中職語文教學的現狀及對策

楊勝英

（貴州省榕江縣中等職業學校，貴州 黔東南苗族侗族自治州 557200）

1 中等職業學校語文教學面臨的尷尬現狀

結合自身的教學實踐經驗以及感悟，我個人認為當前中職語文教學面臨的尷尬現狀主要體現在以下幾個方面：

1.1 教育職能部門未給予中職語文教學必要的肯定與重視

長期以來，在人們的心目中，對中等職業教育形成了固有的思維：那就是學一門技術。因此，中職學校制定的教學目標以及任務都始終圍繞在“如何促進學生更好地就業”這一主題上。受其影響，學校往往會給予專業課程充足的肯定與重視，試圖通過加強專業課的學習幫助學生切實提高自身的專業技能以及素質，進而為他們畢業之后的順利就業做好充分的準備；卻從未意識到語文課程對于學生人文修養以及文化內涵等方面的熏陶，自然而然也就忘了給予語文這門課程必要的關注與重視。這就使得廣大中職語文教師在教學實踐中常常以消極、被動的狀態進行教學，大大影響了語文教學的質量以及效果。

1.2 學生的認知出現偏差，忽視了語文課學習的作用與意義

中等職業學校的學生大都是經過中考殘酷考驗的弱勢群體，文化基礎差不說，而且大都缺乏良好的學習習慣以及明確的學習目的。相當一部分學生進入職業學校的目的在于學得一技之長，以便日后能找個工作養活自己，在這一理念的影響下，他們很容易過分重視專業課知識的學習，對語文課卻往往持有漫不經心的態度與觀點。在這部分學生看來，既然自己上的是職業類型的學校，就必須認真學習專業課，如此，就可以不斷提高自身的專業修養，進而為日后在激烈的就業競爭中脫穎而出奠定良好的基礎；至于文化課，反正畢業考試結束之后，就不會再學習相關的知識，自己日后的工作也根本不可能用到的知識，學不學都無所謂。

因此，中職語文教學過程中經常出現如下狀況：教師在講臺上對知識點進行闡述，學生卻在底下光明正大地進行專業知識的學習，甚至悄悄玩手機，課下更是將語文知識的學習拋到九霄云外、置之不理。試想，在這樣的狀態下，怎么能保證良好的語文學習效果以及質量呢？不少中職學生不但連一些基本的漢字都不認識，文章創作中更是錯字連篇、處處不通。中職語文教學質量之低顯而易見。

1.3 課堂教學效率不高

老師在教學過程中，往往是照著書本的進度講課。教學方式已經成為一種固定模式：認識生字生詞―作者簡介―課文感知--概括段落大意--歸納中心思想。老師的主導地位是得到了完全的體現，但是學生是在被動的情況下學習，這樣一種流程開展教學活動，教師自己也會厭倦的，學生的學習效果可想而知。語文課堂應當是學生精神的樂土、靈魂的家園。然而現實中語文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對課文的條理分析使得語文課堂失去鮮活的綠色，蛻變成干癟的絲瓜。對于缺乏高考這一嚴峻挑戰的中職學生來講，語文課堂對他們來說更是意義寥寥，自然也就更難吸引其熱心參與了。

2 改變中等職業學校語文教學現狀的對策

語文是中職學校開設的基礎文化課之一，語文教學如何適應各行各業對中職畢業生人文素質的要求，是擺在語文教師面前的迫切任務。本人結合自己的教學實踐，認為中職學校的語文教學應從以下四個方面著手：

2.1 重視語文教學計劃，保障足夠的教學時間

語文教學的根本任務在于傳授知識，培養能力，全面提高學生的文化素質。作為基礎工具學科，不僅是學生學習現代科學技術的工具，也是儲存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項工作的工具，所以職業學校必須要重視語文教學，特別是教育職能部門更要重視，要根據本校的學生的實際情況因地制宜定好教學計劃，保證正常教學秩序不受干擾。學期末，進行教學知識考試，用考試成績評定教師工作實績。

2.2 讓語文教學回歸生活

近段時間，大街小巷都在談論中央電視臺的《經典詠流傳》。經典古詩已沉寂多年，讓很多人敬而遠之，突然在一夜之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？我以為成功不僅僅是因為古詩本身的魅力，而且還是那高高在上的古詩又回到了老百姓的生活中，給原本深奧枯燥的經典賦予了生活的意義。顧黃初先生早在《語文教學要貼近生活》一文中就指出：“要使學習語文與生活緊密聯系起來，把教學搞得生動活潑，這生活包括學生自己的生活，家庭、學校、社會的生活，脫離了生活，語文教學就會變得呆板枯燥。”職校語文也首先要樹立學生的生活意識，開發利用生活中的語文資源，努力培養學生的生活情趣。如為學?；▔瘮M幾條標語，起草一份活動方案或倡議書，介紹一個學校實習實訓車間等。教師和學生只要帶著語文意識看生活，語文資源俯拾皆是，語文學習將別有洞天。

2.3 語文與專業緊密結合

有文章稱：職教課程開發要打破傳統的學科體系，按照職業工作的過程展開知識，這樣做只是知識傳授的排序發生了變化，而知識總量并未發生變化，并且教學過程與工作過程緊密相連，因而有利于學生將知識應用于工作之中，使其順利適應工作環境，滿足企業和勞動力市場的需求。同時，在結合的過程中，學生會對語文的工具性認識得更加透徹，會更主動地、更快樂地去學習語文。

1）注重語言表達教學，提高口頭表達能力。中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素這一，在某種程度上，說比寫更重要、更難。語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們可以將口頭表達課演變為“演講與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股 活水。

2）注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學實踐中，我們可以專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力。

總之，因為對語文的鐘愛，所以希望只要有語文的地方都是快樂的地方，也希望每一位接觸語文的人都是快樂的人。我想只要我們多一份對語文的關愛，對職業教育的一份責任，努力去收集語文教學中的點滴感受，相信我們的中職語文教學一定會走出困境，讓學生收獲更多，讓課堂快樂起來。