高校思政課實踐育人協同體系建設路徑探索

劉懷東

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061）

高校思政課實踐育人協同體系的建設是實現教育現代化和教育適應時代發展需求的必然要求和結果，想要實現這一目標，一方面需要加強各級部門之間的交流溝通和協作，進而達到教育資源的優化配置，實現資源最大化共享，進而引導當代大學生積極參與到社會實踐中去，真正掌握通過實踐來對所學的思想政治理論進行檢驗和證實，并在實踐中學習和積累社會經驗與生存能力的習慣與方法，最終將教育“授人以漁”的教育理念與目的進一步得到貫徹落實，最終實現教育力量的真正發揮，使得高校人才輸送取得突破性進展，為社會進步與發展提供更多高素質人才。

1 實踐育人協同體系建設必要性

1.1 迫切性

就高校思政課特殊涵義方面來講，學校需要通過其系統的教育方式和內容，把大學生培養成為具備正確的社會價值取向，能夠適應社會發展需求新道路的新人。就高校思政教師需求方面來講，高校思政教師必須具備極強的專業技能和思想素質，在實現對黨的相關政策政令、路線方針等宣講的同時，重視和加強對高校大學生的時代性思想政治教育，引導學生培養積極的思想政治意識和素養。就高校思政教育教學理念和方法方面來講，當前我國高校思政教育方面和理念存在很大的問題和欠缺，方式方法極為單一，也依舊重視傳統教學方法的沿用，因此學生學習主動性和積極性存在極大的欠缺，也沒有系統的思想政治教育指導和實踐體系來引導學生進行相關的人生道路實踐，學生發展過程中的實際問題便得不到更好的解決。然而真正意義上的關系思政教育必然要借助教師的教學理念和方法來實現學生思想道德素質的提升，通過全面系統的教育來引導學生學會積極熱情的探索和解決問題，通過與社會發展緊密相關的實踐活動來加強學生的自身實踐，達到學生德智體美勞共同發展的目的，在這些方面的欠缺就使得高校思政課實踐育人協同體系建設成為當前高校思政教育亟待完善和解決的問題，這也是高校思政課實踐育人協同體系建設的迫切性 體現。

1.2 必要性

教育教學體系是一種完整教學系統，各參與部分之間關系緊密，并以實現協同發展和綜合發展作為機要和目的，但這一體系運作中存在著極大的問題，相關的體系改革和建設就顯得極具必要性。首先，以高校輔導員為首的高校教學輔助教師，除了從事教育輔助作用，還承當著高校思政教育的作用，但是實際發展現狀是，這樣的思政教育工作安排使得高校輔助教師工作管理和思政教育體系剝離，深層次的思政教學工作得不到實現，因此高校輔助教師與高校思政教育的關系是不容忽視的，需要高校輔助教師及時與高校思政教師溝通聯系，共同促進學生進步。其次，當前高校思政課內容學習與更新都是極具時代性的，因此思政教師在教育過程中必須重視自身實踐能力的提升，還應該建立起完整的思政教育長效機制，實現教書、實踐、科研、管理和服務育人五位一體的育人系統，并不斷轉變教學模式，加強學生的實踐教育，最終從根本上實現思政教育的目的與優化。

2 實踐育人協同體系建設路徑

2.1 教師方面

高校思政課實踐育人協同體系建設過程中教師的作用和地位是不可或缺的，一方面堅定的引導學生以馬克思主義中國化為信仰，另一方面擔負著實現學生全面綜合素質發展的職責。

2.1.1 提高教師主動性

由此可見，高校思政課實踐育人協同體系建設的根本是教師。教師必須堅持以馬克思主義中國化為自身發展的信仰，這樣才能夠為實現思想政治教育真理傳授奠定基礎。教師還要在此基礎上不斷地進行自身思想政治素養的提升，學習和挖掘極具代表性的紅色文化，并通過各類典型的民族精神和時代精神典范，來引導學生學習和解讀當代思想政治理念，學會用辯證統一的觀點去看待當前社會存在的問題和難題。教師還要鼓勵學生堅定不移的跟隨黨和國家進步與發展所采取的各項政策法令，通過學習和正視社會發展的熱點與難點，通過高校大學生的思想政治覺悟和意識，通過其針對性實現馬克思主義中國化與高校思政教育的緊密結合，做到政治理念走進人群，深入人心。

2.1.2 實現觀念融合

教師應該及時對教學內容與方法進行革新與借鑒，根據不同專業學生的發展特點來進行教學方案設計和執行，根據專業特點將思政教育與專業課教育緊密銜接，引導學生在進行專業課實踐的過程中達到對思政課的學習，最終實現高校大學生職業技能和思想素養的雙重提高。首先，要實現思政課實踐育人協同體系建設，思政課教師在教學內容設定時必須及時有效的跟專業課教師進行溝通交流，制定能夠實現雙方協同發展的教學內容大綱，并據此來進行相關教學內容實踐活動的制定。其次，在已有教學方案與計劃的基礎上將二者進行融合，讓學生在專業課實踐過程中實現對思想政治教育的認同，并在這一過程中潛移默化的養成良好的思想政治素養。

2.1.3 加強溝通協調

早在2017年時中共中央和國務院就頒發了高校思政教育改革和發展的新條令，旨在要求通過將思想教育與全面教育相融合，并將其置于教育教學所有環節，以此來建立完整的長效教育機制，并以實現思想教育的教育過程和內容全覆蓋作為教育改革目標。而想要實現這一改革目標思政課教師還需要重視自身與高校輔助教師和專業課教師之間的交流溝通，并在黨團建設、班風校風建設和校園文化發展建設等方面及時參與和提出整改意見，在思政教育與班級學校整體建設的過程中，實現二者融合，并引導學生在這樣的思想教育環境中學習和生活，讓高校思政教育實現全方位和立體化。

2.2 學生方面

盡管近年來國家教育改革力度越來越多，傳統的教學觀念與方法卻依舊根深蒂固，學生學習中的主體地位雖然得到一定的凸顯，學生自身對教學主體地位的認知還存在極大的偏差，在這樣的前提下，想要通過學生自主實踐來提高學生的思想政治水平是存在很大難度的。因此，相關的教育改革也是必不可少的。其一可以通過引導學生參與社會實踐來提高學生的自主實踐能力。像當前高校比較普及的學生會管理，就可以讓學生和學校共同進行教學管理，相關管理工作就能夠很好地將思想政治理論轉化為學生實踐。其二通過社會渠道來實現高校學生思想政治教育實踐，學生就能夠更為真實和廣泛的接觸社會事務，學生的經驗和能力也能得到鍛煉與提升[1]。

2.2.1 志愿服務路徑多元化

除了已有的教育實踐途徑，學校還可以選擇一些學習和社會服務相結合的思政教育志愿服務方法來提高高校大學生思政能力和水平，像支教、醫療援助等，使得實踐內容更趨于多樣化和形式化，讓大學生從志愿服務中探求，力量和實質，學校、教師和學生還可以通過創新來拓寬志愿服務渠道，引導更多的學生參與其中。通過將志愿服務與社會實際相結合的辦法，也能夠讓學生更好地融入到當前的社會環境中來，從現實中體悟生命的存在價值，學會珍惜眼前的成長和教育機遇。社會志愿服務還可以讓學生的眼界得到拓寬，通過各類志愿和愛心活動，讓更多弱勢群體受益，引導學生和社會群體養成積極樂觀的生活態度，實現社會的穩定和和諧發展。

2.2.2 參與社會實踐活動

要參與社會實踐活動，就要求高校大學生積極參與到社會事務中去，發揮服務社會的與事人員作用，讓大學生通過社會實踐創新和摸索出可以高效解決各類社會事務和社會問題糾紛的途徑和方法，并把實踐的重點置于人們的日常生活中去，關注人們的工作生活和健康發展等問題，例如走進街道辦事處或居委會，這樣最為接近民生的基層單位工作內容精細卻不廣泛，很多內容處理極為復雜艱澀，就能夠讓學生獲得更多的社會實踐經驗，也能夠讓高校大學生真正意識到服務社會的本真涵義[2]。當然，無論參與哪種社會實踐，學生都應該具備一定的思想政治素養，思政教師與高校輔助教師也應該及時做好指導和引導作用，在對學生的培訓和監督中使其能夠得到實踐能力的 提升。

2.3 學校方面

2.3.1 教育機制和觀念創新

思想政治教育一直都是影響學生思想教育發展的關鍵課程，當前高校都在進行協同體系構建，力求促進學生思想道德水平的進步與發展，思想政治教育的延展性和豐富性也要求高校必須將職業教育與思想政治教育融會貫通，因此想要實現這一體系的構建與完善，必然需要學校的全力支持。首先，學校管理層級必須以此為己任，做到職責清明，分工明細，建立有擔當、有謀劃且重視實踐的核心領導部門，也只有這樣才能夠幫助更多的學生融入和適應社會，現代化的教育模式也才能夠應對多變多挑戰的現實社會，學校教書育人的職責才能得到保證和體現。其次，各級教師和高校輔助教師也應該及時轉變傳統的教育觀念和方法，學習和引進新型的教育觀念和方法，讓學生實踐走進學生學習和生活中，實現教育體系的優化和完善[3]。

2.3.2 重視和鼓勵自主創業

教育中心是以德育人，這要求學校這一教育主體必須要根據社會發展的現狀和實際來進行教育觀念和方法的變革與創新，使得教育理念與社會需求進行結合，讓學生在社會實踐中理解和領悟社會思想政治的內涵，并在此基礎上實現經驗積累。還應該在各機構的有效配合下讓協同育人的理念和體系成為高校思政教育的常態，最終從思政教育的普遍性和任意存在性中促進學生的全面進步和發展[4]。另外，當前是需要創新和鼓勵創新的時代，高校思政教育的發展也應該緊抓這一時代脈搏。一方面國家相關部門在思政教育創新方面應給于大力的支持和扶持，并通過技術指導等方法來提高創新能力和水平。一方面在創新內容和培養模式方面，相關部門也應該及時進行更新，讓創新內容和方式能夠最大限度的與當前的社會發展現實相匹配，學生的專業能力得到提升的同時，社會實踐綜合需求能力也會進一步得到提升。一方面，定期不定期的高校創新比賽等活動能夠學生實踐提供更多的機遇與可能，也能夠積累更多的創新經驗。另一方面，合理有效的創新獎勵制度能夠一定程度上給予大學生支持和精神激勵，學生的創新意識和積極性也會得到進一步的提升。

3 結語

作為一個系統的工程，要實現其建設，一方面需要各部門和機構之間的共同協作，這樣思政教育現狀才能得以改善。教師也要不斷地進行觀念轉變和學習借鑒，并緊跟時代發展的潮流和步伐，尋求適合學生進步與發展的教學手段和實踐方法，并不斷的進行自我實力提升，學校也要盡可能配合教師的教育工作，無論是資金技術還是人文關懷等方面都要給予重視，為學生發展提供空間和機會。學生則要積極參與各類實踐活動，并學會在這樣的活動中進行感悟、學習和提升，并保持積極樂觀的生活態度，樹立正確的社會價值觀念，面對社會競爭與壓力時能夠迎難而上。