奧爾夫音樂教學(xué)在學(xué)前專業(yè)音樂教育中的探究

張家田 聶 翔

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050011）

奧爾夫音樂教學(xué)法屬于三大音樂教學(xué)法之一，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)效性和創(chuàng)新性，也使音樂教學(xué)可以更加系統(tǒng)性。在學(xué)前專業(yè)音樂教育中融入奧爾夫音樂教學(xué)法，不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)，也能使學(xué)前專業(yè)學(xué)生即興創(chuàng)作能力和體態(tài)律動(dòng)能力及語(yǔ)言朗誦能力等等能力不斷增強(qiáng)，這些能力可以那學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)前專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用和重視，這樣才能促進(jìn)學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教育有效發(fā)展。

1 奧爾夫音樂教學(xué)特點(diǎn)

1.1 元素性和綜合性

所謂元素性，是指最基礎(chǔ)和最基本的音樂素材，這些元素性音樂色彩不僅可以幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從簡(jiǎn)單的音樂元素出發(fā)，構(gòu)建靈活歡快的音樂節(jié)奏，也能通過(guò)填充使音樂元素表現(xiàn)新的藝術(shù)形式，從而加強(qiáng)音樂的層次感，學(xué)生在這一過(guò)程中可以得到系統(tǒng)性訓(xùn)練，這也能增加對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂與舞蹈和動(dòng)作本身就是綜合的藝術(shù)形式，因此其歌唱、律動(dòng)、朗誦、樂器、表演等等形式是以融合的方式存在的，這也使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力可以得到有效增強(qiáng)和培養(yǎng)。

1.2 參與性和即興創(chuàng)造性

奧爾夫音樂教學(xué)十分注重學(xué)生參與，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際參與，才能感受音樂魅力，體會(huì)創(chuàng)作的心系感和成就感，并全身心地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在參與過(guò)程中積極進(jìn)行音樂、舞蹈、動(dòng)作等等多形式的即興創(chuàng)作，這種即興創(chuàng)作不僅充分展現(xiàn)學(xué)生的活躍思維，也使音樂元素可以貫穿到教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)了解的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)進(jìn)行即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作包括律動(dòng)創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等等形式。

1.3 本土化和多元性

奧爾夫音樂教學(xué)法雖然是由德國(guó)的教育學(xué)家提出，但其卻強(qiáng)調(diào)要在音樂教學(xué)時(shí)立足于民族文化和本國(guó)的音樂文化，這也是其快速發(fā)展和得到各國(guó)認(rèn)可的主要因素。這種音樂教學(xué)法致力于吸收優(yōu)秀民族和音樂文化，促進(jìn)民族文化與音樂文化融合，這種原生態(tài)、差異性的音樂教育，不僅可以有效促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新，也使學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)呈多元化趨勢(shì)。奧爾夫音樂將所有的藝術(shù)行為進(jìn)行結(jié)合，這種結(jié)合不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，也使藝術(shù)教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，可以使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身綜合能力和綜合素養(yǎng)。

2 奧爾夫音樂教學(xué)在學(xué)前專業(yè)音樂教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)幼兒教育發(fā)展具有重要價(jià)值。因此，在學(xué)前專業(yè)音樂教育中融入奧爾夫音樂教學(xué)法，可以使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，也能使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)法，提升幼兒的舞蹈能力、音樂能力及語(yǔ)言能力。同時(shí)，幼兒通過(guò)接觸奧爾夫音樂教學(xué)，可以增加對(duì)音樂的興趣，即興創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力也會(huì)有所增強(qiáng)，這不僅是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要擁有的能力，也是促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，奧爾夫音樂教學(xué)也使學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的教學(xué)途徑和教學(xué)思路得到有效拓展，這種先進(jìn)的教學(xué)理念，不僅對(duì)音樂教學(xué)有效，對(duì)其他的教育教學(xué)也有一定的借鑒價(jià)值，只有加強(qiáng)對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的分析和了解，才能對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)前專業(yè)音樂教育的有效發(fā)展。

3 奧爾夫音樂教學(xué)在學(xué)前專業(yè)音樂教育中的應(yīng)用策略

3.1 利用奧爾夫音樂加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐拓展教育視野

奧爾夫音樂教學(xué)法與傳統(tǒng)音樂教學(xué)法相比更具元素性，這種元素性可以打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)束縛，加強(qiáng)對(duì)人才，民族文化和民族精神的培養(yǎng)，這不僅能使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能使其在日后幼兒教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)幼兒傳承能力的培養(yǎng)。同時(shí)，藝術(shù)具有多元化的承載和呈現(xiàn)方式，奧爾夫教學(xué)法可以將民族文化與音樂文化融入在幼兒歌曲中，這種融入不僅能拓展教育視野，也能使幼兒的綜合音樂素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)，從而使幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力得到有效提升。并且，奧爾夫教學(xué)法可以將舞蹈教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等等融合，這種融合也能形成藝術(shù)形式互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

3.2 利用奧爾夫音樂轉(zhuǎn)變教學(xué)理念加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重

學(xué)前專業(yè)音樂教育中，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，不僅是素質(zhì)教育要求，也是學(xué)生和幼兒發(fā)展需要，這也符合社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，這樣才能根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂、舞蹈、語(yǔ)言等等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中還能加強(qiáng)對(duì)幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知模式的熟悉，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以以此設(shè)計(jì)相關(guān)的幼兒教學(xué)方案，這也能為未來(lái)教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。并且，音樂教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)，這樣才能使學(xué)生保持最佳狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同音律的辨認(rèn)，不僅能寓教于樂，也能促進(jìn)課堂教學(xué)形式的充分豐富，從而使學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)實(shí)效性和合理性不斷增加。

3.3 利用奧爾夫音樂促進(jìn)學(xué)前教育多元化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)后會(huì)面臨3至6歲幼兒，這一時(shí)期，幼兒雖然創(chuàng)作力和想象力極強(qiáng)，但卻需要適當(dāng)引導(dǎo)，才能加強(qiáng)對(duì)其想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，要促進(jìn)教育的多元化，才能使學(xué)生即興創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，這也能使學(xué)生在日后工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生了解奧爾夫語(yǔ)言節(jié)奏朗誦訓(xùn)練法，這一方法是通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練從而加強(qiáng)對(duì)反應(yīng)能力的培養(yǎng)，這一訓(xùn)練方式不僅適用于學(xué)前教育專業(yè)，也適用于幼兒；還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奧爾夫即興創(chuàng)作訓(xùn)練，即興創(chuàng)作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)最真實(shí)情感的表達(dá)，這也會(huì)使學(xué)生的思維活躍力和創(chuàng)造力不斷加強(qiáng)，這些教學(xué)方法都是奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)其優(yōu)勢(shì)和理念的利用，才能促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的有效提升。

4 結(jié)語(yǔ)

奧爾夫音樂教學(xué)不僅促進(jìn)音樂教學(xué)多元化，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思路不斷得到拓展，從而促進(jìn)音樂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)。同時(shí)，奧爾夫音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重，這與素質(zhì)教育理念不謀而合，幫助不同個(gè)性的學(xué)生共同成長(zhǎng)，可以為幼兒園發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，也能使學(xué)生成為課堂的主人，并增加課堂參與度，并幫助音樂課堂煥發(fā)生機(jī)，促進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使音樂課堂真正幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力。