高校數字化教育資源的共建研究

吉廣萍

摘要：教育信息化建設已經成為教育革新的重要手段，當前我國的教育信息化和數字化進程快速發展，在線教育成為高等教育的重要形式，高校數字化教育資源的建設是在線教育實施的重要保障。該文分析了當前高校數字化教育資源共建過程中存在的問題，提出了高校數字化教育資源的共建原則及對策，以期為高校數字化教育資源建設提供借鑒。

關鍵詞：高校;數字化資源;共建;對策

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0110-02

高校數字化資源建設是高等教育信息化建設的重要內容。目前各高校都在建設不同等級的數字化資源，如國家級精品課程資源及在線課程資源、省級精品課程資源和校精品課程資源等，在建設的過程中出現了供給模式、系統支持、應用方式和建設使用脫節等現實問題。因此要轉變思想、創建平臺、完善標準以提高數字化教育資源共建的成效和質量，為高等教育的數字化教育和信息化建設高效服務。

1 當前高校數字化教育資源共建存在的問題

1.1 資源供給模式單一

高校數字化資源主要是以購買和自建為主。購買的數字化教育資源商業性明顯，具備數字化教育資源的一般特征，但因缺乏教育教學人員的設計與參與，其實用性和操作性較差，建設的長期性和動態維護不能保證，所以短期內使用概率較高，缺乏長期使用的生命性和可持續性。另一方面高校自主建設數字化教育資源因經費短缺和教學人員的信息技術能力等問題建設數字化教育的人群和數量有限，導致高校數字化資源的供給數量不足，質量不高。目前高校數字化教育資源的供給模式較為單一，不能滿足高校師生在線教育和學習的需求變化和個性化要求。

1.2 資源供給過程缺乏系統支持

由于高校數字化資源的供給模式較為單一，其共享也會產生多種限制因素。如購買的數字化資源共享時費用攤派問題，共享的時間和權限均會因利益問題出現阻礙，限制了此類數字化資源共享的廣度，且后期的補充和完善因缺少費用的繼續投入，各高校無法長期使用，降低了此類資源供給的有效性。而自建的數字化資源因各學校的培養目標、課程體系和使用方式的差異會降低共享度。同時區域性網絡的功能平臺、協議、空間和防護等具體要求使得共享的速度、形式和效果不能得到有效支持，應在校際之間建立較為完備的平臺支持和系統維護，從而提高各高校之間進行數字化資源共享的可行性。

1.3 數字化教育資源應用方式落后

目前，各高校數字化教育資源主要用于一定內容和學生群體的在線學習，且主要以文本和視頻的瀏覽學習為主，缺乏豐富的教學內容設計和加工，交互性較差，應用方式單一。數字化教育資源是高校進行線上教育教學活動的必備資源，教師的教學設計和活動均需要教學資源的支持才能實現，學生自主學習和高階能力的培養也離不開數字化教育資源的應用。因此數字化教育資源的建設既需要符合教育信息的表征特點，同時還需要支持學生群體性、個別性學習活動和信息加工。更為重要的是數字化教育資源的設計能夠支持學生混合式學習和個別化學習的應用方式，包括知識獲得、信息重構、互動交流、信息發布共享等深度學習所需的資源和應用模式。特別是當前大學生在線移動學習工具的集中，需要個性化App、微信公眾等平臺的設計開發和廣泛應用。

1.4 高校數字化教育資源建設和使用脫節

高校數字化資源一直處于建設之中，但由于建設周期較長，導致使用時已不能滿足變化的教育需求，往往出現嚴重滯后現象。特別是高校間未建立統一的數字化教育資源的建設標準和質量評價體系，導致高校數字化資源建設的參數和應用方式各有差異，質量也參差不齊，在共享時產生脫節現象。同時數字化教育資源設計時未能有效針對現代大學生的學習特點，在實際使用中出現“蜻蜓點水”的普遍狀況，即學生僅限于打開數字化教育資源的界面，簡單瀏覽點擊之后即離開，未能有效進入深度學習的狀態，最終導致資源未能得到真正應用。

2 高校數字化教育資源共建的原則

高校數字化教育資源的建設是一個系統復雜的工程，需要高校之間建立統一的原則和標準，建設之前應進行需求調研和一定范圍的分工，建設過程中可以獨立進行，但后期必須進行整合共建，同時需要符合以下原則才能提高高校數字化教育資源建設的效果。

2.1 整體規劃原則

高校數字化教育資源的建設是一個長期的、復雜的系統工程，建設時需要制定出長遠和整體的規劃，應充分考慮服務對象的需要及實現的可能性。但高校不同培養目標和教學對象層次的差異，給整體規劃設計帶來了較大的難度，例如規劃的時間周期的問題、課程標準和教學進度的包容性問題、考核方式和標準的統一等。此時應堅持整體規劃原則，力求各高校間的資源建設目標趨向一致，例如時間周期均可以考慮培養周期（專科3年、本科4年），課程以專業群為單位進行整體規劃和設計，考核方式以講授課程筆試、實踐課程模擬操作進行統一。做到建設前統一規劃、建設中對照標準、建設后共享使用的機制模式。

2.2 動態更新原則

高校數字化教育資源的建設的目標仍是以結果導向，即建設為了使用。因此資源的開發和建設必須充分考慮不同高校師生的教和學的實際需求，另一方面因教學對象的不斷變化，資源設計和建設的過程中須把握動態更新原則，不能一成不變，建設周期不能太長，要根據不同學生的需求進行調整，例如教學內容的更新、案例的更換，考核方式的調整等。對于使用效率和效果較差的數字化資源要堅定舍棄和重建。做好數字化教育資源的使用調研和反饋是動態更新的重要環節，在大數據時代背景下，后臺數據的分析和反饋是進行數字化資源動態更新的重要依據。

2.3 科學標準原則

高校的數字化教育資源主要用于各學科教學，其內容要求必須科學準確，如果存在不科學的因素會產生較大的危害輻射面，即共享數字化教育資源的高校大學生發生錯誤性認識，對數字化教育資源的信任度降低，影響對數字化教育資源的二次使用。另外數字化資源共建的過程中存在合作、分工和共享的運行機制，建設的參數、指標、要求和格式必須標準化，符合共建和共享的統一標準，不能“各自為政”，否則會出現建設后不能耦合以及建成后不能共享的問題，降低其共享的效度。同時評價體系也應統一，以免產生互相批判，互不兼用的尷尬局面，出現資源建成但使用范圍和使用效率偏低的資源浪費情況。

2.4 安全共享原則

高校數字化教育資源的建設宗旨是最大范圍的共享，如果資源建設只限于本校的使用，那么數字化教育資源的價值將不能得到真正地體現。因此高校數字化資源從設計之初到建設過程以及后期評價維護均要以共享為前提，保證參數要求、指標體系和平臺建設均能耦合使用，盡量不產生大規模二次建設的問題。同時各高校多是局域網的配置，在共享過程中需保證資源和平臺使用的安全性，如產生不穩定因素會導致屏蔽共享的通道，因此進行安全共享和權限的設置顯得尤為重要。

3 高校數字化教育資源共建的對策

高校數字化資源建設得到了國家、社會和高校各個層級的重視，已形成一定的規模和數量，但是由于建設者的背景和能力的差異，數字化資源建設的質量水平不一，需整合力量進行共建，既能通過優化頂層設計提升數字化教育資源建設的質量，又能減低后期共享產生的阻礙。以下以高校為主體，分析數字化教育資源建設中的對策。

3.1 優化高校數字資源頂層設計

做好頂層設計，建立多方聯動的資源共建模式是高校數字化教育資源建設的首要因素。一方面要制定統一可行的高校數字資源建設標準， 避免不同地區不同高校同類資源的重復建設，集中力量建設優質資源，提高經費和人員的使用成效。另一方面采取措施吸引相關行業和企業參與高校數字化教育資源建設，讓高校數字化資源不僅包含高校豐富的學科知識，，更包含行業企業的實踐素材，拓寬數字化教育資源的使用范圍，提升高校數字資源的使用價值。最后，相關主管部門應幫助高校建立合理完善的高校數字化資源的建設和使用保障機制。一方面是要繼續出臺一系列更為具體的高校數字化教育資源建設和應用的指導性政策，另一方面要協調好高校數字化教育資源各參建主體之間的關系，更好集合政府和市場的力量，保障數字資源建設和應用工作的順利有序開展。

3.2 高校數字資源供給模式升級

目前供給模式單一阻礙了高校數字化教育資源的建設與發展，在現有體系下對高校數字化資源的供給模式進行升級，擺脫單一的高校自主建設模式， 逐步建立多建設主體、多平臺分類服務、精準選優供給的模式是當務之急。以政府教育部門牽頭，統籌高校、開發團體、服務平臺等進行設計規劃，根據需求和功能進行分工，完成頂層設計，對于重點建設進行招標選優，減少重復建設的資源浪費，集中力量提高優質資源的建設質量。同時利用大數據分析技術采集、分析、歸納出最精準的信息反饋，及時修改完善，滿足高校數字化教育資源需求者日益多元化、個性化的學習需求，對于建成的資源需確定后期維護和動態更新的主體， 形成資源規劃多主體參與、建設過程集中，評價反饋多元化，后期維護常態化的格局。

3.3 加強資源應用方式創新

目前高校大學生思想開放，對于互聯網背景下的學習方式接受能力強，學習需求和學習方式個性化的需求越來越高。特別是在新冠疫情期間，全國大部分高校已經將在線學習常態化，教師和學生都適應了在線數字化學習的方式。但是目前在線學習可用的數字化資源數量和質量均達不到學生的要求，使用效果不理想，主要原因是數字化資源應用方式的局限。因此加強資源應用方式的創新成為提高高校數字化資源使用效果的關鍵。在教師利用優質數字化教育資源的過程中，離不開各分類平臺的支持，已有的數字化教育資源平臺需要利用現代技術開發適合教師的便捷功能，提高教師使用平臺數字化教育資源的效率。除此之外，高校可以借助信息化教學環境下的學習活動設計培養學生創造力和實踐動手能力，著重開發培養學生動手操作能力的數字化教育資源，如flash交互課件、flash游戲、3D數字化資源等等，加強數字化資源應用的創新。

4 結語

高校數字化教育資源建設是高校數字化學習普及的重要因素，高質量建設、大范圍共享是數字化教育資源的根本理念。在建設和使用的過程中，需要結合高校的實際情況，從教師教學需要和學生學習需要出發，搜集、整理、設計與開發契合度高的數字化教育資源，并充分利用現代信息技術去優化資源、利用資源，使優質的數字化資源在高校教育教學中得到有效應用，促進大學生在線學習和個性化學習，實現高校教學質量的提高和學生學習方式的變革，推進高等教育信息化的進步是當前高校教育現代化的重要任務之一。

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【通聯編輯：朱寶貴】