基于職業(yè)導(dǎo)向的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展思考

張 堃

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

國漫的迅速崛起，膾炙人口的動漫名言、鮮活生動的動漫形象，使人們更加關(guān)注動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。面對市場對高素質(zhì)、專業(yè)化動漫設(shè)計與制作人才存在較大需求缺口，高職院校應(yīng)重視對有效信息的收集，推動新教改工作的實施。只有這樣，才能在滿足人才需求中，使學(xué)生具有職業(yè)的核心競爭力，幫助他們順利進行就業(yè)，讓職業(yè)院校成為名副其實的專業(yè)技能型人才培養(yǎng)搖籃。因此，需著眼于職業(yè)導(dǎo)向下，引入創(chuàng)新理念，助力動漫設(shè)計與制作專業(yè)育人工作的高效推進。

1 淺議高職院校中動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)問題

1.1 教育工作存在局限性

在新課改縱深推進背景下，教師應(yīng)當(dāng)具有生本意識，展開工作反思[1]。而在動漫設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中，雖然大部分教師開始應(yīng)用創(chuàng)新施教模式，情境教學(xué)、信息化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用十分常見，但因為存在思維定式造成學(xué)生滋生困惑、迷惘與抵觸情緒。要知道，動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)要求高，既需要學(xué)生具有美術(shù)功底，還應(yīng)使其了解數(shù)字化技術(shù)。如何在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成探究意識，是需要教師認真探思的問題。只有打破教材、課堂教學(xué)的限制，避免過于追求知識體系的完整性，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，才能明確動漫設(shè)計與制作專業(yè)育人目標，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力。

1.2 育人機制尚不夠完善

為提升教學(xué)工作開展效率，促進新教改工作有序落實，還應(yīng)形成健全的育人體系。在部分高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)中，礙于授課設(shè)備陳舊、軟硬件支持不足以及課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，造成育人體系不夠完善，學(xué)生的專業(yè)水平較低。譬如：有的院校為兩年制，其主要便是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)、PS、動畫制作、色彩以及漫畫等，教學(xué)軟件更新不及時，造成學(xué)生對專業(yè)理解較為淺顯，產(chǎn)生就業(yè)困難問題。只有進行專業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)性規(guī)劃，重視學(xué)生的未來就業(yè)問題，明確人才培養(yǎng)工作定位，使其與數(shù)字技術(shù)發(fā)展融合，才能提升教學(xué)管理工作質(zhì)量，形成完善的教育機制。

1.3 師資力量相對較薄弱

在高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中，教師授課能力如何、施教水平高低將對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展形成直接影響。而因師資團隊學(xué)習(xí)意識、專業(yè)能力不足，導(dǎo)致教育工作開展水平不高問題，較為常見。例如：有的院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)僅有2-3名專業(yè)教師，更多的便是原素描、動畫或計算機教師“半路出家”；亦或外聘教師責(zé)任心不夠，崗位勝任力有限；還有的美術(shù)教師雖然技術(shù)水平過硬，但是其信息技術(shù)操作能力不足等等。外加教師日常教育工作繁忙，其無暇進行深造學(xué)習(xí)。因未能建立一支專業(yè)化的師資團隊，造成教學(xué)效果不理想、學(xué)生就業(yè)難。

2 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展策略

2.1 促進教學(xué)創(chuàng)新，突破限制因素

為了形成本校育人特色，將動漫設(shè)計與制作專業(yè)打造為品牌專業(yè)，應(yīng)促進教學(xué)創(chuàng)新，增強教師的工作反思能力，使其更關(guān)注動漫事業(yè)發(fā)展。只有理論與實踐兩手抓，具有教學(xué)整合意識，重視對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的滲透，增強大學(xué)生的文化自信，才能在提升動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培育質(zhì)量中，促進國漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。并且，教師應(yīng)善于運用信息化施教工具。例如：可以在線教學(xué)的方式，使學(xué)生了解行業(yè)最新技術(shù)，關(guān)注VR應(yīng)用問題，具有自主學(xué)習(xí)能力，多渠道進行知識探索。在打破教學(xué)局限性過程中，也需關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，使其具有職業(yè)規(guī)劃意識，不斷地深入行業(yè)，進行知識獲取與吸收。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善育人體系

應(yīng)重視動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展，使軟硬件設(shè)施更加齊備。并且，應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，避免教育工作流于形式化。除了應(yīng)使學(xué)生具有素描能力、審美意識、創(chuàng)新精神以及較高的設(shè)計水平，還應(yīng)使其展開廣泛的實踐操作，讓他們接觸創(chuàng)新智能軟件，了解特效合成、3D渲染、智能剪輯、后期制作等。并且，應(yīng)在職業(yè)導(dǎo)向下，形成工作室教育模式，使學(xué)生深入行業(yè)；讓教師了解產(chǎn)業(yè)人才需求。在進行課程設(shè)置的優(yōu)化中，增設(shè)本校的校本課程。例如：可增設(shè)AI后期制作、3D場景設(shè)計課程。

2.3 提升教學(xué)水平，密切校企合作

為使學(xué)生更好的步入工作崗位，適應(yīng)動漫設(shè)計與制作工作節(jié)奏，應(yīng)加強校企合作，打造一支高水平師資團隊。為此，應(yīng)加強教師與專業(yè)動漫設(shè)計師的聯(lián)系，建立“教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟”，充分發(fā)掘有益教育資源，針對不同學(xué)段、不同層次的學(xué)生，使其參與動漫的設(shè)計與制作學(xué)習(xí)。此外，可以聘請專業(yè)動漫設(shè)計師到校執(zhí)教，或使其遠程進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，使人才培育、教學(xué)工作開展具有方向性、針對性、科學(xué)性、創(chuàng)新性與有效性。另可以校企共同注資的方式，建立校園中的動畫制作技術(shù)室、智能剪輯室等，促使校企合作深入實施。只有克服教育教學(xué)工作開展中的問題，重視對專業(yè)動漫教育人才的引進，加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的考核，才能提升動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)工作開展的質(zhì)量，使學(xué)生銳意進取、深入探索以及廣泛積累專業(yè)知識。

2.4 關(guān)注實踐問題，助力個性發(fā)展

動漫設(shè)計與制作具有專業(yè)性較強，對學(xué)生綜合素養(yǎng)要求較高特點。因此，為了體現(xiàn)高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)的育人優(yōu)勢，還應(yīng)使學(xué)生進入相應(yīng)的工作崗位，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，讓他們進行操作、展開多元化學(xué)習(xí)。只有重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能使其積累經(jīng)驗，加深對自身職業(yè)的了解。此外，面對學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生，教師還需給予其專業(yè)意見，助力學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，使其夯實專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有將學(xué)生真正地視為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體[2]，引導(dǎo)他們進行多樣性學(xué)習(xí)探索，才能使其具有動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

總之，提升高職院校育人工作質(zhì)量、促進創(chuàng)新引導(dǎo)，應(yīng)著眼于職業(yè)導(dǎo)向下，使動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)更具創(chuàng)新性與時代性，及時地彌補市場人才需求缺口。只有關(guān)注、關(guān)心大學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展問題，增強高職院校的使命感，才能助力國漫的發(fā)展壯大，提升動漫設(shè)計與制作的水平，滿足民眾日漸曾高的精神文化需求[3]。因此，應(yīng)密切校企聯(lián)合，促進協(xié)同育人；培養(yǎng)學(xué)生的工匠之心，使其了解民族傳統(tǒng)文化；在工作室制教學(xué)模式下，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，讓他們不斷地充實自我、提升自我。