工匠精神培育的職業院校計算機實訓教學實踐探討

楊 鳴 胡 雪

（安順職業技術學院，貴州 安順 561000）

毋庸諱言，從實行改革開放偉大政策以來，我國經濟發展水平穩步提升，取得了十分喜人的成就。與此同時，科學技術迅猛發展，為現代化教育提供了強大的技術支撐。計算機專業作為大多數職業院校的必開專業，發揮著培養現代計算機人才、推動我國計算機事業發展的重要作用。具體來看，計算機實訓教學能夠讓學生充分地理解所學的專業知識，豐富實踐技能，樹立正確的職業觀，為社會主義建設而不懈努力。工匠精神首次提出于黨的十九大，在計算機實訓教學中貫徹工匠精神教育和培養對于提升教學質量和水平有十分重大的現實 意義。

1 工匠精神概述

工匠精神具有兩重含義，即傳統意義上的工匠精神和現代意義上的工匠精神。在傳統意義上，工匠精神指的是手工業的從業人員不斷完善和改進自身工藝的一種矢志不渝的精神。現代意義上的工匠精神相比于傳統意義上的而言，其內涵更為豐富和充實。不僅可以指各類從業人員不懈追求產品質量的提升和改進、優化生產技術和管理模式，而且還可以指感恩授業的恩師以及對行業先進人物的尊敬等。當然，工匠精神是需要以具體的工作為載體的，只有在工作中，工匠精神才能夠真正地得到充分的體現，其內涵才能夠徹底地彰顯出來。在工作階段，工匠精神首先表現為愛崗敬業，這同時也是每一位工作人員應具備的基本職業道德。其次，工匠精神還表現為對自身工作富有感情和熱情，能夠始終堅持完成自己所承擔的各項工作，腳踏實地，追求完美。職業院校作為培養高質量的技術人才的搖籃和發源地，在計算機實訓教學中貫徹工匠精神培育有助于讓學生樹立起認真對待工作、勤勞愛崗的工匠精神，可以激發學生的學習潛力和積極性，不斷增強其實踐技能和知識應用水平，促使其正確認識愛崗敬業的真正內涵，逐步樹立愛崗敬業的意識和精神。最后，工匠精神還表現為認真仔細對待工作，積極開展工作，在實現對工作負責的同時實現對自己的負責。作為一名合格的從業人員，應深入體會工作質量的重要性，而非僅僅關注工作的量。

2 職業院校計算機實訓教學研究

2.1 以提高教學效果為主要目標

工匠精神不僅是社會主義核心價值觀的重要體現，更是我國社會發展和社會主義和諧社會建設的核心指導思想。將工匠精神和職業院校的計算機實訓教學結合起來的首要目標就是提高計算機實訓教學的效果，這既是該項工作的意義，也是主要目標。可以說，工匠精神是一個現代化的全新的教育理念，是理論和實踐相結合的重要體現，可以讓職業院校的學生在加強理論知識的學習的同時不斷強化自身的實踐技能。換言之，貫徹工匠精神培育既可以促進學生認真對待理論知識的學習，也可以不斷地提高學生的計算機實踐技能，有助于促進學生形成全新的學習理念，使其能夠更懂得尊師重道，激發其內生的學習動力，使其明確自身未來發展目標和前進方向，進一步提升人才的專業化程度。

2.2 以改進教學模式為核心任務

一直以來，計算機實訓教學的教學模式都是灌輸式的，缺乏針對性，教學氛圍十分單一和枯燥，學生的學習積極性不高，計算機實訓教學的效果大打折扣。如果教師只重視理論知識教學，忽視實踐教學，將會加劇這一問題所導致的不利后果。試想，如果學生無法將理論知識和實踐技能充分地聯系起來，預期的教學效果也就難以實現。為了實現這一問題，教師在開展教學工作時就必須要兼顧理論教學和實踐教學，借助工匠精神培育的東風，優化和改進計算機實訓教學的模式，積極開展實踐教學活動，為學生練習計算機技能創造機會，促使其不斷提高和增強專業技能和理論知識水平。

2.3 以培訓學生適應社會的能力為宗旨

正如前述，職業院校與普通院校不同，其創校的宗旨和目標就是培養并提高學生的就業能力，并以就業水平為學校辦學好壞的重要衡量標準。學生在校期間有大量時間可以參加實訓工作，在參加實訓的過程中，學校一般會帶領學生深入感受企業工作氛圍和工作環境，讓學生提前適應工作。將工匠精神的教學理念深入到計算機實訓教學中應以培養學生適應社會的能力為宗旨，這是職業院校辦學目的的應有之義，也是工匠精神培訓的重要組成部分。

3 實踐策略探討

3.1 加強校企合作，大力建設實訓基地

計算機實訓教學首先應有寬敞的實訓基地，要深入貫徹工匠精神培育，職業院校應加強校企合作，大力建設實訓基地，為計算機實踐教學提供堅實的基礎。同時，學校還應積極關注行業發展，為學生模擬工作環境提供便捷，讓學生更為真切地了解企業的具體工作環境，打好工匠精神培育的基礎。雖然眾多職業院校都能夠認識到加強校企合作和建設實訓基地的關鍵意義，但在具體落實方面仍然存在諸多問題，如資金投入不足、建設規劃不合理等。這些問題的解決都需要院校深入轉變思想意識，引入新型的管理模式。例如，可以與企業合作建設基地，將部分簡單工作分配給學生并提供相應報酬，切實提高學生的實踐能力。當今社會，網絡技術發展十分成熟，軟件開發、廣告設計、信息安全服務等工作發展空間巨大，不同類型的企業都取得了十分顯著的成就，這些企業可以為學生實訓提供大量的崗位，職業院校應順勢而為，充分利用好現有資源，在制定并完善人才培養計劃的同時建立產學研結合的協同機制。

3.2 激發學生主觀能動性，增強學生的創新意識

職業院校的學生的頭腦較為靈活，因為其很少受到各種框架的約束，其可以在實訓或工作崗位上取得突出成就和重大創新。學校應充分關注學生的創新舉動，制定合理可行的激勵策略，對學生創造的實際可行且與企業需求相符的產品予以肯定和表揚，為增強學生的創新意識提供重要引領。長此以往，學生的創新和追求卓越的欲望將被徹底激發出來，這對于學生在某一行業的前進和發展是十分關鍵的，這也是工匠精神的實踐表現。

3.3 對接教學與工作，提高學生的崗位適應能力

計算機實訓教學的內容要以產業需求為根據，緊跟行業發展趨勢。要從計算機產業的發展需求出發，及時地改進和更新教學內容，準確把握學生的培養方向和目標，比如可以將課程的內容和職業標準對接起來，在提高學生的崗位適應能力的同時擴大學生的就業范圍。此外，教學內容的改進還能夠為工匠精神的培育提供契機，為學生日后從事相關工作做好準備，能夠促使學生將所學知識更為順暢、高效地應用到實際工作之中。

4 結語

總之，工匠精神是社會主義核心價值觀的重要體現，在職業院校計算機實訓教學中貫徹工匠精神培育有著非常重大的現實意義，職業院校應不斷提高認識，切實推進工匠精神培育，逐步提高學生的就業能力、職業技能和專業水平。