

通過多年來教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)本科生的中譯英是問題集中所在，句子或者摘要翻譯中存在不同程度的語法或詞匯問題;

（4）不重視聽力的訓(xùn)練

教學(xué)團隊在授課過程中會推薦專業(yè)英語的音視頻聽力資料，但受限于聽力水平，效果不佳。

針對上述的問題，筆者采用了教學(xué)改革的措施來提升科技英語的教學(xué)效果。

2 科技英語教學(xué)實踐

針對科技英語教學(xué)的特點分析，筆者在教學(xué)實踐中進行了教學(xué)改革，本節(jié)將詳細介紹幾點主要的教學(xué)改革工作及教學(xué)措施。

2.1? 教學(xué)內(nèi)容的補充與更新

由于教材從撰寫到出版的周期性決定了其選擇的精讀文章內(nèi)容上一定是滯后的，因此我們在教學(xué)過程中提出了動態(tài)教學(xué)內(nèi)容的概念，即保證核心詞匯、語法知識與多數(shù)精讀文章的基礎(chǔ)上，補充豐富的教學(xué)內(nèi)容和素材，主要包括擴展電子信息專業(yè)背景的技術(shù)文獻、專業(yè)術(shù)語和聽力/視頻資料。

在詞匯講解中，我們進行適量拓展，例如，補充了各類二極管的英文名稱、通信與電子信息技術(shù)中的反義詞對、常用電子儀器設(shè)備的名稱匯總等。針對每個精講課文補充其背景知識，例如射頻與微波應(yīng)用單元中，補充了應(yīng)用舉例以及七位著名科學(xué)家的個人簡介，在數(shù)字通信單元中補充移動通信技術(shù)的發(fā)展歷程、5G核心技術(shù)的中英文簡介以及部分最新技術(shù)文獻的節(jié)選內(nèi)容等。聽力資源主要選擇VOA、BBC科技新聞、TED演講視頻等，例如在圖像處理單元中，筆者選擇了VOA的人臉識別相關(guān)的新聞聽力資料，且給出聽力中的核心專業(yè)詞匯。通過這些措施來保證教學(xué)內(nèi)容跟上最新技術(shù)的發(fā)展。同時，這些教學(xué)素材大大提升了學(xué)習(xí)興趣，尤其是音視頻資源。

2.2? 加強教學(xué)過程管理、提升學(xué)習(xí)積極性

針對學(xué)生在科技英語課程學(xué)習(xí)中集中存在的上述四個問題，筆者分別采取了以下措施，加強教學(xué)過程管理，以此提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1）補充閱讀

科技英語的學(xué)習(xí)離不開大量的專業(yè)文獻閱讀，筆者在每個單元中補充最新的科技文獻文章，主題涵蓋：芯片設(shè)計、人工智能、機器學(xué)習(xí)、信號處理、通信技術(shù)等多個領(lǐng)域，并做到根據(jù)學(xué)科發(fā)展進行持續(xù)的更新。此外，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受英語水平的影響直接閱讀英文文獻有較大困難，因此在班級QQ群中不定期的推送中文技術(shù)類文獻，即讓學(xué)生在母語環(huán)境下先了解最新的技術(shù)再去看英文科技文獻。同時，為了保持延續(xù)性，在課程結(jié)束后繼續(xù)推送文獻，2017-2018學(xué)年兩個學(xué)期分別推送文獻29篇、20篇。圖1是2017-2018學(xué)年推送的文獻數(shù)量和文獻來源。

在上述微信公眾號發(fā)布的文章中，筆者篩選了5G標準、全球人工智能人才白皮書、自然語言處理、國家新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺、中國人臉識別獨角獸之戰(zhàn)、無人駕駛、計算機視覺發(fā)展綜述、AI芯片現(xiàn)狀、AI產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)塊鏈、AlphaGo Zero以及相關(guān)綜述性文獻，有些可幫助學(xué)生快速入門，以了解最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)。同時，我們推薦的公眾號不限于上述列出的，還包括通信世界、水煮通信等，供學(xué)生自主選擇閱讀。筆者期望通過推送文獻，讓學(xué)生了解技術(shù)發(fā)展動態(tài)，從而利于英語科技文獻的閱讀。

為了解學(xué)生的閱讀情況，我們在2017-2018-01學(xué)期結(jié)束后，對閱讀情況進行了問卷，其結(jié)果如下：

表格中可以發(fā)現(xiàn)，在選課的29人中，僅有1人讀過大多數(shù)文獻，絕大多數(shù)僅讀過幾篇，目前的閱讀情況并不理想，1篇也未讀過的主要原因包括：不喜歡本專業(yè)、沒有時間看以及文章太高深。

為解決上述問題，在2018-209-01學(xué)期，我們除了之前推送的公眾號外，增加了專業(yè)領(lǐng)域的微信公眾號、官方微博等，包括華為官方微信號、數(shù)盟、小棗君鮮棗課堂、機器之心、機器學(xué)習(xí)研究會訂閱號、科大訊飛的微信公眾號、IEEE電氣電子工程學(xué)會公眾號、微軟亞洲研究院的微博、果殼網(wǎng)微博、中科大上海研究院微博、人民日報官方微博等，目標是覆蓋最新專業(yè)領(lǐng)域資訊，適當(dāng)降低文獻的技術(shù)難度，提升閱讀興趣。該學(xué)期的推送文獻總數(shù)達到87篇。同時，我們對某選課班級在課程結(jié)束后進行了深入的調(diào)查問卷，情況如下：

從上面的數(shù)據(jù)對比可看出，文獻閱讀情況明顯好于前一學(xué)年，有60%的學(xué)生閱讀量超過推薦文獻的40%，而影響閱讀的原因超過50%是由于功課緊張、時間不足。同時，筆者統(tǒng)計了學(xué)生希望推送的文獻類型，排在前幾位的分別是人工智能類、通信類、圖像處理與計算機視覺類、業(yè)界主要公司新聞類、語音信號處理類。

筆者今后會根據(jù)上述教學(xué)實踐情況進一步改進。首先，把閱讀篇數(shù)和閱讀情況作為平時成績考核的一項指標;其次，筆者會根據(jù)問卷情況調(diào)整文獻的推薦類型和難度。

2）科技報告形式從單一變?yōu)槎嘣?/p>

筆者團隊在科技英語教學(xué)中一直鼓勵學(xué)生進行科技報告，部分學(xué)生通過此項訓(xùn)練，提升了綜合能力，同時增強了自信心，教學(xué)效果顯著。但同時也發(fā)現(xiàn)，由于不同地區(qū)生源英語水平差距較大，有部分學(xué)生由于能力有限，參與積極性不高，同時報告的水平也很有限。因此教學(xué)團隊近兩個輪次的教學(xué)中，采用了多元化的科技報告形式，同時，小班化教學(xué)也有利于開展此項教學(xué)活動。表2列出了目前教學(xué)中涉及的三類主題報告，即綜合型報告、簡要型報告和關(guān)鍵詞類主題報告。對不同類型，其目標、要求和報告語言均有區(qū)分。教學(xué)反饋的信息表明，科技報告的訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的自信心。

3）中譯英的訓(xùn)練

為提升中譯英的水平，首先，筆者整理了科技文獻常用的句型和表達方法，在每個單元的授課中進行補充，并給出3-5段訓(xùn)練題目。其次，為了加強摘要翻譯的訓(xùn)練，我們選擇了部分歷年畢業(yè)設(shè)計論文摘要的問題版本，提供給學(xué)生進行糾錯練習(xí)。筆者團隊在過去的兩個輪次教學(xué)中分別布置了3次和5次摘要糾錯，而這些問題摘要皆為筆者指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計論文摘要。這些問題往往是中譯英的共性問題。經(jīng)過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)平時作業(yè)的中譯英完成情況有明顯好轉(zhuǎn)。

以最近兩個輪次教學(xué)實踐數(shù)據(jù)為證：2017-2018-01學(xué)期的中譯英練習(xí)第一次完成的正確率為85%（統(tǒng)計人數(shù)：34人），2018-2019-01學(xué)期的中譯英練習(xí)第一次完成的正確率為90%（統(tǒng)計人數(shù)：41人）。同時，在2018-2019-01學(xué)期結(jié)束后，筆者對中譯英練習(xí)難度和句型積累的作用進行了問卷，結(jié)果如下：

由此可見，平時的中譯英練習(xí)難度較適中，補充的常用寫作句型對中譯英有輔助作用。

4）聽力的訓(xùn)練

聽力的訓(xùn)練也是科技英語教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，筆者在每個單元中補充了相關(guān)的聽力資源，包括Matlab官網(wǎng)的視頻資源、TI公司官網(wǎng)視頻資源、Ted演講、國外高校視頻公開課、VOA聽力等，并布置了撰寫摘要的作業(yè)。我們在2018-2019-01學(xué)期結(jié)束后進行了問卷，情況如下：

從上面數(shù)據(jù)可見，推送的聽力資料利用率低，難度略高，今后針對此項教學(xué)活動，需要進一步的優(yōu)化，盡量推薦難度適中的聽力資料，并體現(xiàn)在日常教學(xué)管理中，將其作為平時成績考核的參考項。

3 科技英語教學(xué)的未來

隨著互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)在教育行業(yè)的滲透和發(fā)展，以及當(dāng)前本科生的特點，筆者認為科技英語課程的教學(xué)未來發(fā)展需重視以下三點。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

科技英語的教學(xué)特點決定在教學(xué)內(nèi)容上需要做持續(xù)的更新。而選擇合適的教學(xué)素材是教學(xué)團隊的重要任務(wù)之一，包括選用的最新技術(shù)文獻、相關(guān)音視頻素材、相關(guān)主題等。因為授課時間有限，更需要教學(xué)團隊精選內(nèi)容，盡量覆蓋面廣，內(nèi)容難度適中，貼近最新的技術(shù)進展等。

3.2 教學(xué)手段與激勵機制

各類教育類App、教育類微信公眾平臺已經(jīng)在K12教育以及高等教育的各階段中發(fā)揮了重要作用。科技英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力，教學(xué)資源非常豐富，因此新媒體平臺可實現(xiàn)課程的泛在學(xué)習(xí)，充分利用各種碎片化時間。當(dāng)然，除了形式之外，新媒體平臺中的內(nèi)容篩選、展現(xiàn)形式以及內(nèi)容的持續(xù)性更新以及日常維護是難點。此外，啟用智慧教室、互動教室開展日常課程教學(xué)活動，增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性。

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，可通過考核制度的改革，加強日常管理進行改善。首先初步增加平時成績的比重，由30%提升到40%。平時作業(yè)的內(nèi)容上更加精細化細化和個性化，從而提升作業(yè)的完成效果。

3.3 科技英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性

筆者認為科技英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)受制于授課周期，而是貫穿整個本科的學(xué)習(xí)階段，但如何實施和操作，以何種類型形式呈現(xiàn)需視情況而定，有待于進一步探討。

4 結(jié)論

筆者認為科技英語是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要載體，很多技術(shù)前沿都需要科技文獻的閱讀獲取，科技英語課程對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有非常重要的作用。因此，對當(dāng)前形勢下，該課程學(xué)習(xí)的時間廣度和內(nèi)容廣度都不應(yīng)僅限定在課程教學(xué)周期內(nèi)，而是從進入本科學(xué)習(xí)開始，逐步培養(yǎng)和積累。同時，教學(xué)內(nèi)容中除了詞匯和語法之外，教學(xué)資源的動態(tài)調(diào)整是必然的，也對教學(xué)團隊提出了更高的要求。本文在分析電子信息科技英語的特點的基礎(chǔ)上，介紹了筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時對未來課程教學(xué)改革進行了展望。

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【通聯(lián)編輯：王力】