教師隊伍建設(shè)助推學(xué)校發(fā)展

李建峰

眾所周知，人是一切發(fā)展要素的關(guān)鍵。教師的教學(xué)水平對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，教師團隊的軟實力關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的根本性、全局性、戰(zhàn)略性工作。一個學(xué)校要發(fā)展，就必須打造一支優(yōu)秀教師隊伍。

近年來，鄭州市第一〇二高級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，社會聲譽逐年提高。梳理近幾年學(xué)校的發(fā)展進程發(fā)現(xiàn)，多元化、多形式、多渠道推進教師隊伍素養(yǎng)的建設(shè)和提升是其取得進步的決定性因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就狠抓教師隊伍建設(shè)這一點達成共識，實施了一系列相關(guān)措施，為教師能力提升夯實基礎(chǔ)。

學(xué)校認真落實教師培訓(xùn)的常規(guī)做法，比如開展教研活動，進行“師徒結(jié)對”、賽課活動，外出參觀交流等。在做好常規(guī)工作的同時，學(xué)校基于目標引領(lǐng)和問題導(dǎo)向，推出了一系列行之有效的教師培訓(xùn)辦法。

跟崗培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期分3批派出6位教師到先進地區(qū)的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)兩周時間。其間，跟崗教師參與到對方學(xué)校的課堂、教研活動中去，了解他們的教學(xué)思想和方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和做法。學(xué)校對跟崗教師也提出了明確要求，要求他們積極參與跟崗學(xué)校組織的活動，反思自己的教學(xué)方法，認真思考如何改進教學(xué)策略。

集中實戰(zhàn)培訓(xùn)。學(xué)校在暑假期間組織35歲以下青年教師集中培訓(xùn)，采取上午上一節(jié)課，邀請名師一對一聽課、評課;下午在另一個班級上同一節(jié)課，課后名師再評的方式。這樣做有幾個好處：一是名師一對一輔導(dǎo)，針對性強;二是反饋及時，效果能夠及時展現(xiàn);三是連續(xù)3周時間集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，強化學(xué)習(xí)效果;四是集中培訓(xùn)，教研組的很多教師都能參與進來，研學(xué)氛圍好，有利于提高教師的積極性。

編制校本教材。根據(jù)在校學(xué)生實際情況，學(xué)校安排優(yōu)秀教師編寫校本教材。這既提高了針對性，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，又提高了教師的教學(xué)水平和把握學(xué)生知識水平的能力。目前，學(xué)校已經(jīng)編制各學(xué)科的學(xué)習(xí)指南，如英語500句、理化生實驗報告冊、語文閱讀等多種校本教材。

編制課后復(fù)習(xí)資料。市面上售賣的各種復(fù)習(xí)資料對學(xué)生來說針對性不強。鑒于這種情況，學(xué)校邀請優(yōu)秀教師結(jié)合學(xué)生實際，編寫適合我校學(xué)生的課后復(fù)習(xí)資料。

為教師搭建交流平臺。根據(jù)教師的實際情況，學(xué)校為教師的成長搭建交流提高的平臺。比如：組織教師同課異構(gòu)，互相學(xué)習(xí);鼓勵教師做專題講座，提高教師的交流能力;組織教師撰寫科研論文，鼓勵他們向刊物投稿，激發(fā)從事科研的積極性。

一所學(xué)校之所以成為名校，是因為它擁有一批名師，一所學(xué)校要保持持續(xù)發(fā)展的潛力，就必須不斷加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（責(zé)編 侯心雨）