芻議項目教學法在中職數控加工實訓教學中的應用

劉 歌

（西安技師學院，陜西 咸陽 712000）

我國很多中職院校的數控加工專業教學中，仍然使用傳統的教學方法，教學模式較為單一，教學觀念落后，和新時期中職學生的心理訴求嚴重不符，不僅不能引起學生的學習興趣，而且很多實踐性的知識點不能得到有效的鍛煉，致使整體的教學效果不理想，影響了中職機械數控加工專業學生的整體專業素養。因此，要強化對項目教學發的重視和關注，實現項目教學法和數控加工實訓教學的有效融合，為提升的實踐能力提供更加廣闊的平臺，有效改善中職數控加工教學的條件和環境，為提升該專業的整體教學質量提供動力支持。

1 項目教學法概述

項目教學法，顧名思義就是在教學中利用某個教學項目開展針對性的教學方式。通過這種教學方式，可以對學生的思維模式進行有效鍛煉，實現理論教學和實踐教學的充分融合，讓學生在學習探究中受到雙重感知刺激，實現理論探究素養和實踐操作技能的綜合提升[1]。在項目教學法應用過程中，學生是主體，教師作為輔助者和引導者的角色進行參與。在教師引導下，學生自主完成項目研究和探索，在這過程中教師可以對學生遇到的困難進行適當的指導，保障項目研究的順利進行。教師要注重指導力度和深度要適當，不能讓學生對其產生依賴性。教師要結合教學內容以及教學目標，選擇合適的項目開展教學，并結合具體的項目要求，為學生創建真實的教學情境，實現教學內容和項目環節的有效融合，實現教學理論和項目實際的緊密結合。

2 教學應用

1）項目小組合作模式。結合數控加工專業特點，一般需要采取項目小組合作的形式開展實訓教學，在幫助學生掌握一定的實操技能的同時，也能夠幫助他們樹立團隊合作意識，提升學習效果。在項目小組合作模式下，學生之間團結合作，群策群力，共同協助實際問題的解決和處理，讓每一位學生都能夠積極參與到項目教學和探究活動中來。例如，以圖1為例，教師可以讓學生嘗試完成相關零件的制作，既能讓學生所學知識得到充分應用，還能有效鍛煉的操作能力。該圖就是項目小組需要完成的工件圖紙，制作一定直徑的鋁合金棒料。教師要對教學規劃進行合理設置，如讓學生對任務單進行清晰認知，并認真閱讀零件圖、工藝卡片、道具軌跡圖等，選擇合適的加工設備與工具，對數控加工工藝進行合理設計、下料、試加工校驗、質量檢測等環節步驟，要嚴格按照相關規定準確完成[2]。教師可以對學生進行合理分組，并創建真實的加工情境，按照客戶要求進行零件加工，優化工藝流程，綜合生產過程，提升學生對項目的掌控能力。

圖1 數控加工零件圖

2）教學評價。教學評價是項目教學法不可或缺的重要步驟。利用多元化的教學評價，能夠強化教學感悟，對項目教學法的應用經驗進行全面綜合，從而為今后的教學應用的合理規劃提供依據。其中教學評價主要包含以下內容：學習學習態度的評價，學生的學習態度對教學效果具有直接的影響。學生在學習中具有較大的興趣，參與性較高，那么會起到事半功倍的教學效果，如果學生的參與興趣不高，那么需要對該教學方式的應用理念和應用方法進行改進和完善，使其更加符合學生的心理訴求。其次，是對學生學習能力的評價，一般情況下是通過理論考試和實踐考試進行綜合性的考察，結合考試結果綜合檢驗學生對相關知識的掌握程度和應用熟練程度，總結不足之處，從而進行更加針對性的教學改進和優化，促進學生學習能力的優化提 升[3]。最后，是引導學生進行自我評價和互相評價，能夠培養學生的自我反思能力，幫助學生更加深刻的認識到自身的問題，從而在學習中更加有的放矢，提升學習效率。

3 應用效果

1）培養學習興趣。相較于傳統的教學方式，項目教學法更加具有針對性，結合具體的項目環節能夠把抽象的理論知識轉化為更加直觀化和形象化的零件制作步驟，激發學生的參與興趣[4]。而且，通過項目合作小組，小組成員共同完成零件制作，提升其學生成就感，鍛煉其實踐能力的同時，強化學習體驗。

2）教師的引導作用。在項目教學法中，要充分體現學生的主體性，教師作為引導者，為學生的實踐探究活動進行適當的引導，幫助他們解決遇到的問題，促進學生參與積極性和主動性，促進學生的分析問題和解決問題的能力[5]。教師還要注重引導學生進行學習反思，促進學習能力的真正提升。

3）模擬企業生產情境。項目教學法是針對特定的項目進行教學，因此需要在教學過程中為學生創建真實的教學情境，讓學生在模擬情境中進行生產加工，從而強化真實體驗感，助力教學效果的提升。一般在生產情境中，需要設立資料查詢區、電腦演示區、工具儀器存放區、機床加工操作區等，實現軟硬件配套設施的完善，幫助學生充分開動腦筋，加深投入度，全面實現理論指導實踐、實踐驗證理論的教學效果[6]。

4 結語

綜上所述，隨著社會的逐漸發展，對機械數控加工人才的需求越來越大，從而更加強化了中職機械數控加工專業教育的重要性。要對現階段中職數控加工教學存在的問題進行深刻分析，充分應用項目教學法，引導學生自主學習和探究，促進理論探究和實踐教學的有效融合，提升學生的實踐操作能力，最大程度上提升教學效果，為我國社會經濟發展輸送更多應用型機械數控加工人才。