關于信息技術在中職教科研工作中有效應用的思考

蔚 敏

（山西省人力資源和社會保障廳科研宣傳中心，山西 太原 030000）

教科研工作是提高中職學校教學質量的主要手段，也是深化教學改革的必然選擇，有助于提高老師的專業素質，促進人才的培養。老師要從知識型轉變為科研型，加強開展科研工作的意識，積極參與教學實驗和教學實踐中，這也是新時代下對老師提出的要求。作為中職學校也要將科研作為提高教學質量的關鍵途徑。隨著對教研工作的越來越重視，將會有效提高學生的學習興趣，促進學生個人發展，滿足社會的需要。

1 提高學校及老師對教科研工作的重視程度

中職學校的教科研工作在以往一直不被重視，一般主要開展科研工作的是大學以及專門的科研機構，中職學校老師自身沒有意識到科研工作的重要性，也認為沒有必要參與科研工作。針對意識上的問題，學校就要將“科研興教、教研并舉”的原則作為工作目標，積極開展教科研工作，培養一支專業素質強、綜合發展全面的教科研教師團隊。第一，隨著中職學生招生、就業進入市場化，傳統的教育體系、教學方法都必須進行改革創新，積極實施教科研工作，積極找到教學改革的創新改革的方向[1]。第二，教科研工作是構建高素質教師團隊的必然選擇。高素質、高水平的老師都應該是科研型教師，要從教學中積極提出問題，研究問題，解決問題。第三，學生就業崗位變化，對學生在知識、技能、能力及綜合素質諸多方面都提出了較高的要求，因此中職學校也必須積極開展專業課程教學研究、改革等教科研工作，從而滿足學生未來就業的不同需求。

總的來說，從微觀、宏觀角度，理論或實踐角度分析，中職教育教學存在的很多問題影響了中職學校的發展和進步。開展教科研工作是促進教育教學健康發展的主要手段，通過有意識培養，老師的思維模式也會發生很大的變化，對教科研工作也有了全新的認知，從而積極參與到教科研的工作中。

2 中職學校老師開展教科研工作存在的問題

要促進學校長期、穩定、健康的發展，學校對教科研工作就必須給予高度重視。不過當前中職學校的老師教科研工作依然存在很多問題，因此需要針對問題進行分析，然后積極解決[2]。第一，老師的理論素養欠缺，在實際開展教科研工作的時候，老師無法充分利用理論知識針對教學中存在的問題進行理論和教學方法的創新，因此老師會走入創新的困境中，甚至會將問題推給學生，缺乏對教學科研工作秉承積極的態度，從而阻礙了中職學校的創新和發展。第二，教科研工作的理論與實踐無法結合。一些老師過度追求教學的創新，但是對新型的教學理念、教學模式缺乏理論性的研究，只是通過自身經驗將教學手段簡化或形式上的創新，教學方法缺乏理論的支持，無法發揮教學方法的價值，也無法體現教科研工作的價值[3]。第三，教科研項目的選擇盲目，很多都已經偏離教育教學宗旨，一些項目選擇非常淺顯從而無法將教學指導意義體現出來。

3 信息技術融合課堂對提高老師教科研能力有極高應用價值

3.1 以教材為本，運用信息技術，提升教學能力

要保證課堂的教學效果，老師就要對自己的教材有充分的把握，吃透自己要講的內容，關注學生，盡可能的運用信息技術，提高教學的直觀性和趣味性。新時期的課堂教學，就是面對龐大的網絡信息和信息技術，選擇一個符合學生實際情況的信息技術進行應用。因此：第一，必須充分把握教材。要吃透課標內容，弄清人才培養方案的要求，將知識有機的串聯起來。只有將教材和學情作為一個整體進行分析，才能更好的把握教材內容。結合不同學科、不同教學內容等特點，選擇不同的信息技術措施，熟練掌握各種軟件的應用，通過信息技術將枯燥的內容變得生動有趣，將抽象的知識轉變為具體的內容，提高課堂師生的互動性，從而達到提高課堂教學效果的目的。第二，找到目標。信息技術融合課開展就要先找到課程準確的定位，教學目標就決定了教學的重點和難點，從而針對其選擇合適的信息技術，充分利用數字平臺的操作能力和互動能力來提高教學的效率[4]。第三，關注學生。在當前的數字化時代，學生的心態也有了很大的轉變，對網絡的了解讓他們接觸到更多信息知識，如何保證信息技術貼合學生的實際情況是我們需要積極解決的問題。學生在課堂上提出的問題都比較多樣，因此需要老師有極高的專業素質，把控好課堂的走向。從學生的實際情況出發，綜合考慮學生的年齡、知識儲備、學習狀態等制定合理的教學目標，構建學習平臺，通過軟件等平臺預先學習相關知識。老師要預先分析學生可能出現什么問題，然后需要通過什么方式解決。老師在課堂上過度表現自己則無法真正了解學生的需求，這樣的課堂教學也是失敗的[5]。

3.2 找到整合點，突破教學難點和重點

因特網建立到如今，網絡已經進入到千家萬戶，成為人們生活、學習都無法缺少的工具，但信息技術應用在教學領域，還需要整合教學內容。信息技術應用在教學領域很簡單，但實踐起來也非常困難。信息的檢索、整理、傳授學生等方面等都存在較大的難度。找到教學的整合點，信息技術融合課與常規課有很大的不同，要積極明確課堂的整合點、如何整合、整合效果等。作為老師，必須要注意突出課堂教學的重點和難點，不能每個環節都面面俱到，導致學生無法把握課堂教學的重點，教師要充分挖掘教材內容，認真分析其內在關系，否則，信息技術沒有得到完善的應用，從而無法突破課堂教學的難度。

3.3 把握創新點，積極應用信息技術

課堂必須要有新意，從教學結構上就要與眾不同，通過設置教學情境、引入故事等方式開展教學[6]。形式上可以通過不同信息技術的應用，將軟件功能與課堂的重點和難點結合起來，提高學生的學習興趣和學習效率，同時也能提高課堂教學的趣味性和生動性。信息技術的靈活應用，并不是要一味選擇先進的技術，更重要的是選擇合適的信息技術。通過這些信息技術融合教學方式，老師要獲得課堂活動數據，然后進行課堂數據的分析、對比，老師根據學生的學習情況制定合理的應對方案，真正提高課堂教學效果。

4 小結

隨著現代職業教育的發展和進步，信息化時代也為中職學校老師提供一個全面展示和發展的舞臺，不管是從優化老師職業生涯規劃的角度來說，還是從加強中職學校的教育基礎來分析，提高老師的教科研能力對提高教學水平有重要意義。學校要根據現代化教育的實際需求，努力調動老師積極參加教科研工作的積極性和主動性，進而全面提高教師的課堂教學質量，提升中職學校的辦學水平。