高職院校學生思想政治教育實效性提升路徑

劉 朝

（西安城市建設職業學院，陜西 西安 710114）

1 高職院校思想政治教育特點

高職院校思想政治教育是一個具有復雜性、動態性的生態系統，影響因素有很多，比如教育主體、教育對象、教育方法等等，也會受到教育制度以及文化環境等外部因素的制約。如今，信息化在教育領域里迅速流通，高職思想教育課程思維也應該朝著信息化的方向進行轉變。不斷考察新變量和問題，優化新的教學理念和方式，切實提高思想政治教育的實效性。目前，高職院校思想政治教育工作也面臨著很多新的機遇和挑戰，比如互聯網及新媒體技術的廣泛普及和應用拓展了思想政治教育的渠道，在思政教育載體上進行優化。但同時政治文化多元化的持續發展在某些程度上也弱化了社會成員之間的價值共識，不利于傳統思政教育精華的傳播?；ヂ摼W對于學生思維方式的影響是雙向的，就傳統思政教育來說，很多學生都存在抵觸和逆反心理，也有一定地排斥情緒在。在這種情況下，應該宏觀地把握思想政治教育的方向，順應高校特點，重視思政教育中的人文精神、道德素養、價值信仰等等。

2 高職院校思政教育現狀

1）缺乏課堂活力，重視程度不夠。從目前高職院校思政教育情況來看，現階段師資力量相對薄弱，教育理念亟待更新，另外還存在著硬件設施等方面的諸多問題。高職思政教育這門課程更多地被視為選修課，課程內容相對不夠鮮活，在教育形式上未能開辟全新的路徑，更多的是以照本宣科為主，所授內容存在明顯地枯燥乏味性，學生聽起來也是晦澀難懂，以至于學習興趣不能被更好地激發，以教師授課為主，單方向地傳輸理論，卻忽視了學生的課堂參與環節以及互動效果，并沒有真正做到“以學生為本”。相反是學生作陪襯，老師成為主角。并沒有充分發揮課堂育人的主體地位和作用。另外，在思想政治教育課程中，學生、老師乃至學校的重視程度都相對不夠，出現管理錯位等情況，對課堂教學形成了一定地制約。

2）思想政治教育實效性低。由于信息環境的影響，互聯網時刻影響著高職院校學生的生活和學習，對學生的價值觀念及思想認知產生一定作用。從教師的角度上應高度重視思政教育的互聯網平臺應用，尊重教育的主體性和創造性，改變傳統的思政教育方式和方法。盡管在一些高職院校中，對思想政治教育展開了一系列實踐，在形式上盡可能地豐富文化類型，邀請高水準的專家開展講座論壇，但經過驗證，學生的積極性和參與度并不高漲。歸根結底，這些思政教育教學的理念和方式相對單一和固化，一是未能結合學生發展的實際需求，貼近學生真實生活，二是不能有效滿足學生成長的諸多需求和期待，無法真正達到提升思政教育實效的目的。但是學生參與的積極性和主動性不高。究其原因在于這些思政工作方式固化、單一，未能真正做到從學生實際出發、貼近學生實際，切實回應學生關切，無法有效滿足學生的成長發展需求和期待，當然就無法達成提升思政教育實效的目的。

3）尚未形成“三全育人”的思政教育格局。關于新形勢下思政工作相關指導意見中明確指出了，要堅持全方位育人的觀點，并給予積極地落實執行。而在目前高職院校思政教育實踐中，還存在著欠缺之處。推進“三全”教育，需要質量標準、評價體系和反饋體系。這是一項龐大的系統工程，同時，多部門的整體思路、系統規劃、整體推進也是必要的。目前，高中思想教育出現了“孤島化”的現象，重教輕育、重智輕德等問題逐漸暴露和凸顯。

3 新時代高職院校學生思想政治教育實效性的提升路徑探析

1）推進高職思政教學改革。思想政治課程對高職院校學生的成長而言是十分必要的。首先在思政教師隊伍的配置上，要補齊短板，并不斷提升教師的標準和選拔門檻。教師除了吃透教材以外，還要學以致用，在教學方向上不局限于書本，懂得與熱點事件更好地銜接起來，將教材內容進行轉化，激發學生的情感認同，并做出相應的實踐指引。如今，隨著互聯網進程加快，思政教師可根據互聯網的媒介傳播信息，拓展教學的深度和廣度，改變思政課堂教學的節奏。將單一的理論知識傳輸模式變成集體探究、活動訓練、情景模擬等形式，將思政教育課堂打造成一個開放式課堂，打造學生真心喜愛的精品課程類型，搭建師生共享交流平臺，真正做到了解學生的需求，設計三個課堂范疇，包括教室、校園以及社會。通過互聯網軟件拓展課堂討論參與度，充分發揮學生的主體作用，將思政教學改革工作落到實處。

2）強化思想政治教育工作形式創新。隨著互聯網的發展壯大后，高職院校學生對網絡的興趣也越來越高。這一特點要求思想政治教育的形式和內容向網絡化拓展和延伸。在全國高職思想政治工作會議上明確指出：“激活新媒體、新技術，增強思想政治活動的傳統優勢和信息技術的先進融合，做到與時俱進。”新媒體可以包括許多圖像、視頻、視頻等。高職院校要利用“兩個微”新媒體平臺，滿足學生個性化需求，推進社會主義核心價值觀“核心”工程，發揮“第二課堂”作用，增強師承教育的實效性。同時，學校可以通過快手、抖音等途徑搜集學生喜聞樂見的短視頻，并邀請成功校友、行業專業人士等展開論壇峰會來進行教育和正面指導。搭建屬于高職院校特色的職業化思政教育平臺，豐富思想政治教育形式，積極探索新模式，構建符合高職院校特色和風格的網絡思政課程陣地。

3）建設高素質思政團隊陣容。在“互聯網+”的新形勢下，高校應加強思政教師的政治技能和信息技能建設，加強網絡和新媒體的培訓教育以及理論研究的交流，打造專業化的優質團隊。在日常生活中，教師與學生之間的溝通關系最為密切，通過解決學生的思想問題以達到教育引導的目的，在維護學生基本利益的前提下。思想政治工作的一切核心都植根于學生，用健全獨特的人格魅力教育學生，縮小師生之間的距離，使他們支持思政教師的各項工作順利開展。打造優秀的學生干部團隊，做好思政教師的輔助角色。密切關注學生的動態，幫助學生解決實際生活學習中的困難。

4）營造積極的“思政育人”環境。高職院校的環境會對學生的思想產生潛移默化地影響，也將關乎著學生的德育教育。因此，高職院?？梢酝ㄟ^改善校園環境來改善德育文化環境。在實踐中，一是強調班級文化。每個班級的班級都可以通過張貼民族教育、法治教育、紀律教育、道德修養等名著的方式呈現在墻上。二是把握宣傳方向，以正確輿論占領校園主營。高職院校應以“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）等相適應的思想、政治、道德方向來教育學生。

4 結語

高職院校以培養社會所需人才為出發點和立足點，因此學生的全面綜合素質非常關鍵。從高職院校的角度上應結合實際情況，加強對德育教育的重視，不斷總結問題和經驗，全面提高學生們整體素質和水平。