高校美術教育對學生繪畫意識的培養思考

趙悅

摘 要：文章對繪畫意識做出細致的介紹與分析，研究了在高校美術教育中培養學生繪畫意識的意義，并依照該項工作的關鍵點提出相對應的教學策略，以促進高校美術教育工作質量的提升。

關鍵詞：高校美術;繪畫意識;美術教育

在高校美術教育工作開展中，為了全面提升教育工作的水平以及效果，教師需要致力于激發學生的繪畫意識，使學生形成對美術學科的良好思想認知，從而積極而認真地完成美術學科的各項學習任務，取得良好的學習成效。在實際教學中，為了促使學生形成繪畫意識，教師要對美術學科教育工作進行細致的規劃與設計，力求促使各個教育環節之間實現平穩的過渡，進而達到對于學生的良好教育效果，助力學生繪畫意識的形成，全方位提升高校美術學科教育工作的成效。

一、繪畫意識

所謂繪畫意識主要指的便是學生在美術學習過程中所表現出的思想狀態以及心理認知等，有助于學生更加優質地完成美術學習。同時繪畫意識也會與學生的繪畫風格之間產生一定的聯系，良好的繪畫意識可以使學生更加明確不同繪畫階段的目標，使學生所創作的繪畫作品具有生命力與感染力，以繪畫展現出自身的內心情感，并且能夠通過良好的繪畫技巧將自身所需要表現的元素盡皆體現在畫板之上，從而創作出一幅優秀的繪畫作品。從本質上來說，繪畫意識當中也蘊含了學生在繪畫階段所需要表達的思想內容，即通過繪畫需要給欣賞者傳遞出的價值觀念，而這也確定了學生繪畫創作的整體畫風，對于繪畫的質量可以起到決定性的影響。所以培養學生的繪畫意識在美術教育中占有舉足輕重的地位，可以促進學生繪畫水平的提升，強化學生對于繪畫過程的思想認知，促使學生形成良好的藝術素養，進而優質地完成高校美術學科的各項學習任務。

二、高校美術教育中培養學生繪畫意識的意義

在高校美術教育中，為了更加優質地完成各教學環節，并且促使學生形成良好的繪畫技能，強化教育工作成效，便需要將對學生的繪畫意識培養貫穿美術教育工作的始終，以此有效強化學生的繪畫能力，端正學生學習態度，促使學生在教師的積極引導之下高質量完成美術學習任務[1]。從本質上來說，繪畫教學過程中并不單純是對于繪畫技巧以及繪畫知識的講授，還需要引導學生養成良好的藝術素養，能夠欣賞與感受生活當中所存在的美，最終形成一種創造美的能力。而這種能力的形成便與學生的繪畫意識具有密切的關聯，學生只有用心去感受創作的過程，才能擁有更加深刻的心靈體會，從而在繪畫中發自內心地將心中的美麗畫面描繪在畫板之上。在高校美術教育中培養學生繪畫意識能促使學生繪畫作品質量的提升，并且令學生逐步形成藝術思想，進而將自身的思想情感付諸畫筆之上，體現在繪畫作品之中，使學生的繪畫作品更加具有生命力與靈動性，助力高校美術教育工作水平提升。

三、高校美術教育中培養學生繪畫意識的關鍵點

（一）注重激發學生對繪畫學習的興趣

在高校美術教育中，教師需要在實際教學開展階段激發學生對繪畫學習的興趣，形成繪畫愛好，以此促使學生積極完成各項美術學科學習任務，并且跟隨著教師積極感受與體會繪畫作品當中所表現的美感，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性，有效促使高校美術教育工作水平的提升，助力學生形成良好的繪畫意識以及繪畫能力。從本質上來說，學習興趣在一定程度上決定了學生學習所取得的效果，學生學習興趣較高則學習成效較高，反之則學習收效甚微，從而影響到教學工作的實效性?；诖?，為了有效培養學生的繪畫意識，并且高質量完成高校美術學科教學工作，促使整體教學環節井然有序地開展，教師便需要注重激發學生對于繪畫學習的興趣，從而使學生更加優質地完成高校美術學科學習。

（二）強化對學生的思想指引

在高校美術教育中，教師也需要充分注意到對學生的思想指引，采取科學且合理的思想引導措施幫助學生端正對于美術學科學習的態度，令學生在學習中表現出良好的積極性，且通過自主探究與學習的方式開展對美術學科各項知識的學習，從而促使學生在持續不斷的學習與探究中形成繪畫意識，增強自身的繪畫能力，并且掌握豐富的繪畫技巧，從而助力學生更加優質地完成高校美術學科學習。在開展思想引導階段，教師可以增強與學生之間的溝通交流，通過溝通交流的方式及時掌握學生內心所思所想，并且在學生產生心理波動的第一時間為學生提供心理指導，采取正確的心理干預措施，從而令學生能夠對美術學科有正確的思想認知，進而在高校美術學習過程中取得良好的效果。

四、高校美術教育中培養學生繪畫意識的策略建議

（一）培養學生的想象能力

在學生進行美術作品創作階段，想象能力是否豐富在一定程度上決定了學生繪畫作品的創作高度。學生擁有豐富的想象力則可以對各項繪畫內容進行多角度描繪，從而使繪畫內容更加豐富且具體，進而繪制出一幅優秀的畫作，提高自身繪畫的能力以及水平，助力高校美術教育工作質量的提升。所以，在高校美術教育中，為了有效培養學生的繪畫意識，教師便需要致力于對學生想象力的培養，使學生能夠通過天馬行空的想象完成繪畫作品，并且展現出豐富的作品內涵。在此階段，教師需要通過思想引導的方式鍛煉學生的想象力，使學生的思想不受拘束，自由徜徉在美術這一遼闊浩瀚的海洋中，從而形成豐富的想象力，助力學生繪畫意識的養成[2]。例如：在實際教學中，教師可以帶領學生欣賞繪畫領域內擁有杰出成就的作品，了解相關畫家的勵志故事，激發學生學習的動力。這一過程有利于學生想象力的提升，在教學中教師需要適當地提出問題，為學生營造想象空間，如“通過觀察凡·高的《向日葵》，你有哪些體會？作品表現出什么樣的思想內涵？”以及“觀看齊白石的《墨蝦》作品之后，你學習到了哪些繪畫技巧？”之類的問題。通過設疑的方式，令學生展開思考，并且對繪畫作品展開無盡的想象，陶醉于繪畫作品的思想內涵之中，從而助力學生想象力的提升，使其逐漸養成繪畫意識，提升高校美術學科教育工作的水平以及實效性。

（二）引導學生將情感融入繪畫創作中

在一幅繪畫作品當中，其所表達的思想情感屬于繪畫作品的核心內容，能凸顯出創作者的思想內涵，彰顯出創作者的文化底蘊。因此，在開展高校美術學科教育工作的過程中，需要引導學生將情感融入繪畫創作當中，以此令學生的繪畫作品更加具有生命力與靈動感，提高學生繪畫的質量，同時也促使學生在持續不斷的學習中逐漸形成良好的繪畫意識，優化高校美術教育工作的水平，促使各項教育工作達到良好的教育成效。例如：在教學中，教師需要對美術課程進行細致的規劃與分析，制定科學且合理的教育目標，致力于對學生的思想引導，使學生能夠將自身的思想情感融入自己的繪畫創作之中，以此表達內心想法，提高繪畫作品的內涵[3]。在實際教學中，教師需要帶領學生對優秀作品的思想內涵進行剖析與探討，教會學生如何通過繪畫表達自身內心情感，并且教給學生各種繪畫技巧，使學生逐漸形成獨特的繪畫創作風格，從而全面助力學生繪畫意識的養成。

（三）強化學生之間的合作學習

合作學習的方式在高校美術學科教育工作中具有極為重要的作用，通過合作學習的方式能夠令學生之間增進交流與溝通，學習彼此的優勢，達到優勢互補的效果，促使學生美術學習取得良好的成效，并且在持續不斷的合作學習中形成繪畫意識[4]。例如：在美術教學中，教師可以將班級當中的學生分成若干小組，隨后在繪畫知識學習的過程中以小組為單位開展討論，學生們通過小組內的相互討論幫助彼此提升對于知識點的理解程度與記憶效果，從而促使學生系統性掌握教學中所涉及的各項知識，進而達到良好的學習成效。此外，在繪畫練習階段也可以以小組為單位，學生們通過相互溝通與探討共同完成繪畫的創作過程，從而對繪畫創作擁有更深層次的理解。這有助于促進學生藝術素養的形成，并且使學生在持續不斷的小組合作學習中養成良好的繪畫意識，提升高校美術學科教育工作的實效性以及水平。

（四）培養學生的藝術思維

培養學生的藝術思維可以助力教師優質完成美術教學工作，令學生以良好的思維模式對待美術學習的過程，并且形成藝術審美能力，助力學生繪畫意識的形成，進而更加優質地完成繪畫作品創作?；诖?，在高校美術教育中，教師便需要培養學生的藝術思維，使學生能夠從藝術的角度開展作品的創作，并且采取多元化藝術表達手法完成創作，全面提升高校美術教學工作的質量[5]。例如：教師可以在實際教學過程中帶領學生體會大自然，使學生能夠用心去感受大自然之美，達到啟迪學生心靈的效果，使學生在內心深處形成對于美術創作的熱愛，并且在教師的積極引導之下逐漸養成藝術思維，通過多種藝術表現手法創作繪畫作品。在帶領學生感受大自然的同時，教師也可以適當為學生布置繪畫的任務，令學生對自己所看到的大自然美景進行描繪，在描繪中融入自身內心情感，從而全面提升美術教學的水平，助力學生繪畫意識的養成。

五、結語

在高校美術教育中，為了全面提升教學工作的質量，幫助學生形成良好的繪畫創作能力，教師需要注重培養學生的繪畫意識，并且幫助學生形成良好的藝術思維，從而激發學生進行繪畫練習的積極性與主動性，進而更加優質地完成各項學習任務，促進教學工作井然有序地開展，且高質量完成。

參考文獻：

[1]陳曼佳.淺議高校美術教育對學生繪畫意識的培養[J].藝術評鑒，2019（13）：122-123.

[2]胡曉春.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J].好家長，2019（33）：242.

[3]高穎.淺談高校美術教育對學生審美能力的培養[J].藝術科技，2018（8）：283.

[4]賈麗.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J].戲劇之家，2020（5）：157-158.

[5]王修君.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J].中國高新區，2019（8）：63-64.

作者單位：

沈陽城市學院