大學生涯設計中的就業創業導向探索探討

【摘? 要】大學生就業已經成為了社會發展當中面臨的一項重點問題，為了能夠緩解大學生就業難問題，我國政府積極提倡學生自主創業，并鼓勵學生創新創業。在該情況下，高校則需要能夠強化對于創新創業教育的指導以及教學工作，在對大學生創業生涯科學設計的情況下，使其更好的走向創業實踐。在本文中，將就大學生涯設計中的就業創業導向進行一定的研究。

【關鍵詞】大學生涯;就業創業;導向

引言

為了能夠使大學生更好的自主創業、緩解我國面臨的就業壓力，很多高校都響應國家號召開設了創業教育課程，對有意自主創業的學生提供必要的創業理論指導。為了能夠在此當中獲得更好的就業創業教育效果，則需要能夠充分結合實際做好導向的把握，在滿足學生需求的基礎上，使其切實提升創新創業能力水平。

1.創業導向設計

在具體開展學生就業創業導向設計時，需要能夠根據學生的本科學習生涯開展科學的設計，切實提升學生的創業能力水平，使其在學習當中養成良好的創業思維，在此當中獲得更好的成長。就目前來說，很多高校已經開設創業教育課程，并在不斷實施優化的過程當中顯現出了一定的教學成果，也培養出了較多的學生創業者，但在此當中，還是有部分學校并沒有對學生創業生涯設計的重要性形成充分的認識。對于大學生來說，要想更好的在踏入社會當中進行創新創業，首先則需要做好創業目標的明確，在提前做好準備的情況下，保證在能力以及綜合素質方面能夠滿足要求。而在確定創業生涯規劃以及創業目標后，再對學生的創業思維與能力進行培養。可以說，通過對大學生創業生涯設計的科學指導與落實，才能夠使學生更好地對未來發展進行科學規劃，強化自我管理意識，在明確未來發展目標與方向的情況下，有目的的積累相關知識與經驗。在此當中，需要在教學中積極強化學生對創業事業的前景導向：第一，要做好創業目標的制定，對職業規劃目標進行明確，使學生在創業能力、創業技巧與創業思維方面具有較好的表現;第二，要從學生的思想與心理層面做好創業指導，幫助學生在此當中形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并在發展當中良好的融入到創業實踐中，以多種方式的應用使學生積極的參與到自主創業。同時，也需要在此當中對創業成功案例進行宣傳，使學生形成較強的創業信心與熱情;第三，要做好對于學生的創業指導與創業教育課程指導，通過指導教育方式的應用使學生在此當中形成較強的創業意識、創業精神等等，同時形成堅強的拼搏精神，在明確目標、堅定信心的情況下更好的進行創業;第四，提升學生的實踐能力，在保證學習相關專業知識的情況下，通過社會實踐、專業實習等方式做好專業理論知識的驗證。在此當中，也將通過扎實理論學習方式的應用，對社會實踐與專業實習進行指導，在學習與實踐密切結合的情況下縮減課堂與社會之間的距離。在此當中，也能夠對學生的學習主動性與學習興趣進行提升，使其在動手以及學習能力方面具有更好的表現，最終形成創業所需的綜合能力，為創業成功打下重要的基礎。

2.創業指導措施

2.1開展多樣活動

為了能夠進一步提升創業教育效果，需要能夠結合實際做好多樣化活動的開展，在參與活動的過程中提升學生的實踐能力。如可以積極組織學生撰寫創業策劃書，通過比賽的方式選擇出成功率最高的創業者，并給予其相應的資金支持以及著名企業的創業指導。通過創業大賽的開展，則能夠使部分具有良好理想與思想的學生能夠獲得創業成功的捷徑，也能夠有效的激發學生參與熱情。同時，學校也需要積極組織企業家到校開展講座，向學生闡述創業當中的真實故事，在樹立起榜樣力量作用的情況下，進一步激發學生的創業動力。此外，也可以積極組織學生到本地的著名企業進行考察與實習，在親身實踐的過程中使學生更好的體驗企業文化以及團隊的凝聚力，在為未來創業明確目標的情況下幫助學生更好的實現人生理想。

2.2建立實訓基地

在不斷學習與了解的過程中，學生對于創業已經充滿了信心，但是缺少創業環境的親身經歷與實踐，如果直接進入到社會進行創業，成功率相對較低，同時具有較長的創業成功周期。為了能夠對該問題進行有效的解決，高校則需要結合實際做好學生創新創業實訓基地的建立，以此滿足學生的創業實踐需求，使其在此當中不斷提升自身的實踐能力。在具體實踐基地建設時，可以做好頂層設計，積極完善輔助學生創業的相關制度與服務設施。可以對學生創業提供一定的擔保，做好創業基金的資助，同時強化創業項目技術指導，通過相關優惠政策的制定吸引學生創業。同時，也要積極宣傳創業成功的學生案例，以此使更多有理想創業的學生參與到其中，在形成良性循環的情況下使更多的學生敢于創業、樂于創業，形成良好的創業氛圍。在過程當中，學校也需要利用學生寒暑假時間積極鼓勵學生參與到社會實踐當中去鍛煉自己，在社會實踐的過程中，則能夠使學生的創業思想與創業能力更好的與社會實際進行對接，在完成身份轉化的情況下，更好的明確自己的定位。

2.3建立導師隊伍

在具體創業教育開展當中，非常關鍵的一項內容即是向學生灌輸創新創業精神以及時不我待的緊迫感以及責任感等等。對于這部分意識與精神來說，無法通過簡單的口頭教育進行傳達，如果學生身邊具有高水平的導師進行指導，則能夠獲得更好的效果。在具體教學當中，導師創業精神的存在能夠對學生起到積極的激勵作用，也能夠通過自身創業經驗實現對學生的有效指導，正是因為具有了真實豐富的經歷，才能夠對學生體現出更為實際的作用。而在具體創業當中，榜樣的作用也十分關鍵。從該方面考慮，作為高校則需要能夠強化同相關企業的合作，通過到標桿企業組織學生參觀與學習，能夠對學生創業者產生重要的影響。在此過程當中，也需要做好導師指導政策的科學制定，優化導師隊伍的年齡以及學歷結構，保證能夠在具體教育當中實現對學生職業生涯的全面有效指導。在此當中，也需要進一步優化課程設置規范創業教材，對學生創業當中發生的問題進行及時的跟進，以周期的方式做好創業指導檢查與回放，將該項工作按照長期系統的方式開展，幫助學生切實提升創業水平。

3.結束語

創新創業是現階段學生培養的重要方向。在具體學生就業創業導向當中，做好學生的創業生涯規劃十分關鍵。在具體工作開展中，也需要能夠在做好導向設計的基礎上從多個方面優化措施，切實提升學生的創業水平，為社會發展培養出一批優秀高水平的創業者。

參考文獻

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作者簡介：廖云開（1999.08-），男，漢族，廣東深圳人，重慶工商大學現代國際設計藝術學院2017級視覺傳達專業在讀本科生。

重慶工商大學? ? 重慶? ? 400000