在反思中起航 駛向成功彼岸

許芳

【摘要】教學(xué)藝術(shù)就是用心教書(shū)，老老實(shí)實(shí)地根據(jù)新課標(biāo)根據(jù)考綱（參照2017年的《考試說(shuō)明》）把每一堂課教好，教好課的同時(shí)還要育人。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文? 教育? 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0112-02

在課上出新意，課前播放64篇必背詩(shī)詞中的古詩(shī)新唱或很短的勵(lì)志視頻，經(jīng)常給學(xué)生調(diào)換胃口，比如說(shuō)有好的課堂視頻偶爾讓學(xué)生調(diào)節(jié)著看一看，就不會(huì)覺(jué)得沉悶、枯燥、乏味。讓每一堂課都取得扎扎實(shí)實(shí)的效果，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

結(jié)合2017年的《考試說(shuō)明》，研究歷年的高考試卷，給全年級(jí)學(xué)生把2018和2019年的高考題編訂成冊(cè)連同答案印發(fā)給學(xué)生，讓他們研究高考試題，看看高考試題對(duì)于各種類型的試題是怎么解答的，從哪些方面解答、答幾點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多記，多積累，多練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，答題時(shí)才能“活水”涌出，得心應(yīng)手，還給全年級(jí)印發(fā)了好多時(shí)鮮的作文素材和范文匯編，如，感動(dòng)中國(guó)人物，中國(guó)精神、建黨一百周年的素材，編定了應(yīng)用文范例和經(jīng)典作文范文。這是復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)，也是以不變應(yīng)萬(wàn)變的最根本的策略。

一個(gè)一個(gè)地摸排考生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地制定計(jì)劃并實(shí)施，讓學(xué)生一定要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃定好一定要貫徹執(zhí)行，否則難見(jiàn)其效，一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，切不可平均用力，或者是做過(guò)多的綜合訓(xùn)練，而是做一些設(shè)計(jì)巧妙的專題訓(xùn)練。

背誦要落實(shí)。名句學(xué)生失分也是比較多，不是不知道該填哪一句就是顛三倒四，要么就是字寫(xiě)錯(cuò)，沒(méi)記準(zhǔn)，所以高中篇目是重點(diǎn)，一定要反復(fù)背誦、訓(xùn)練，64篇中音同的字怎么寫(xiě)？并且還要檢查、默寫(xiě)批改。有人認(rèn)為高三還改默寫(xiě)很幼稚，學(xué)習(xí)程度好的可以不用 ，但是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生寫(xiě)完檢查后都發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)字，我經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)字照著你笑著呢，你就是看不見(jiàn) ，還有寫(xiě)得不規(guī)范的，自己寫(xiě)習(xí)慣了，還不認(rèn)為是錯(cuò)的，這就需要我們老師幫他（她）們指出來(lái)。我偶爾還通過(guò)《經(jīng)典詠流傳》來(lái)背誦難背的詩(shī)文，比如說(shuō)《蜀道難》《琵琶行》等，視頻畫(huà)面精美，令人震撼，學(xué)生一下來(lái)了精神，全班坐得直直的，齊刷刷的。考前最后一課學(xué)生都想看《經(jīng)典詠流傳》，我就押了押題，搜了《岳陽(yáng)樓記》和《虞美人》給他（她）們看，沒(méi)成想考試就考了這兩首中的名句。

成語(yǔ)和詞語(yǔ)都是放在語(yǔ)境中考的，所以把它放在語(yǔ)境中去記，帶著題講，可以不用專題復(fù)習(xí)，把成語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型：望文生義、褒貶不當(dāng)?shù)日莆樟恕Ｎ幕ＷR(shí)干巴巴地死記也不容易記住，把必修1～5冊(cè)的課下注釋中的文化常識(shí)記住，做練習(xí)題時(shí)出現(xiàn)的記住，準(zhǔn)備一個(gè)收獲本，把易錯(cuò)的、重點(diǎn)的整理到本子上。

作文一般審題不難，關(guān)鍵是審對(duì)了，要讓學(xué)生開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要點(diǎn)題扣材料，每一段都要有分論點(diǎn)或者每一段的結(jié)尾句都要寫(xiě)好，時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)題扣材就會(huì)避免跑題，不會(huì)出現(xiàn)不緊扣題目和材料的情況，就是有些有跑偏跡象的作文適時(shí)點(diǎn)題也會(huì)力挽狂瀾。讀權(quán)威報(bào)紙，如《人民日?qǐng)?bào)》，積累素材，時(shí)事短評(píng)論提高論證的思想深度。每一種話題都要在考前記幾個(gè)新穎的題目、幾個(gè)典型的論點(diǎn)論據(jù)，要做到心中有數(shù)。書(shū)寫(xiě)一定要工整，力求做到顏值和內(nèi)涵齊飛。

教師的教課應(yīng)該以“教會(huì)學(xué)生”為宗旨，而不是“講完課程”為目標(biāo)，講完一節(jié)課像完成任務(wù)一樣，還要經(jīng)過(guò)不斷的嘗試磨練，為自己的課程增加魔力。教師要調(diào)整自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，盡量做到一視同仁，多看他們好的表現(xiàn)，對(duì)待不好的表現(xiàn)要更有智慧地去處理，要顧及學(xué)生的尊嚴(yán)，照顧到學(xué)生的情緒。

平時(shí)的教學(xué)中，心理上多給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，與學(xué)生多談心，適時(shí)地緩解學(xué)生的壓力，并在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他（她）們，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的目光，一次耐心細(xì)致的談話等，都會(huì)使學(xué)生感動(dòng)不已，使得他們?cè)谙矚g老師的同時(shí)喜歡語(yǔ)文，事實(shí)證明，對(duì)于學(xué)生一句鼓勵(lì)要?jiǎng)龠^(guò)十句批評(píng)，一味的埋怨、加壓都無(wú)濟(jì)于事的，反而會(huì)令學(xué)生反感。

想各種方法去教育學(xué)生，辦法總比困難多。在我的教學(xué)生涯中，就怕的是自己面對(duì)的是一群“熊孩子”，他們上課會(huì)搞小動(dòng)作，調(diào)皮搗蛋，會(huì)和老師發(fā)小脾氣，甚至于和老師頂嘴，不寫(xiě)作業(yè)，講了多少遍的知識(shí)，他們也記不住，考試的成績(jī)又很差。這些都讓老師頭疼不已，但是想想有些學(xué)生比較關(guān)心、懂事、理解老師，老師又覺(jué)得當(dāng)老師也值了。

平時(shí)總是告誡自己，一定要寬容、耐心、細(xì)心，但是又不能遷就、放縱他們，經(jīng)常暗示自己，不要經(jīng)常關(guān)注灰暗的東西，你關(guān)注黑暗的東西，那么你就覺(jué)得他們永遠(yuǎn)是“熊孩子”，永遠(yuǎn)不會(huì)變成我們眼中可愛(ài)的天使，你如果放不開(kāi)、想不開(kāi)的話，你就覺(jué)得生無(wú)可戀，你對(duì)學(xué)生如初戀，他們卻虐待你，感覺(jué)自己好像變成了魔鬼一樣，天使都變成魔鬼了。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，你要允許他們犯錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪呛⒆樱麄儾环稿e(cuò)誤，他們就不是孩子了，但是如果全班我都要以這樣的心態(tài)去面對(duì)他們，我覺(jué)得他們不會(huì)進(jìn)步，其實(shí)不然，學(xué)生也是有自尊心的，他們也一天天地在變好，也一天天去完善自己，我們應(yīng)該給他們時(shí)間，給他們肯定，認(rèn)可他們，不要揪住他們的小錯(cuò)誤不放，覺(jué)得他們都沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)天生我材必有用，每一個(gè)媽媽生下來(lái)的孩子，不管是聰明與愚笨，都有他們自己閃光的地方，我們不能只關(guān)注他們的一些缺點(diǎn)，我們應(yīng)該多看到他們的優(yōu)點(diǎn)，用他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)他們，去改正錯(cuò)誤，告訴他們你是個(gè)好孩子，很優(yōu)秀，每次我這樣去告訴我們的學(xué)生的時(shí)候，他們自己卻不以為然，覺(jué)得自己就是這樣了，其實(shí)不是這樣，我還是依然在鼓勵(lì)他們，我覺(jué)得若干年后，他們肯定會(huì)感謝當(dāng)時(shí)的我，但對(duì)有些學(xué)生就不一樣了，他們的確是自己不太好，但是我想我始終用那種積極向上的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待學(xué)生，他們眼前也會(huì)出現(xiàn)我們所看到的陽(yáng)光，也會(huì)受到感染，有助于他們建立積極樂(lè)觀的心態(tài)，我想每次在上課的時(shí)候，讓他們?cè)谡n前輪流每人一天寫(xiě)一句格言警句，一方面是發(fā)揮正能量;另一方面就是積累作文素材，積累理論論據(jù)，天天看著這些正能量的格言警句，他們會(huì)精神振奮，天天記一個(gè)格言警句，久而久之，在考試的時(shí)候，他就會(huì)想到，我們之前記過(guò)一條類似的能論證考卷中這個(gè)話題的格言警句，不經(jīng)意中它就會(huì)用上，我不求所有的學(xué)生都能夠用上，但是能用上就已經(jīng)是很好了，這個(gè)功課就沒(méi)白做。

我覺(jué)得老師不能當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，永遠(yuǎn)都不要放棄學(xué)生，他們哪里做得不好、不夠，我們慢慢地去讓他改正。可以隔段時(shí)間來(lái)一個(gè)小調(diào)查，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)學(xué)生自己做得好的地方，有沒(méi)有退步，自己哪里還能再完善，做得更好，還有沒(méi)有遺漏的，不要妄想自己一次就能夠彌補(bǔ)所有的缺點(diǎn)，這樣能達(dá)到學(xué)生的要求，教師也是在不斷成長(zhǎng)的，教學(xué)相長(zhǎng)。

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。老師對(duì)學(xué)生不能夠隨便地冷嘲熱諷，嘮嘮叨叨，不能呈一時(shí)的口舌之快，用你一些不好聽(tīng)的話，堵死了自己的發(fā)展道路，讓學(xué)生心生厭惡，以至于不喜歡上這門課程。老師一定要用智慧，想好了再說(shuō)，不能憑意氣用事，情緒不應(yīng)該左右教育方式，有些時(shí)候覺(jué)得多說(shuō)幾遍，學(xué)生就記住了，其實(shí)不是這樣的，有些時(shí)候你不說(shuō)，反而學(xué)生會(huì)做得很好，有些時(shí)候你說(shuō)了很多遍，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)，甚至沒(méi)有起到很好的作用，老師應(yīng)該用一句話簡(jiǎn)潔明了，并且有智慧的話語(yǔ)來(lái)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，能讓他們感受到教師語(yǔ)言中的教育智慧，尤其是那種喜歡翻舊賬，對(duì)學(xué)生“新仇舊恨”一起算的嘮叨，最讓學(xué)生厭煩。與其嘮嘮叨叨，冷嘲熱諷，倒不如選擇無(wú)聲的教育，眼神、動(dòng)作都是對(duì)他們好的教育方法。引導(dǎo)他們自我反省，自我努力，這才是教育的最高境界。

跟學(xué)生一起歡笑，但是不失權(quán)威，嚴(yán)愛(ài)有加，但是也不能一直上課特別嚴(yán)肅，該微笑的時(shí)候還是要微笑，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生能夠喜歡整天板著臉的老師，但是，你該嚴(yán)肅的時(shí)候還是要嚴(yán)肅，因?yàn)檫^(guò)去有學(xué)生跟我說(shuō)老師太溫柔了，會(huì)管不住學(xué)生，學(xué)生不聽(tīng)話，這些有時(shí)候也是部分學(xué)生的一面之詞，但是后來(lái)我想了一想，還是要把握好這個(gè)度，只要把握好這個(gè)度，嚴(yán)愛(ài)有加，會(huì)好一些。付出了不一定有收獲，但是不付出絕對(duì)沒(méi)有收獲。

世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性迥異，各有特長(zhǎng)，才激發(fā)了老師不斷磨練，提升自己的教育專業(yè)能力，也是因?yàn)閷W(xué)生不斷出現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)促使教師激發(fā)自己的潛能。老師也要常懷感恩學(xué)生的心，因?yàn)橛辛诉@樣的學(xué)生，磨練了你的心志，讓你學(xué)會(huì)了斗智斗勇，讓你學(xué)會(huì)了以后在教學(xué)過(guò)程中再遇到什么樣的學(xué)生，遇到什么樣的困難你都會(huì)不慌張，會(huì)想各種各樣的辦法去應(yīng)對(duì)，不會(huì)不知道該怎么去解決，也不會(huì)總是“恨鐵不成鋼”了，你就找到了自己奮斗的根源。

給予學(xué)生理性的愛(ài)。學(xué)生的本質(zhì)是不壞的，那需要老師的引導(dǎo)。如果我們不屑于給他們愛(ài)或者給他們的愛(ài)有偏差，不夠平等的話，就會(huì)讓他們心灰意冷，如果老師都不愿意再愛(ài)他們，他們當(dāng)然也就越發(fā)自暴自棄，破罐子破摔，老師不能夠注意到問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)，就不能從內(nèi)心深處去思考，不能用愛(ài)的表達(dá)打動(dòng)學(xué)生，并幫助他們使他們有所改變。

總而言之，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，貴在得法，適合學(xué)生的就是最好的，學(xué)生接受的就是最好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元功著.語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與思想，北京：人民教育出版社，2004.

[2]覃川著.今天怎樣做教師.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012（1）.