尋找一把打開心靈的鑰匙
——兒童閱讀推廣的實(shí)踐與思考

程倩倩

（河源市圖書館，河源 源城 517000）

1 提高圖書對(duì)孩子的吸引力

1.1 裝飾圖書和兒童讀物區(qū)域

首先吸引力是很重要的。孩子可不像大人，能夠咬文嚼字，面對(duì)一個(gè)個(gè)灰白的文字還能聚精會(huì)神充滿興趣。孩子的世界是彩色的，活靈活現(xiàn)的，書本要做到能和孩子們對(duì)話，展現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)景象，從而提起孩子們的興趣。然而光是書本內(nèi)容有趣是不夠的，孩子們?nèi)羰沁B打開圖書的興趣都沒(méi)有，那圖書再怎么栩栩如生也無(wú)法物以致用。因此圖書館內(nèi)的兒童讀物區(qū)域，離不開可愛活潑的裝飾[1]。在裝上適當(dāng)?shù)难b飾后，這片區(qū)域便不再是圖書館，而是一方世界，它能給孩子帶來(lái)眼前一亮的感覺。兒童讀物區(qū)域不僅僅是讀書的地方，要帶給孩子一種置身童話世界的感覺，這種感受好比愛車的人參加最喜歡的車展，喜歡一個(gè)明星的人們組成同好會(huì)聚在一起侃侃而談，氛圍的重要性不言而喻。兒童讀物區(qū)域正是能聚集一個(gè)個(gè)擁有共同愛好的孩子，他們?cè)谄渲袣g聲笑語(yǔ)，交流各種圖畫和讀物的感受，引起共鳴的現(xiàn)象。所以要打開孩子的心靈，首先便是有能吸引孩子們的要素存在[2]。

1.2 打破常規(guī)，推薦擬人化讀物

孩子們平常所遇見的事物，除了家長(zhǎng)和同齡人，還有一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物和美麗的植物。這些動(dòng)物，或是陪伴孩子們度過(guò)童年時(shí)光的寵物，或是在電視及圖書中看到的野生動(dòng)物。這些動(dòng)物在孩子們的印象中是可愛且治愈的，可以激發(fā)孩子的想象力。之所以熒幕上的一個(gè)個(gè)卡通形象能夠受到孩子們的喜愛，不僅是因?yàn)槠渑湟舻纳鷦?dòng)活潑，更因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活里，這些動(dòng)物不是擬人的，既不會(huì)做出人的動(dòng)作，也不會(huì)與人交流，而植物雖然美麗，但在孩子們的眼中，只是一個(gè)個(gè)“死物”。而這些卡通形象，正是打破了動(dòng)植物們?cè)诤⒆有闹械墓逃杏∠螅屗鼈冏兊媚芘c人互動(dòng)，有自己的想法和生活；植物也仿佛擁有了鮮活的生命，化枝葉為手掌，花朵為五官，根莖為腳足。它們能夠給孩子們的心理帶來(lái)沖擊，本就可愛的動(dòng)植物們?nèi)缃衲芘c孩子們說(shuō)話，當(dāng)然更進(jìn)一步的吸引了孩子們觀看的欲望。不難發(fā)現(xiàn)，大部分兒童讀物中，與孩子們交流的書中形象基本是以動(dòng)物或植物為主體的擬人化事物，有的講述著一個(gè)個(gè)故事，有的與孩子展開問(wèn)答小游戲，這一個(gè)個(gè)擬人形象打破常規(guī)的表現(xiàn)是吸引孩子們的優(yōu)秀的調(diào)味劑。除此之外，人類本身更是可以用來(lái)打破常規(guī)的最好的代表。隨著科技的發(fā)展，人們?cè)趧?dòng)畫特效方面的進(jìn)步飛速，出現(xiàn)了有許多利用動(dòng)畫特效來(lái)拍攝的電視劇、電影和動(dòng)畫等，給人類附加超自然能力。這種方法和借動(dòng)物擬人形象不同的是，一個(gè)用對(duì)外物的感受吸引孩子，一個(gè)則是對(duì)自己本身的感受來(lái)引發(fā)孩子的幻想，這種想象比卡通形象更具吸引力，因?yàn)槌芰δ軌蚋郊釉谌俗陨砩砩希c虛擬卡通形象帶來(lái)的沖擊感不遑多讓。需要注意的是，我們推薦的書籍在使用一個(gè)又一個(gè)擬人例子來(lái)吸引孩子的注意力，引起孩子幻想的時(shí)候，不妨給故事加上一些令人疑惑的小問(wèn)題或現(xiàn)象，來(lái)引起孩子的自主思考和想象。我相信應(yīng)該不少人看過(guò)《七號(hào)夢(mèng)工廠》這本繪本，這本圖畫書基本沒(méi)有文字，有的只是作者大衛(wèi)·威斯納給孩子帶去的一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)造性的想象。故事講述了一個(gè)孩子爬上高樓發(fā)現(xiàn)空中的云都是從云工廠制造出來(lái)的，于是孩子到工廠去，發(fā)揮一個(gè)又一個(gè)想象，給云朵設(shè)計(jì)造型。它能夠引起孩子也自主參與云朵的設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性和自主思考的能力。像這種故事還有很多，如《不可思議的旅程》、《父與子》，這些一個(gè)又一個(gè)的故事，給孩子的思維插上翅膀，讓孩子從被動(dòng)化為主動(dòng)，從觀看者變身成為創(chuàng)造者，帶給孩子不一樣的感受。要敞開想象力，解放孩子的心靈，打破常規(guī)，是最普遍也是最有效的辦法[3]。

1.3 館員的職能，圖書推廣和陪伴

圖書推薦其實(shí)相當(dāng)于幻想世界的守門人，在門的另一邊，其中是好是壞都能知曉，該做得是把正確的鑰匙交給孩子。在我看來(lái)，與孩子交流最好的方法，需要兩種方法：一是以大人的形象給孩子能夠依靠的身影；二是以平等的視角和孩子交談，理解孩子的想法。因此在閱讀的過(guò)程中，我們作為圖書管理員可以適當(dāng)陪伴孩子，更要和孩子一起進(jìn)入到書中的世界中，只有自己理解，才能繪聲繪色地講述每一個(gè)故事。再一個(gè)，不要對(duì)于孩子提出的問(wèn)題和描繪的事物不予置理，以大人的視角來(lái)判定它為不符合常理的東西，給孩子進(jìn)行糾正甚至訓(xùn)斥，這種行為扼殺了孩子的想象力，讓孩子的思想變得固定。對(duì)于孩子們的幻想和疑問(wèn)，不要覺得荒誕，也別急著對(duì)于不符合常理的部分加以否定和糾正，而是要順著孩子的話去思考，一起進(jìn)行想象，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儗?duì)于世界自己的看法，是認(rèn)知世界，和創(chuàng)造“世界”的最好的思想。和孩子交流自己所想，這樣才能讓孩子對(duì)你打開自己的心靈，讓你了解孩子內(nèi)心的世界。“圣誕老人”不是憑空創(chuàng)造的，他們是一個(gè)個(gè)保護(hù)孩子童年的大人，為孩子而進(jìn)行的角色扮演。館員對(duì)館內(nèi)書籍的了解，是給孩子推薦有趣生動(dòng)的圖書的有力的武器。給孩子的一本本圖書，需要盡量去選擇給孩子帶去無(wú)限幻想的，有沖擊力的，甚至能參與其中的故事，讓孩子自己動(dòng)手參與故事中的創(chuàng)作。但很重要的一點(diǎn)是，我們需要擁有足夠的親和力和包容力。因?yàn)槲覀儾⒎呛⒆觽兊募议L(zhǎng)，若是讓孩子感到陌生甚至“不友好”，不說(shuō)推薦圖書，更會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自己。因此要融入孩子們，讓自己成為孩子愿意接近的人[4]。

2 總結(jié)

畢加索的畫作，有很多人看不懂，也不理解他為什么出名。而畢加索之所以能夠舉世聞名，不是因?yàn)楫嬜饔卸喑錾且驗(yàn)楫吋铀鞯漠嬜骱翢o(wú)規(guī)矩可言，正是童心的體現(xiàn)。人在成熟后，其思維和想象都會(huì)變得固定，畫作都是可以以常理來(lái)理解的事物，但畢加索不會(huì)。所以給孩子的讀物，不能是真的“讀書”，而應(yīng)該讓書成為畫面，引起孩子閱讀的興趣的同時(shí)，發(fā)展孩子們的想象力。而大人們也應(yīng)該順應(yīng)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子的夢(mèng)，該糾正孩子想法的應(yīng)該是其中錯(cuò)誤的價(jià)值觀，而不是把五顏六色的世界變成他們所不想要的樣子。推薦圖書不是單純的尋找適合的書籍，而是為兒童的幻想世界打開合適的大門，我們只是引路人和暫時(shí)的“護(hù)道者”。我希望人人都能是孩子內(nèi)心的“超能力者”，而不是終結(jié)他們想象的“終結(jié)者”。