文科實驗室開放對科研創新提升路徑初探

胡 媛

（西安醫學院，陜西 西安 710000）

1 高校文科實驗室開放運行狀況分析

在高校發展定位中，文科實驗室可持續發展受到建設資金投入少與來源單一，人才的吸納與培訓機制不完善，信息化建設程度不高等諸多因素影響，一直處于緩慢提升的狀態。在開放運行方面呈現出課外開放力度小，開放形式較單一、開放程度不夠深入，對科研創新引領和支撐作用仍顯不足。首先，從開放力度看，大多院校文科實驗室數量偏少，承擔實驗課程任務較多，為了保證課內設備正常運行，主要集中于課內開放，課外開放頻次低、時長較短。其次，從開放形式看，除正常實驗教學外，多數文科實驗室以給學生開放課程資源和學習平臺為主。同時，受開放形式單一與課外開放時間不足，開放資源有限，開放管理人員少等因素的制約，文科實驗室開放程度不夠深入。在開放運行方面信息化建設與管理體系還不夠完善，管理人員隊伍的技術水平和管理能力有所欠缺，因此大多高校文科實驗室在學科的科研創新帶動和引領作用方面發揮不到位，發展驅動力仍顯不足。

2 高校文科實驗室科研面臨機遇與挑戰

高校文科生實踐創新能力是在培養文科生過程中備受關注的問題之一，而文科實驗室是學生實踐能力培養的重要場所，應為學生實踐創新能力提高提供強有力的支撐。基于文科實驗室開放運行狀況分析，除了基礎課程教學中實踐環節外，文科實驗室課外面向學生專向技能開放拓展模式還不健全，其發展定位還不夠精準，沒有充分發揮對科研引領支撐作用，科研產出率和科技成果轉化率偏低。在新文科建設發展背景下，應立足新的發展理念和全盤布局，從學科課程資源整合、文理學科交叉研究、信息化數據技術和管理為出發點，探索適合新時代文科實驗室的發展長遠的規劃和實施方案，逐步形成以專業實訓課程為基礎的專向技能拓展方向和模式、以綜合的信息化管理體系為支撐的實驗數據研究中心和分析平臺。應加大對文科實驗室的有效資金投入，突破以課內開放為主的開放模式，積極探索以學生為主體課外開放路徑，改變文科實驗室以綜合性實驗形式為主的現狀，大力開發設計性和創新性實驗，以促進文科的科研產出量，以科研研究成果應用于實驗教學和學生的課外學習，以推動學科的建設再上一個新的臺階。

3 高校文科實驗室開放對科研提升路徑探索

依托文科學科發展全新方向和定位，以學科資源融合為指導，以學科交叉點研究為方向，以全方位、多層次開放形式為格局，以技術為核心信息化管理系統為保證，逐步提升文科實驗室的開放力度，開放廣度，增加文科實驗室開放用途，因此，文科實驗室開放可以探索以下新的開放路徑，以帶動學科高質量科研產出數量和科研成果轉化率。

3.1 探索面向學科競賽開放新模式促科研

文科實驗室課外開放第一種模式，以促進文科類各項競賽成績和創新為目標。開放路徑：各類競賽信息收集-信息平臺開放-討論和預演-科學研究。競賽是拓展學生專業能力、實踐能力和創新能力的有效途徑之一。文科實驗室可依托學科特色，針對面向大學生的經典賽事如：“互聯網+大學生創業賽”、“全國大學生英語競賽”、大學生演講類比賽，中英文類辯論賽等賽事的核心能力考核指標、賽事機制、賽事等級和特點等專業信息進行梳理，通過實驗室平臺向學生發布。同時申請資金，在實驗室范圍內建立賽場模擬訓練環境系統，面對競賽學生開放，學生可利用信息平臺和專業的模擬系統，進行賽前PK預演賽，對賽事信息和參賽經驗開展討論和交流，強化賽事所需各項技能，促進專業能力的提升和綜合素質的全面發展。其次，針對面向教師類競賽如青年課堂教學大賽、微課教學比賽等賽事所蘊含的教育教學理論，教學設計理念、教學風格、素材錄制，PPT專業使用，歷年賽教視頻等信息收集與整理，構建開放式的專業的指導體系，搭建賽教網絡交流平臺，以促進教師專業教學能力的提高。同時以各類比賽所需專業技能和信息技術結合為研究突破方向，探索新的課程教學方式和科研提升路徑。

3.2 探索開放的交叉學科資源平臺促科研

文科實驗室課外開放第二種模式，以文理科信息交叉研究與利用為目標。開放路徑：信息化培訓-技術獲取-交叉學科資源整合-實踐課新發展路徑探索-科學研究。基于學科交叉發展路徑，和文科學科偏重理解、注重觀察、靈活度大等特點，實驗室課外對師生開展以文科學科特色和優勢的為基礎的信息化培訓，以提高師生信息化意識為目標。對于課件的信息整理與收集，大數據時代中數據分析與數據挖掘，云計算和語料庫技術結合等關鍵技術以直觀生動形式展示給師生。依托新時代新技術，師生利用實驗室空間，在突破單一學科學習理念基礎上，打破學科界限，對文理學科的交叉資源和信息進行深度挖掘，建立交叉學科資源共享平臺，改變傳統的實踐發展路徑，為學科的創新與融合注入新鮮血液，促進不同學科間的兼容性。以理科的實驗理念和研究方法帶動文科科研進一步轉變舊觀念，促進科研產出。

3.3 以實習基地建設與實驗室開放相結合促科研

文科實驗室課外開放第三種模式，以實驗室開放和實習基地建設相互促進為目標。開放路徑：專項技能拓展-建立校企合作模式-實習基地實踐信息反饋-信息雙向互動-科學研究。實驗室和實習基地都是培養文科生實踐能力，創新能力重要場所。實驗室開展的實踐教學是實習的基礎，而實習過程中信息反饋又能促進實踐教學各個環節提升。因此以學生需求為導向，以學生專項技能培養和拓展為目標，實驗室大力開展創新型課外實踐項目，借助校企合作聯合培養的模式，將實習基地學生實踐技能需求和基礎課程培養目標相結合，通過文科實驗室課外開放為學生在實習前提供專業心理準備知識、專項技能培訓、人際溝通技能等。同時實踐教學與實習環節要逐步形成有效的雙向信息互動模式，以促進學生實踐能力和創新能力提升，幫助學生樹立科研意識，提升基礎科研能力。

3.4 加強實驗室間交流與合作促科研

文科實驗室開放的第四種模式，以加強文科實驗室間交流與合作為目標。開放路徑：信息與建設成果展示-經驗研討-實驗室合作-科學研究。聯系兄弟院校的文科實驗室，以實驗室運作機制和最新信息與研究成果為開放形式，定期舉辦信息化實驗室經驗交流研討會，資源共享，優勢互補，以實驗室為依托，協同開展實踐教學研究。在條件成熟，研究成果豐碩的情況下，還可以進一步協同國外文科實驗室進行經驗分享和技術交流。全面廣泛的交流互動和信息碰撞會給文科科研帶來新的發展契機。

4 結束語

綜上所述，在新文科發展理念的引領下，高校文科實驗室依托多元開放模式，以學科交叉和創新為目標，以全新的開放路徑來帶動學科科學研究和創新，促進學科進一步發展。