以傳統(tǒng)文化為載體提升中職生人文素養(yǎng)的必要性和可行性

杜志敏

（河南省工業(yè)學校，河南 鄭州 450001）

目前，我國中等職業(yè)學校的大多數(shù)學生動手能力強，但文化底蘊弱，出現(xiàn)內在品格培養(yǎng)方面有所缺失、自律性較弱、社會責任感不夠等問題。我國職業(yè)學校長期以來受“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針的影響，側重對學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對傳統(tǒng)文化的普及和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。使得傳統(tǒng)文化對中職生人文素養(yǎng)提高等方面的作用沒能得到有效發(fā)揮。本論文對傳統(tǒng)文化在提高中職生人文素養(yǎng)的必要性和可行性進行探討，以期能引起中職教育中對傳統(tǒng)文化的重視，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育意義。

1 以傳統(tǒng)文化為載體提升中職生人文素養(yǎng)的必要性

十八大以后，習近平總書記反復強調：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！盵1]黨的十九大報告指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興?！?/p>

“中國傳統(tǒng)文化源遠流長，是中華民族精神的體現(xiàn)，其文化博大精深、內容豐富、絢麗多彩，包含著許多值得我們汲取的精華。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容上的廣博性，對于改善學生知識結構、開闊思路，增強他們的智慧和能力有著十分重要的作用。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是當代中職生提高自身素質，形成良好人文精神的需要，也是當代中職學生不可推卸的歷史責任?！盵2]

中職教育是教育體系的一個重要組成部分。中職生在青少年中占有一定的比例，他們的價值觀和思想觀正處于重要塑造期，極容易受外來不良文化的沖擊。在不良思潮的影響下，容易出現(xiàn)道德的滑坡、價值觀的扭曲……傳統(tǒng)文化講仁愛、禮儀、守誠信、尚和諧……有利于中職生形成正確的價值觀，抵制不良影響，凈化社會空氣，為中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

1.1 以傳統(tǒng)文化為載體，提升中職生人文素養(yǎng)，是社會競爭的需要

“中國傳統(tǒng)文化是最富有人文色彩的文化。中國傳統(tǒng)文化中具有‘人文、人道價值取向’”。[3]

中職學生對傳統(tǒng)文化精華缺乏基本了解，又缺乏對外來文化的欣賞鑒別力。一部分學生自身道德修養(yǎng)有待提升；還有一部分踏入社會后無所適從，缺乏使命感，缺乏積極向上、吃苦耐勞的精神。通過訪談一些企業(yè)管理者得知：部分中職學生到工作崗位之后，抱怨工作辛苦，他們既受不了委屈，對工作不夠負責，綜合能力欠缺，自我定位出現(xiàn)偏差。相較學生的專業(yè)技能，他們更看重學生的綜合素質。那些誠實守信、愛崗敬業(yè)、有自強不息的精神、懂得自尊和尊重他人的學生發(fā)展提升空間會更大，傳統(tǒng)文化教育對學生學習方法，求學態(tài)度，面對挑戰(zhàn)的應對方面提供了積極的啟示。通過傳統(tǒng)文化知識和理念的滲透，有助于學生不斷提升自身的人文素養(yǎng)。較高的人文素養(yǎng)與事業(yè)發(fā)展是相輔相成的，良好的人文素養(yǎng)為他們的可持續(xù)發(fā)展，走向成功奠定基礎

1.2 以傳統(tǒng)文化為載體，提升中職生人文素養(yǎng)，是傳承工匠精神的需要

2016年3月5日，李克強總理在作政府工作報告時提到：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌。

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝群ň礃I(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內容。

我國是世界聞名的禮儀之邦，在傳統(tǒng)文化生活中，道德修養(yǎng)的標準也是為人行事的重要準則，工匠精神所蘊含的職業(yè)道德主要是建立在誠實守信的道德觀念之上。

還有“傳統(tǒng)文化中的“以人為本的“善”和與自然統(tǒng)一的“美”體現(xiàn)了中國工匠對自然的敬畏、對使用者的高度負責，從而賦予其別具一格的“中國特色”與“東方風韻”，成為華夏物質文明寶庫中熠熠生輝的瑰寶?！?/p>

此外，傳統(tǒng)文化中的堅韌執(zhí)著、精益求精、吃苦耐勞等道德品質和職業(yè)操守，這個與我們所提倡的工匠精神一脈相承。中職學校借助傳統(tǒng)文化這一載體，傳授人文知識，傳承人文精神，培養(yǎng)德藝雙磬、敬業(yè)奉獻的大國工匠，有助于推動我們從制造大國向制造強國的轉變。

1.3 以傳統(tǒng)文化為載體，提升中職生人文素養(yǎng)，是學校實現(xiàn)內涵式發(fā)展的重要舉措

學校教育的內涵式發(fā)展就是以師生身心發(fā)展為基礎的教育質量、效益的全面進步，表現(xiàn)為學校教育質的發(fā)展。學生是學校內涵發(fā)展重要組成部分。內涵式發(fā)展的本質就是追求人的發(fā)展職業(yè)學校教育不單單是培養(yǎng)技術性人才，學生的幸福、尊嚴、終極價值同樣是學校需要關注的重點。傳統(tǒng)文化中蘊涵著對人、對生命的終極關懷情懷，有利于豐富學生的情感，內化為學生對愛的領悟、愛的感恩，對生命個體的關懷。

2 以傳統(tǒng)文化為載體提升中職生人文素養(yǎng)的可行性

2.1 傳統(tǒng)文化為提升中職生人文素養(yǎng)提供了豐富的資源

李宗桂曾對優(yōu)秀文化傳統(tǒng)做過探討：“優(yōu)秀文化傳統(tǒng)及其在當代的主要表現(xiàn)是：自強不息的奮斗精神，和諧統(tǒng)一的博大胸襟，崇德重義的高尚情懷，整體為上的價值取向?！?/p>

“傳統(tǒng)文化在不同歷史時期薪火相傳、至今仍然具有強大生命力的傳統(tǒng)修身成德思想，歷史各時期教育側重與關注的學生培養(yǎng)內容主要包括：第一，主張“仁民愛物”，倡導愛人如己、心懷天下和奉獻社會。第二，主張“孝親愛國”，注重激發(fā)個體的鄉(xiāng)土情感和家國情懷。第三，重視人格修養(yǎng)，倡導“重義輕利”和“誠信自律”精神。第四，關注文化修養(yǎng)，重視人文歷史知識、求學治學方法和文字表達能力?！?/p>

中國傳統(tǒng)文化是以倫理為本位的文化，是提高中職學生人文素質的最佳選擇。傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)學生追求對真理的認識，對道德的完善和美好的情感體驗，使每個受教育者成為整體素質全面發(fā)展的現(xiàn)代文明人。塑造出高尚的“人文精神”，這是對中職學生人文素質教育的最終目標。傳統(tǒng)文化的特征決定了它對提升中職生人文素養(yǎng)具有切實有效的作用。

2.2 中職生渴望了解傳統(tǒng)文化，借此提升人文素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，蘊涵著人類豐富的經(jīng)驗和無窮的智慧，中華文明是世界上唯一沒有斷裂的文化。不管在什么時期，它都是我們的精神財富。目前，中國文化被國外越來越多學者看重。但通過調查研究，我們的中職生對傳統(tǒng)文化知之甚少。那四大名著為例，通過訪談我校語文老師得知，讀過四大名著的學生竟然寥寥無幾。更過的學生通過電視劇了解一些大概模糊的故事情節(jié)。中職學生幾乎不了解國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中職教育又如何能培養(yǎng)出高素質的技術性人才?

所幸的是，在對中職學生的調查中了解到，學生能意識到人文素養(yǎng)的重要性，對“提升人文素養(yǎng)”有主觀能動性，大多數(shù)希望通過學習傳統(tǒng)文化得到提升。但由于自我渴求和自我要求的矛盾，使他們缺乏學習傳統(tǒng)文化的主動性，大多數(shù)希望在學校和老師的幫助下了解傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。