疫情期間《消防工程學(xué)》在線教學(xué)課堂的建設(shè)

張樹川副教授 彭 偉副教授 胡祖祥副教授 李重情副教授

(安徽理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南232001)

0 引言

為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，全國大中小學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)活動。線上教學(xué)活動的開展主要是借助超星、雨課堂、騰訊課堂和釘釘?shù)染€上教學(xué)平臺工具，充分利用信息化教學(xué)手段來完成。許多學(xué)者對在線教學(xué)平臺及應(yīng)用、現(xiàn)狀問題、如何實現(xiàn)師生共長和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行深入研究，并取得一定成果。安徽理工大學(xué)(以下簡稱“學(xué)校”)從2020年2月24日開始積極組織開展線上教學(xué)工作，總體上教學(xué)效果顯著，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)的同質(zhì)等效。

《消防工程學(xué)》是安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的專業(yè)核心課程，2004年開始學(xué)校的安全工程專業(yè)本科生開設(shè)該課程。按照學(xué)校授課計劃安排和開展線上教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，疫情期間即2019-2020(2)學(xué)期建設(shè)《消防工程學(xué)》在線教學(xué)課堂。該在線教學(xué)課堂的建設(shè)成果對順利開展線上教學(xué)及線上、線下混合式教學(xué)等教學(xué)活動，保障教學(xué)效果，具有一定的參考意義和借鑒價值。

1 線上教學(xué)的特點

線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及線上、線下混合式教學(xué)存在著本質(zhì)的不同。

(1)在課程教學(xué)中，線上教學(xué)要緊緊圍繞課程教學(xué)大綱要求，重新規(guī)劃課程線上(返校前)、線下(返校后)講授的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配，科學(xué)制定教學(xué)進(jìn)度表、平時成績考核方案和總成績評定方案。

(2)線上教學(xué)要提前完成一定進(jìn)度的課程內(nèi)容建設(shè)，邊教學(xué)邊建設(shè)，對課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的修訂和完善。課程內(nèi)容建設(shè)主要有目錄、講義、測驗和音視頻等課程門戶建設(shè)，需提前設(shè)置好相關(guān)任務(wù)點；課程講義、音視頻、教材內(nèi)容、教學(xué)大綱、授課計劃、在線圖書和在線視頻等資源上傳建設(shè)；試題錄入和題庫、作業(yè)庫、試卷庫等建設(shè)；建設(shè)班級，添加學(xué)生進(jìn)班；提前編輯好簽到、作業(yè)、討論等教學(xué)活動控件，保存對應(yīng)班級信息。

(3)發(fā)布教學(xué)通知，提醒學(xué)生按時進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺，要告知學(xué)生具體的課程時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動安排和成績評定體系等，成績權(quán)重占比要根據(jù)在線課程實際執(zhí)行情況進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和不斷修訂，以使考評體系科學(xué)、合理、公平和客觀。

(4)線上教學(xué)師生相聚云端，授課過程中，需要特別關(guān)注學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，積極發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行有效學(xué)習(xí)等。

(5)課后借助在線教學(xué)平臺后臺及時查看學(xué)生出勤、自主學(xué)習(xí)完成情況、課堂活動參與度及積分、作業(yè)統(tǒng)計和考試統(tǒng)計等數(shù)據(jù)，為教學(xué)運行做數(shù)據(jù)支撐。并可針對學(xué)習(xí)情況、篩選條件和設(shè)置報警閾值來構(gòu)建教學(xué)預(yù)警體系，導(dǎo)出學(xué)習(xí)情況不良學(xué)生名單及時發(fā)出預(yù)警提醒。

2 基于“六步網(wǎng)課教學(xué)法”的教學(xué)模式設(shè)計

北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司(以下簡稱“超星公司”)為更好地保障疫情期間各大學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定地開展在線教學(xué)活動，有力保障線上教學(xué)與線下教學(xué)的同質(zhì)等效，充分收集全國線上教學(xué)案例并進(jìn)行后臺數(shù)據(jù)和穩(wěn)定性檢測分析，推薦最優(yōu)的線上教學(xué)流程，即“六步網(wǎng)課教學(xué)法”，列舉出疫情期間功能使用的注意事項，取異步學(xué)習(xí)、錯峰學(xué)習(xí)方式，保障大規(guī)模在線教學(xué)的順利開展。“六步網(wǎng)課教學(xué)法”步驟主要有建設(shè)課程，完善資源；添加學(xué)生，發(fā)布任務(wù)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；互動答疑；發(fā)布作業(yè)；督導(dǎo)督學(xué)等，其中上述各步驟創(chuàng)建有電腦PC端和學(xué)習(xí)通APP等方式。

《消防工程學(xué)》課程大綱規(guī)定的知識和能力目標(biāo)主要包括：掌握被動防火措施，如建筑物耐火等級、建筑總平面布置、建筑平面防火設(shè)計、建筑安全疏散、室內(nèi)裝修防火等；掌握建筑滅火措施，包括滅火器配置、消火栓給水系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)等；掌握建筑防排煙系統(tǒng)設(shè)計；掌握火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計；了解性能化防火設(shè)計的思想及主要步驟。同時，課上課下傳授專業(yè)知識適時融入課程思政元素，傳承偉大的中國精神，感知偉大的中國力量，實現(xiàn)教書育人“雙到位”。基于超星公司“六步網(wǎng)課教學(xué)法”，設(shè)計出課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和互動、課后復(fù)習(xí)和督導(dǎo)等閉環(huán)“三位一體”的在線教學(xué)模式，如下圖。

圖 “三位一體”教學(xué)模式Fig. Combined teaching form

3 課程考評體系

根據(jù)線上教學(xué)特點和本課程實際情況，以學(xué)生分析解決問題能力為導(dǎo)向，構(gòu)建課程線上學(xué)習(xí)課程考評體系，明確課程考核標(biāo)準(zhǔn)和成績管理等，具體課程考評體系，見下表。但應(yīng)注意，該課程考評體系中成績權(quán)重占比要根據(jù)在線課程實際執(zhí)行情況進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和不斷修訂，以使考評體系更加科學(xué)、合理、公平和客觀。

表 課程考評體系Tab. Curriculum evaluation system

4 教學(xué)保障體系

4.1 教學(xué)資源配置

為保障《消防工程學(xué)》在線課堂教學(xué)活動的順利開展，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。本課程的教學(xué)資源配置有：

(1)課程資料(包括課程教材、教案、課件、視頻、規(guī)范和相關(guān)課程講座等)、題庫、作業(yè)庫和試卷庫等。

(2)主要參考文獻(xiàn)：《建筑消防工程學(xué)》中國礦業(yè)大學(xué)出版社；《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB 50016-2014(2018年版)；《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》GB 50222-2017；《自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》GB 50084-2017；《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》GB 50974-2014；《建筑防煙排煙系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB 51251-2017；《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》GB 50116-2013；《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》GB 50140-2005。

(3)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：中國消防資源網(wǎng)；消防商城；《消防工程學(xué)》大規(guī)模在線開放課程(MOOC)。

(4)智慧教學(xué)工具和直播平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(超星泛雅學(xué)習(xí)平臺)、超星“學(xué)習(xí)通”手機APP、阿里巴巴釘釘平臺、騰訊會議等。

4.2 課程教學(xué)團(tuán)隊

為保障在線教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果，教學(xué)組組建課程教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理；長期從事消防工程相關(guān)課程包括《消防工程學(xué)》《建筑防火工程》《燃燒學(xué)》《火災(zāi)動力學(xué)》和《傳熱學(xué)》等教學(xué)活動，具有豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗；主持和參與多項國家級、省級和校級等的質(zhì)量工程和教學(xué)改革項目，取得一定教學(xué)成果；參加多項在線教學(xué)競賽，取得優(yōu)異成績并具有有效提升線上教學(xué)的能力。同時，團(tuán)隊成員進(jìn)行有效分工和協(xié)作，明確任務(wù)和職責(zé)，并安排2名學(xué)生助教。學(xué)生助教主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師完成課堂互動活動、統(tǒng)計、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、管理和管理討論區(qū)等模塊相關(guān)工作。

4.3 課程保障措施

學(xué)校一直以來以教學(xué)改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，不斷加強精品課程(智慧課堂)建設(shè)，出臺一系列鼓勵精品課程的政策保障措施，從制度、組織和經(jīng)費上對課程建設(shè)予以有力保障，并取得較好效果。

(1)制度保障。學(xué)校依據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)與《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法》(教高〔2007〕14號)等文件精神，制定《安徽理工大學(xué)關(guān)于省級精品課程建設(shè)實施辦法》等，從制度層面對項目建設(shè)提供支持，并督促項目組按期完成各項建設(shè)任務(wù)。

(2)組織保障。學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本項目的總體規(guī)劃和實施，全面領(lǐng)導(dǎo)項目建設(shè)工作。精品視頻公開課所在學(xué)院成立質(zhì)量工程項目建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程組制訂項目建設(shè)計劃、合理使用項目經(jīng)費、接受相應(yīng)檢查考核、推進(jìn)建設(shè)成果應(yīng)用等具體建設(shè)工作。項目建設(shè)實行分工負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，一級抓一級，層層抓落實，加強過程控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)校財務(wù)、審計、國資、紀(jì)檢監(jiān)察等部門將參與設(shè)備采購合同的洽談、采購和驗收等工作，充分發(fā)揮監(jiān)督職能，保證項目建設(shè)取得實效。

(3)經(jīng)費保障。依據(jù)安徽省教育廳《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2008〕1號)等文件精神，結(jié)合項目建設(shè)需要，學(xué)校統(tǒng)籌安排建設(shè)經(jīng)費。

5 課程教學(xué)效果

《消防工程學(xué)》在線教學(xué)課堂運行平臺數(shù)據(jù)顯示教學(xué)效果卓著，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對課程教學(xué)平臺訪問量大，設(shè)置的任務(wù)點完成率達(dá)99%以上，課前簽到率良好，課堂中積極參與討論且內(nèi)容詳實、豐富和專業(yè)，測驗結(jié)果出眾，自我學(xué)習(xí)評價良好，作業(yè)優(yōu)良收獲滿滿。

采用“問卷星”針對所授課程對象即安全工程17級1-3班同學(xué)開展線上學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容主要有教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等。學(xué)生對課程總體評價優(yōu)良。

(1)教師教學(xué)態(tài)度：教師課前準(zhǔn)備充分，上課前在線上平臺發(fā)放預(yù)習(xí)資料和任務(wù)；作業(yè)批改認(rèn)真，對學(xué)生耐心負(fù)責(zé)；按教學(xué)計劃進(jìn)行線上授課。

(2)教學(xué)內(nèi)容：課程內(nèi)容建設(shè)完整，資源類型多樣，對學(xué)習(xí)幫助很大；觀點正確，講課條理清晰，系統(tǒng)性強；教學(xué)內(nèi)容充實，信息量適度；課程章節(jié)，項目任務(wù)設(shè)計合理；重點突出，知識點難易程度適中。

(3)教學(xué)方法：互動效果好；教學(xué)方法靈活多樣，上課生動有趣。

(4)教學(xué)效果：教學(xué)效果卓著，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲；學(xué)生能很好的理解并掌握主要教學(xué)內(nèi)容；課堂氣氛活躍；教學(xué)進(jìn)度控制適中，上課效率高。

6 結(jié)論

(1)《消防工程學(xué)》在線教學(xué)模式為課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和互動、課后復(fù)習(xí)和督導(dǎo)等閉環(huán)“三位一體”模式。

(2)課程考評體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)特點和課程實際情況，以學(xué)生分析解決問題能力為導(dǎo)向，體系中成績權(quán)重占比要根據(jù)在線課程實際執(zhí)行情況進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和不斷修訂。

(3)從教學(xué)資源的合理配置，課程教學(xué)團(tuán)隊的組建，課程保障措施的制定等角度來保障在線教學(xué)質(zhì)量。