實施課證融通推行“1+x”證書制度研討
——以建筑室內設計專業(yè)為例

李 婷

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430200）

“1+x”證書制度更多應用于職業(yè)教育之中，是建筑室內設計專業(yè)教育改革的主要發(fā)展方向之一，其中“1”即學歷證書，而“x”則為諸多職業(yè)技能等級證書，前者反映的是院校教育質量，后者反映的是學生專業(yè)技能水平，二者相互融合、相互銜接，是學生綜合能力的重要體現(xiàn)。高校需要學生學歷教育和職業(yè)技能培訓兩手抓，重視二者深度融合，通過“1+x”證書制度背景下課證融通課程體系的構建全面提升教學質量和學生綜合能力。

1 “1+x”證書制度在教學中的積極意義

1）推動教育模式改革創(chuàng)新。我國高校，特別是高職教育的發(fā)展分外重視對于外國先進經驗的吸收和借鑒，而在新時期，我國高校更加重視基于國情發(fā)展和學生學習特點的新型教育模式的創(chuàng)新，“1+x”證書制度就是其中重要內容之一[1]。建筑室內設計專業(yè)的教學模式和課程體系在“1+x”證書制度背景下愈發(fā)注重對于室內設計行業(yè)新資源、新動態(tài)、新技術等的吸收利用，這對于推動室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才質量的提升有關鍵意義。

2）提升室內設計專業(yè)教育質量。“1+x”證書制度在室內設計教育過程中逐步推廣，這對于教育模式的創(chuàng)新和完善起倒逼作用，高校必然需要主動適應室內設計行業(yè)發(fā)展潮流和社會人才需要積極引導高職院校與企業(yè)、政府部門相互協(xié)作，共同促進室內設計人才培養(yǎng)質量的提升。“1+x”證書制度的推行必然促進室內設計專業(yè)教育模式的發(fā)展創(chuàng)新，該專業(yè)人才質量也將顯著提升，在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢也愈發(fā)明顯，最終也必然促使專業(yè)人才與地區(qū)經濟發(fā)展愈發(fā)相適。

3）優(yōu)化室內設計專業(yè)就業(yè)結構。新時期各大企業(yè)對于招納的人才提出了更加嚴格的要求，不僅需要有扎實的理論知識，還需要有擁有高水平實踐技能和專業(yè)能力，但是多數(shù)企業(yè)在人才招聘時認為高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生不符合企業(yè)發(fā)展需要，這是因為高校教育以往多將重點放在理論知識教學中，不能夠適應企業(yè)崗位需要[2]。在諸多專業(yè)中，室內設計專業(yè)屬于實踐性極強的專業(yè)之一，八成以上就業(yè)崗位為一線技能崗位，因此結構性就業(yè)壓力極大。“1+x”證書制度的推廣使得高校愈發(fā)重視職業(yè)技能培訓，畢業(yè)生綜合能力極大提升，競爭力更強，也更符合企業(yè)對于人才的需求，這對于推進室內設計行業(yè)就業(yè)結構的優(yōu)化調整有積極意義，可進一步緩解我國該行業(yè)的就業(yè)壓力。

2 “1+x”證書制度實施存在的問題

1）課證分離。我國部分高校的室內設計專業(yè)雖然已經開始試點推行“1+x”證書制度，但是為確保考核順利，多數(shù)院校在“1+x”證書考核前對學生實施短期集中培訓。這一方式雖然能夠有效提升證書通過率，收效明顯，但是這一方式卻與最初的1+x”證書制度實施初衷相悖，仍將教育按照傳統(tǒng)的應試教育進行，因此對于這一問題實施教學體系改革、將證書考核與專業(yè)教育相融合成為必然。

2）普及度低。室內設計專業(yè)“1+x”證書制度的實施對于提升學生綜合能力有明顯效果，但是在學生就業(yè)過程中，“1+x”證書的應用范圍卻遠低于預期，這是因為多數(shù)企業(yè)對于“1+x”證書了解度不高、認可度低，因此對于其含金量和重要性有了錯誤評估，這極大打擊了學生的考證積極性，也不利于高校教育改革的進一步推進。對于這一問題，高校、行業(yè)、政府等共同聯(lián)手，由政府引導從根本上提升社會范圍內對于“1+x”證書的了解度和認可度成為重中之重。

3）脫離行企。室內設計專業(yè)的“1+x”證書制度的實施是高校、同行業(yè)專家、教育部門等共同努力的成果，但是企業(yè)在其中的參與度則較低，造成高校教育內容難以符合行業(yè)發(fā)展需要，無法契合企業(yè)對于專業(yè)化人才的要求[3]。室內設計專業(yè)對于實踐性的要求極高，多以就業(yè)為目標，因此高校在實施人才培養(yǎng)時需要認清行業(yè)對于人才的需求，與企業(yè)、行業(yè)共同攜手，形成聯(lián)動機制，共同促進室內設計專業(yè)學生實踐能力以及專業(yè)水平的提高，使學生真正符合行業(yè)發(fā)展需求，推動行業(yè)健康發(fā)展。

3 實施課證融通推行“1+x”證書制度的方法

1）建立高質量教師團隊。教師是踐行“1+x”證書制度的一線人員，教育質量提升與否與師資能力緊密相連，高校實施課證融通推行“1+x”證書制度的前提就是建立起專業(yè)水平高、教學能力強師資高質量團隊。首先高校需要提升教職招聘門檻，在“1+x”證書制度下建立人員準入機制，同時完善教師晉升和管理體系；其次，高校要重視對于現(xiàn)有教師的培訓，通過與職業(yè)技能等級證書培訓機構的合作實現(xiàn)教師教學能力的提高；最后，院校要堅持“引進來、走出去”策略，即聘請室內設計專家入院授課、鼓勵教師深入行業(yè)和企業(yè)學習，全方位提升教師專業(yè)技能和教學能力，開展產教融合，提高師資團隊質量。

2）在教學過程中融入專業(yè)等級證書培訓。高校在進行教學方案的設計時應將學生的能力提升作為教學中心，將室內設計行業(yè)發(fā)展前景和崗位需求作為重要考量標準來確定教學方案。在學生入學起就要注重教學中技能等級證書培訓的融入，幫助學生提升對于等級證書的了解，同時從室內設計專業(yè)的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求出發(fā)，明確該專業(yè)等級證書種類，研討課證融通實施方法，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。

3）校企合作編制課證融通教材。教材是高校室內設計專業(yè)實施教學的關鍵載體，“1+x”證書制度背景下，傳統(tǒng)教材已經無法適應專業(yè)教學需求，因此室內設計專業(yè)課程體系中教材編制成為主要工作內容之一。校企合作進行課證融通教材的編制是有效落實“1+x”證書制度、提升教學針對性和學生綜合能力的關鍵舉措，應就室內設計專業(yè)教學標準和內容、行業(yè)等級證書標準等進行深入分析，共同編制出針對性強、適用性強的室內設計教學教材。

4 結語

推行“1+x”證書制度是高校實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)和學歷教育的具體舉措，對于提升學生綜合能力、增強學生競爭性有關鍵意義，但是目前而言仍存在較多問題，需要高校、政府、企業(yè)共同攜手，探究新形勢下課證融通體系建設方案，為室內設計專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展提供助力。