高職美術教育中素描教學的優化對策探討

雷云云

摘 要：現階段，高等職業教育逐漸受到國家與社會的重視，高職院校為了滿足國家與社會各項新興產業對于人才的渴求而展開了教育教學改革。其中高職美術教育中素描教學的核心目標主要是訓練學生對物象的審美、觀察以及分析能力，為學生夯實好在藝術領域里全面發展的基礎。基于此，文章主要以高職美術教育中的素描教學為例，針對教學中出現的問題展開討論，深入探究了素描教學的優化對策，以進一步增強學生的審美能力，促使學生更為有效地把握美術學習的重心。

關鍵詞：高職;美術教育;素描教學

素描以單色繪畫為主，在高職美術教學中占據重要位置，直接影響了學生美術繪畫水平的提升。隨著高職院校藝術類課程改革的持續推進，素描教學迎來了更大的挑戰，如何促進素描教學成效的提升，使學生學習并掌握素描專業知識，是美術教師應當密切重視的問題，更是高職美術教育中素描教學的核心探討課題。對高職美術教育中素描教學存在問題進行深入挖掘與分析，可針對性提出更加高效且科學的優化措施，從而促進高職美術教育中素描教學的成效有效提升，進而為學生進一步的美術學習奠定堅實的基礎。

一、高職美術教育中素描教學存在的問題

（一）學校生源層面的問題

隨著社會的發展以及教學改革的不斷深入，高職院校美術教師缺乏的情況基本得到緩解，但有些高職院校卻出現招生難的問題。高職院校的傳統生源在急劇減少。對此，山東大學高等教育研究中心副主任劉志業分析說：社會的開放讓考生的選擇多元化。有的低分考生，覺得?？茖W歷不怎么值錢，選擇直接就業;也有不少考生選擇復讀，沖刺心中的名校;還有的干脆選擇再參加一次“洋高考”，到國外自費留學。這些都分流了生源。在這種情況下，各高職院校也順應社會發展趨勢，對傳統美術課程進行了一定調整，教學理念也在隨之改變，更是開設了滿足社會發展新需求的工業設計、環境藝術設計以及動漫設計等專業。但很多美術生只是為了升學考試而進行形式化的美術練習，并沒有認真地根據科學、合理的學習方法進行練習，因此美術基礎較為薄弱，這為后期的素描學習帶來很大的隱患。

（二）教學模式方面的問題

與高中時期相比，高職院校并沒有教師時刻督促與管理，學生在較為松懈的環境之下需要一定的時間對新的教學模式進行適應。大部分學生沒有認真聽課并做好記錄，而且美術素描的教學通常都是用多媒體進行操作與完成作業的，學生的學習興趣大打折扣，在學習中沒有積極性。

（三）教材內容方面的問題

在素描教學中，教材是教學的核心依據，若是教材無法滿足專業學生的學習要求，定然會對教學工作的順利進行帶來阻礙，比如素描基礎教育的訓練方法太過形式化與簡便化，缺少過硬的根據。現階段藝術市場發展步伐持續加快，但是大多數高職院校素描教材的內容都較為陳舊，對高職美術教育的發展產生了嚴重的消極作用。

（四）教學方法方面的問題

藝術教學課堂應該是豐富多彩、多元化的，對于素描教學的形式，教師應當進行不斷的優化與完善，使其可以有效滿足學生的認知特點與學習需求。但就現階段而言，高職院校素描教學大多都是采用對景物進行臨摹與寫生的方法，這種陳舊且單一的教學方法使學生覺得素描課枯燥、乏味，提不起學習興趣，甚至會對素描課產生厭惡的心理。這就需要對素描教學方法進行完善與調整，使素描教學更科學。

（五）技能訓練方面的問題

在素描教學開展過程中，技能訓練是十分關鍵的一部分，是提升學生繪畫水平的重要方法，對學生的專業學習具有較大的影響。但是在傳統的素描教學中，大多數教師在學生綜合繪畫能力培養方面欠缺教學能力，甚至是完全忽略對學生綜合繪畫能力的培養，對學生的技能訓練不足，導致學生綜合繪畫能力較為薄弱，嚴重阻礙了專業教學的順利進行。

二、高職美術教育中素描教學的優化措施

（一）幫助學生形成整體意識，使其全面了解靜物素描

教師在素描教學中，要想構建高效課堂，就應當尊重學生的課堂主體地位，調動學生的學習熱情與激情。在帶領學生學習靜物素描有關知識時，為了促進課堂教學成效的提升，教師要使學生對靜物素描具有一定的了解，促進其整體意識的有效提升，進而有效調動學生的學習激情與求知欲，促使學生學會如何對藝術作品進行鑒賞與研究。在藝術課程教學中，學生整體意識的提升至為關鍵。若是學生缺少相對的靜物素描整體意識，那么其就只會針對物體的局部展開觀察，而非從整體出發對物體結構展開研究與分析。這樣學生在進行素描時，就會出現風格錯亂、結構不完整等問題。所以，美術教師在引導學生對靜物素描知識進行學習與了解時，要注意學生整體意識的培養與鍛煉，促使學生有效把握從整體上對物體結構展開研究與分析，進行繪畫布局的能力。

例如，教師可以給學生布置有關肖像的素描作業，鼓勵學生自行分組進行合作繪畫，最后對學生的素描作業進行評價。通過此種教學方法，學生不僅可以學會如何把握人物的神韻，還可以進一步提升自己的素描能力與繪畫水平。另外，教師還可以在美術作品講解過程中，給學生呈現一些經典且優秀的靜物素描作品，激勵學生發表自己的看法，從而不斷提升學生的鑒賞水平，引導其全面認識靜物素描。

（二）有效利用個性語言，革新教師的教學觀念

在素描教學中，美術教師應當密切關注個性語言對于美術教學的重要作用，接受個性語言在素描教學課堂中的應用。若是教師不重視甚至是忽略個性語言的運用，不但會對高職院校學生學習素描的成效帶來影響，而且也會阻礙高職院校美術教育的發展。高職院校美術教師要以素描教學為切入點，將個性語言的運用落實到位。為提升教師對個性語言的重視程度，學?？梢蚤_展有關培訓或者會議，讓教師分析使用個性語言的價值與意義，讓教師體會到個性語言對于美術教學的優勢所在。這可以有效提升教師應用個性語言的積極性，轉變教師教學觀念，促進教師將個性語言有效滲透到高職院校美術素描教學的各個環節之中。

（三）采用多樣化的教學手段，提高學生素描水平

在素描教學中，教師需要對框架、明暗等多個知識點進行逐一分析與講解，由易到難，循序漸進，從而確保學生可以理解各個知識點之間的聯系以及應用范疇。豐富多樣的教學手段能夠活躍學習氛圍，不但可以促進學生學習成效的提升，進一步提升學生的素描水平，也可以改變素描教學單一、枯燥以及局限性強的情況。

為了確保學生可以切實了解與掌握素描的方法，教師應當轉變以往陳舊的教學理念與方式，通過多樣化的教學手段為學生提供更為寬泛的藝術構思，提升教學內容的新穎度，在素描教學中，引入多種多樣新穎事物，從而沖擊學生的視覺感受，為學生帶來視覺盛宴，拓寬其思維空間，進而促進其繪畫能力的進一步提升。

（四）進行反復訓練，強化學生對素描的認識

繪畫作品可以將繪畫者的真實情感與心理歷程表現出來，但是在素描訓練中，很多學生都處于思維空白的狀態，很難給繪畫作品的創作質量帶來保障，創作出來的作品沒有血肉，沒有靈魂。在此種情形下，學生對于教師的評價尤為依賴，整個學習過程趨于被動，只能跟隨著教師的步伐與思維結構展開學習，很難實現素描教學中人才培養的任務與目標。為了有效解決這一難題，教師應當革新枯燥、單一的繪畫方式，利用多元化的手段與方法不斷引導學生，使其能夠及時發現問題并進行有效處理，強化學生對于有關知識與理論的理解。

例如，學生在繪畫中遇到難題無法解決的時候，教師摒棄以往陳舊的評價手段，讓學生講述自己的意見與看法，展開自我評價，融合素描中的全部元素展開分析，引導學生去回顧各個元素的應用范疇，促使學生可以積極主動地進行自我評價、自我反省以及自我改正。再引導學生進行作業互評，相互提建議，相互促進，相互進步，進而開展有效的訓練，強化學生對于各元素的認知。此種方式可以幫助學生形成良好的學習習慣與學習意識，從而使學習效果得到提升。

（五）創建新的思維方式，培養學生獨特的素描風格

學生的繪畫作品可以有效彰顯學生的藝術天賦，是學生綜合能力的體現。為了確保學生可以形成個性化的繪畫風格，教師應當革新以往素描教學中的思維方式，開拓出全新的思維模式，引導學生通過視覺上的審視對藝術作品中所要表現出的想法與觀點進行判斷，轉變自身的創作風格。西方著名畫家德加曾表示：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！彼?，在素描教學中，教師應當培養學生的觀察能力，通過對整體物象的觀察，找尋核心部分，從某一處的細節部分找出作品中的核心與精華之處，實現局部與整體的兼顧觀察。通過對多種藝術作品的密切觀察，可以知曉素描的風格是多種多樣的。學生在學習當中很容易被教師的風格所影響，從而難以形成屬于自己的藝術風格，這就需要結合素描中的內在與外在因素開展授課，鼓勵學生敢于尋求個性化且獨特的素描風格，進而形成屬于自己的藝術風格。

三、結語

總而言之，素描是所有藝術造型的框架，為實現高職美術教育中素描教學的完善與優化，要重視對素描中的各個元素的教學，重視各藝術專業課程與素描之間的聯系。在優化素描教學的過程中，需要立足于對素描教學現狀的充分了解，采用科學、合理且多元化的措施，促進素描教學成效的進一步提升。教師作為教授知識的人，不但要注重教材有關知識的講解與教授，更要不斷提升學生的綜合素質，從而為國家與社會培養出更多有用的綜合型人才。

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作者單位：

三門峽職業技術學院