淺析人文教育在排球課程教學中的滲透

劉冬梅

（遼陽職業技術學院，遼寧 遼陽 111000）

高校排球教學屬于運動技術教學，教學過程以技術訓練為主，需要學生掌握排球各項的運動技術，包含了各種墊球技術教學，以及傳球、發球、扣球、攔網等技術，學生通過排球運動，使身體得到充分的鍛煉，提高學生的運動能力。而且排球的運動精神與人文精神有著相同之處，都有著堅持不懈、勇于拼搏、團結合作的精神，蘊含著豐富的人文氣息。

1 人文教育在排球課程教學中滲透面臨的難點

高校排球教學已經形成自身固有的教學模式，很難立即做出改變，在人文教育的背景下，需要高校排球教學融入人文教學內容，使單一的排球教學承擔起人文教育的重擔，對于高校排球教學來說是一項不小的挑戰。而體育教師對人文教育的認識不夠，也沒有意識到人文教育對高校學生的重要性，使得人文教育在高校排球教學中開展受到阻礙，以至于在實際的教學中，人文教育在排球教學中出現了諸多的問題。

1）對人文教育認識不夠深入。高校排球教學一直延續著以往的教學觀念，體育教師已經形成了這種教學思維，與人文教育與排球教學這種混合式教學新方式完全不符，影響到人文教育的質量。體育教師在排球課程中進行人文教育，需要其在教學設計時，以學生的興趣為出發點，結合排球教學的內容，構建一種新型的教學方式，營造出具有人文氣息的課堂環境。而且要在排球教學的各個環節巧妙的融入人文教育，需要教師準確的把控教學節奏，這種教學方式提高了對體育教師教學能力的要求，教師應具備較高的業務水準，以及現代化的教育理念，并掌握一定的人文教育知識。但是在實際的人文教學中，由于體育教師人文教學經驗和知識的匱乏，使得人文教育成效較小，學生未能完全領會人文精神的實質。部分體育教師在人文教學過程中，忽略了學生情感上的關懷，沒有掌握好人文教育的方法，對學生個性特征考慮不夠，教學不具針對性，使得人文教學在排球教學中效果有限，降低了人文教育的效果。

2）人文教育滲透深度不夠。高校體育教師本身的工作職能是體育教育，在人文教育方面知識和經驗都有所欠缺，使人文教育在排球教學中滲透的深度不夠，而且部分體育教師對人文教育沒有足夠的重視，在排球教學中只是略有涉及人文教育，或者是按照人文教育的要求，照搬教材進行人文知識的傳授。另外，體育教師非常注重自身的專業課程教學，在排球教學中，過于重視排球知識和技術的教學內容，相對的忽略了人文教育，使得人文教育流于形式。

3）學生對人文教育學習興致不高。高校學生已經具備成人的思想，擁有自身獨特的思想和認知，已經具有一定的人文精神，因此，學生對人文學習沒有足夠的興趣，再加上社會生存的競爭壓力，使的學生無暇顧及專業課之外的課程學習，本身高校學生對排球教學的熱情有限，再融入人文教育，使部分學生失去了學習的興趣。而學生去上排球課程的主要原因是為了修滿學分，學習動機存在問題，學習態度不夠端正，使得人文教育收效甚微。

2 人文教育在高校排球教學中的滲透對策

1）在教學內容中的融入。體育教師在排球教學內容設計階段，將人文教育知識精心的設計到教學內容中，需依據排球教學內容，結合學生身心發展的需求，進行排球教學各個環節的人文知識穿插。第一，在教學內容中，除了身體上的鍛煉，還要進行學生心理上的建設，以積極向上、拼搏進取為核心，使學生擁有一個健康的心理；第二，自由發展，人文教育應充分尊重人的本性，在排球教學中要從學生的興趣點出發，使學生具有一定的選擇權，促進學生積極主動參與到教學活動中，注重學生個體的發展；第三，注意引導式教學的應用，在自由發展的基礎上，引導學生思考和學習，非常自然的將人文教學滲透到排球教學之中。以全面發展為原則，進行人文與排球的教學內容設計，優化教學組合中的內容，平衡協調兩者之間的關系，由于每個學生都是一個獨立的個體，需防止教學內容上的沖突和分裂，根據學生的個性特質，有針對性的開展人文教育，以及要考慮到學生的接受能力，避免使用填鴨式教學方式，引起學生的逆反心理，要保證兩種教學內容的和諧共存，使學生樂于接受，并主動學習。

2）教材素材和課堂教學中的滲透。人文教育的本質是人性的教育，使學生具有良好的人文精神，以及良好的思想道德品質，學生最終會走出高校，步入社會，學生的思想道德品質是其立足于社會的關鍵，現代企業對員工的思想道德品質極為看重，排球教學作為高校教育的一部分，要發揮出自身教育上的功能，將思想道德教育與排球教學同步開展，實現人文教育的深度滲透。（1）教學素材中的融入。之所以在排球教學中融入人文教育，是因為我國排球運動中具有很好的人文情懷，在排球運動的歷史中，中國女排為國爭光，排除諸多困難，取得了令全世界矚目的成績，其中有很多的愛國主義教育素材，教師可利用這些素材，制作教學課件，或者微課視頻，使學生對排球運動有進一步的認識，學習女排越戰越勇，為祖國榮譽而戰的精神，增強學生的民族自信和愛國主義情懷。（2）課堂教學中的融入。第一，排球運動需要學生付出大量的體力和精力，在教學中，教師要幫助學生克服運動過程中的困難，使學生發揮出不怕苦、不怕累、不怕傷的精神，磨煉學生的意志力；第二，排球運動需要團隊合作，每個隊伍有六個人，在教學中，教師要強調團隊精神，使學生在排球運動中，心里有集體榮譽感，為了團隊的榮譽而戰，讓學生在運動中完成團隊精神的培養，并增進學生之間的友誼。

3）注重人文關懷的滲透。人文關懷需針對每個學生，教師不可區別對待，應一視同仁，關懷到每個學生，無論學生的表現如何，都要對其進行身心上的關懷。第一，人文關懷的對象是學生，而每個學生都有各自的思想和特征，教師需了解每個學生的思想動態，并對其進行思想和心理上的積極引導，在學習上，關注其學習狀況，指導其正確的學習方法，以及端正學生的學習態度。在生活上，了解學生生活中面臨的困難和問題，以朋友的身份去幫助學生，使學生感受和體會到教師的溫暖；第二，在排球教學中，教師要避免出現負面情緒，對學生沒有耐心、缺少關愛，甚至粗暴的對待學生，這種情緒會直接傳遞給學生，引發學生的不滿，還有可能做出過激的行為，教師需在尊重學生的基礎上，理解學生，并關心、幫助、愛護學生，為人師者應以身作則，成為學生的表率；第三，為了將人文關懷完全的融入到排球教學之中，在課堂教學中，要充分的尊重學生，盡量不要強制要求學生進行技術訓練，以及避免機械式的教學，教師應轉換自身教學的角色，從指導者和協助者的角度，對學生進行排球技術的傳授和知識的講解，建立平等的課堂關系，在相互尊重的條件下，開展排球教學活動，促進學生排球技術的提升，增強學生對排球運動的認識，并喜歡上排球運動。

3 結語

高校排球教學與人文教育的結合，對排球教學質量的提升有著現實意義。從排球教學課程的內容出發，將人文教育進行適當的滲透，使排球教學處處體現出人文情懷。高校學生的世界觀、價值觀、人生觀已初步形成，需要良好的人文教育對學生的思想觀念做進一步的完善，樹立學生積極樂觀、勇于拼搏、不怕困難的精神，以及加強思想道德和愛國主義教育，以促進學生的全面發展。