基于國際職業資格標準的高職航海技術專業英語課程考評體系的探究

孫艷麗

（山東交通職業學院，山東 濰坊 261206）

1 引言

隨著航運業和社會主義市場經濟的飛速增長，航運業和航運外派勞務產業及企業也在雨后春筍般的涌現出來。STCW78/10公約的整體全面實施，加快了航海教育產業和各大航海類培訓結構的迅猛發展，從而為全球航海事業的發展作出了一份不可磨滅的貢獻。但在實施貫徹《海船船員考試、評估及發證規則》中航海英語考試體系這一環節時，出現了諸多無法與新局勢相吻合的問題，尤其突出的問題是航海英語考試體系無法適應新形勢的發展，應當進行體系改革與升級，從而完善與提升航海英語考試體系，進而提高船員隊伍的整體素質，與國際船員勞務市場接軌。

2 STCW公約中對語言的要求

STCW95公約

STCW95公約較之前的STCW78公約，在航海英語方面做出了更具體的要求，設定了最低的界限。在起草STCW95公約時，國際海事機構就把適任作為優先標準。眾所周知，如果船員掌握好航海英語并熟練地運用在工作和生活的方方面面，對海上通信將會是一個不可估量的貢獻。關于航海英語的培訓和教育，國際海事組織制定了具體的要求。

在表A-II/I中，對于500總噸及以上船舶的值班駕駛員和操作級船員的適任能力做出了最低規定和要求，對英語的要求做了如下規定。

基本的適任要求：使用國際海事組織SMCP中規定的英語，進行口頭和書面的交流。

對知識的理解和熟練程度：具備充足的基本英語知識，能讓高級駕駛員看懂英版海圖和英版航海圖書資料，能看懂英文氣象資料和英文氣象報告及相關的船舶操作安全方面的英文表述，并且能夠熟練地與VTS交管中心、岸站和他船進行通信交流，以及不同國家船員同時在一條船上工作時執行高級船員職責的能力，其中特別注重掌握和熟練運用標準航海通信用語的能力。

證明適任的途徑：通過理論考試和實操評估。

評估適任的指標：能夠進行船只安全方面和航海圖書資料方面的信息溝通。

STCW95公約比以前的STCW78公約更具體，尤其體現在對航海英語語言本身實用性方面的要求。在多國語言的環境中，對于使用標準航海用語是非常重要的。在公約中，不僅對語言的適任做出了規定，在考試和評估中同樣也設定了標準[1]。

3 大學英語四、六級考試模式

大學英語考試是為大學英語教學提供服務和支撐，是由教育主管部門組織的一場全國范圍的英語考試，主要目的是正確并客觀的考查大學生的英語實際運用能力。

大學英語分為四級和六級兩種考試，每年分別舉辦兩次，總成績為710分，只要成績達到220分及以上的同學由考試委員會發放成績單。

目前四、六級英語考試模式中，聽力考題占了試卷的七成，剩余三成是閱讀理解題。此種改革改變了以往以閱讀題占主導的模式，加大了對于聽力的考查，對大學英語聽力有了全新的認識和思路，高校也緊跟教學改革。聽力在聽、說、讀、寫、譯中占據了第一的位置。從2008年11月份的機考和網考來看，考試內容和題型都發生了巨大的變化，聽力比例上升；考查考生的綜合能力；采用口試和筆試相結合的方式。主要特點概況如下：

3.1 增加聽力比重

聽力考題占了試卷內容的七成，題型包括選擇題、填空題、聽寫題、跟讀題、作文題等，剩余三成是閱讀理解題。大學英語考查的側重點從傳統的填鴨式轉移到聽說上來，側重考查考生的英語實際應用能力。像以往那種靠背題庫就能順利通過考試的考生，已經越來越不能滿足考試要求了。

3.2 側重考查綜合能力

聽力部分題型的多樣性表明了四、六級英語考試是綜合考查考生的五種技能，即，聽、說、讀、寫、譯。高校開設的大學英語課程一定要重點培養學生的上述五種能力。無論是對學生來說，還是對老師來說，都將會是巨大的挑戰，但是這恰恰是高速發展的現代化社會對于高級綜合性人才的最基本的要求。為了學生能快速地適應未來工作的要求，綜合能力的培養是至關重要的。

3.3 結合口試和筆試

大學英語四級和六級考試的另外一個亮點是增加了口語的測試。由此說明，試卷成績的高低并不能證明英語綜合能力的強弱。加強考查英語口語的交際能力才是大學英語培養的最終目的。大學英語老師需加強所有學生的口語表達能力，并不是只訓練其中優秀的學生。

4 中國船員航海類英語考評模式指標體系建構的原則

要建立科學完整的指標，首先要有一套適當的指標評價體系。為了能使指標體現科學性和規范性的要求，在構建考評體系的指標時，應遵照以下幾個原則：

1）代表性原則。不但要保證考評體系具有代表性和典型性，而且要綜合反映出航海類英語考評模式，盡量在指標減少的狀況下，也要提高計算結果的準確性和可靠性。

2）機動性原則。航海英語考評體系的建立需要長期的發展才能體現出來。所以，選擇指標要全面考慮到機動的特點。

3）全面性原則。航海類英語考評模式的最終目的是考查學生的實際英語綜合運用能力，所以在評價時，要綜合并全面考慮許多影響考評模式的因素。

4）邏輯性原則。考評系統的各項指標之間具有某種邏輯關系，既彼此獨立，又相互聯系，構成了一個有機的、不可分割的、統一的考評體系。

5）科學性原則。考評系統各項指標之間要遵循科學的原則，客觀真實反映出航海類英語的特征，不能太多太細，也不能太少太簡。

6）可操作性原則。考評體系指標選擇上，一定要簡單、現實、可操作并可量化，以便最終進行數據的分析和計算。