零工經濟下高職人才培養方向探索

摘要：隨著中國特色社會主義經濟建設步伐的不斷推進，零工經濟逐漸顯現出來，并且成為了我國經濟的重要組成部分，在零工經濟中，具有職業跨界能力的復合型人才屬于主力人才，其能夠靈活的在多個行業之間實現身份轉變。其中，高職院校學生是未來零工經濟的重要組成群體之一，加強高職人才培養體系的優化建設是一項重要工作內容。本文就零工經濟下高職人才培養方向進行了探討和研究，希望能夠為提高高職院校大學生職業跨界能力起到一定的促進性作用。

關鍵詞：零工經濟;高職人才;培養方向;開展策略

一、零工經濟背景下高職人才培養現狀

隨著社會經濟的不斷發展，經濟體系也出現了轉型與升級，其中，零工經濟是一種新的經濟形勢，在根本上引發了人才需求的變化，促進了人才結構升級。在零工經濟的涵蓋受眾中，新型職業人才必須要具備多方面的綜合能力，要掌握多項技術和本領能夠同時多種職業，具備多元化的系統性的知識，并且善于整合資源、分析資源、擁有朝著多重方向發展的能力，由此可見，為了適應未來的零工經濟需求，我們必須要加強對于高職院校學生職業跨界能力的培養[1]。

從目前大部分高職院校的人才培養現狀看來，高職院校面臨著人才培養困境，很多領導層和管理者的教育理念較為落后，沒有跟上時代的步伐，未能實現跨專業跨學科的深度教育融合。另外，教學大綱設置較為陳舊，所傳授的知識理論性較強，但是缺乏實踐性，專業設置與社會需求存在脫節狀況。高職院校學生在校學習的專業知識與未來步入工作崗位之后所需要的技能不符合，導致人才競爭力較低，企業對于人才的需求量下降[2]。

地方高職院校的產學研發展能力較差，缺乏校企融合項目，學生的校外實習機會較少，無法真正意義上的將理論應用于實踐。另外，教師與企業工作人員的溝通較少，無法做到將企業實際真實的案例引入到課堂教學之中。最后，除了學校方面的因素，學生個人因素也有重要影響，部分高職院校學生就業意識比較淡薄，沒有意識到零工經濟所帶來的人才需求變化，仍然停留在學習專業技能和知識方面，導致畢業之后無法充分融入社會。他們缺少競爭意識、自我學習意識，浪費了大量時間，沒有積極參與跨界技能培訓、創新創業培訓，這對于未來的成長和發展是極為不利的[3]。

二、零工經濟職業跨界人才培養的有效途徑

首先，要不斷健全和完善高職院校學生教育課程，使學校教育與社會需求有效對接。高職教育是高等教育的一種重要類型，其更加注重對于學生職業技能和實際應用技能的培養，其本身具有設立跨界的優勢，因此，高職院校教育工作者要充分把握這種優勢，并且積極踐行跨界理念，要與企業建立深度合作關系，鼓勵企業中的相關人員到學校集中開展講座，與學生和教師進行溝通和交流，這有助于高職院校教師隊伍了解企業典型崗位的工作任務，并且基于此開展課程設計。

要對企業進行系統化的調研，分析崗位所需要的關鍵能力和跨界能力，在此基礎上與高職院校學生進行溝通和交流，立足于學生的實際學習水平和認知特點，構建與實踐任務性為主導的高職課程，讓全體學生參與到其中，提高實踐能力。跨界課程的核心內容在于課程目標的跨界定位、課程內容的跨界實施，強調真實的情景，將理論聯系實際，將教學任務工作化，真正站在學生未來工作的角度去考慮問題，設置教學環節。要加強不同學科之間的深度融合，讓學生接受與時俱進的新型工作理念，得到全方位的指導和訓練，為以后的零工經濟就業奠定基礎。

其次，要構建基于零工經濟的高職院校學徒制度。現代學徒制度是零工經濟背景下的重要人才培養方法，高職院校要善于學習和總結經驗，立足于德國的現代學徒制度，打造中國高職特色現代學徒制度。學校需要同當地企業建立合作關系，定期派遣高職院校學生到企業中開展生產實習，將所學習的理論和知識技能運用到企業的實際項目中提高跨界知識應用能力。現代學徒制度的開展原則為互惠雙贏、共同發展、資源共享，學校與企業要在互相尊重、地位平等的基礎上開展配合，合作招生，共同培養學生，輔助學生就業。經過企業生產實習培訓的學生能夠更好的適應后續工作，對于企業招聘具有重要的幫助性作用[4]。

最后，要構建高質量的職業生涯輔導機制。高職院校應當建立高質量的學生職業生涯輔導機制，立足于學生的個性發展和實際需求，結合零工經濟的發展形勢，完善職業生涯輔導隊伍。要選擇一批接受過專業化培訓、具有充足工作經驗的教師構建快捷輔導隊伍，完善高職院校學生就業生涯的就業指導，要從思想上幫助學生建立起任職注重就業形勢的緊迫性，積極引導高職院校學生實現多元化發展，鼓勵他們積極參加跨界能力培訓班，從多個角度提升自我，加強個人的競爭力。另外，要加強教師的職業能力和實踐能力，鼓勵教師實現多元化發展，積極到企業之中開展實踐，參與企業技術創新和商業模式創新，促進企業與學校之間構建橫向課題。另外，要積極組織學生參與到項目研究之中，將項目成果應用于合作企業的商業模式，定期組織企業家業務骨干到學校之中開展講座，通過技能訓練、業務交流、工程實踐，提升全體教師的實踐能力和應用開發能力[5]。

總而言之，在零工經濟浪潮下，高職人才的培養對于勞動力的培養是重要的補充，我們必須要不斷改進工作方法，加強對于學生職業跨界能力的培養，為社會企業貢獻更多的復合型人才。

參考文獻：

[1]馬毅，李遲芳，劉建萍. “零工經濟”發展下粵港澳人才共享的發展對策研究[J]. 廣東經濟，2019（03）：52-55.

[2]鄭祁，楊偉國. 零工經濟前沿研究述評[J]. 中國人力資源開發，2019，36（05）：106-115.

[3]崔娜. 零工經濟背景下高職院校學生職業跨界能力培養路徑研究[J]. 科技視界，2020（01）：147-149.

[4]王冉. 零工經濟催生基于MOOC的零工教育[J]. 成人教育，2020，40（08）：82-85.

[5]代春海. 青島市零工市場運營模式研究[D].山東大學，2018.

正德職業技術學院衛佳