淺談工科院校《高等數(shù)學(xué)》課程思政建設(shè)

石艷玲

（鹽城工學(xué)院 數(shù)理學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

科技創(chuàng)新的根基在于基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究的根基在于數(shù)學(xué)。從量子信息技術(shù)到材料的加工制備，從華為的5G到順豐的物流、美團(tuán)的配送鏈，新興技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)每一關(guān)鍵問題的解決都離不開對數(shù)學(xué)問題研究和探求。高等數(shù)學(xué)作為一門典型的自然科學(xué)課程，所體現(xiàn)的科學(xué)精神與人文精神的融合是實現(xiàn)思政教育的重要載體。高等數(shù)學(xué)作為理、工、經(jīng)、管、文、法各專業(yè)的通識教育必修課，是學(xué)時最長、涉及師生最多的課程，是學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)、工具和語言，也是學(xué)生考取研究生的必考科目，其重要性可見一斑。高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容－微積分是人類文明的高度結(jié)晶和重要組成部分。人類近現(xiàn)代文明史充分證明，微積分的產(chǎn)生對科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的迅速發(fā)展產(chǎn)生了巨大的不可估量的推動作用。高等數(shù)學(xué)課時緊、內(nèi)容多、知識難，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程不及格率相對其他科目較高。基于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點和邏輯，很多學(xué)生無法忍受數(shù)學(xué)定理證明的枯燥乏味和數(shù)學(xué)公式及符號的多種多樣，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂無法起到有效地學(xué)習(xí)效果。因此，引入課程思政理念也是對數(shù)學(xué)課堂的一次改革，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革起著非常重要的作用。高等數(shù)學(xué)課程既要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念、定理，還要挖掘課程中的思政元素，在教學(xué)中深化思政教育，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。教學(xué)中在講好理論知識的前提下，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，因勢利導(dǎo)，深入挖掘數(shù)學(xué)課程所蘊含的德育元素，從傳統(tǒng)的只注重專業(yè)知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诹⒌聵淙说母叨龋瑢W(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。高等數(shù)學(xué)課程思政的內(nèi)容應(yīng)該堅持以知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，不能僅是思政元素和數(shù)學(xué)知識的摻雜，而應(yīng)該深入挖掘高等數(shù)學(xué)課程中的德育元素，知識傳授、價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將我國古代數(shù)學(xué)成就、當(dāng)代建設(shè)成就、哲學(xué)知識、數(shù)學(xué)人物和數(shù)學(xué)史等融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中受到人文精神與道德情操的熏陶，達(dá)到潤物無聲的育人效果。通過課程思政對學(xué)生的品德修養(yǎng)，勤奮精神，治學(xué)態(tài)度，合作理念，創(chuàng)新意識等各方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，修煉學(xué)生品格，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

1 將我國古代數(shù)學(xué)成就融入課堂，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和學(xué)習(xí)興趣

早在戰(zhàn)國時代，中國就有了極限思想，哲學(xué)家莊周所著《莊子·天下篇》中提到“一尺之椎，日取其半，萬世不竭”。三國時的劉徽在《九章算術(shù)》里提到“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓合體而無所失矣。”是對極限思想的深刻論述。中國這兩個富有極限思想的例子，要比歐洲早一千多年。授課教師在講授這些內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，加強對學(xué)生愛國主義思想教育。

2 培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和消費觀

大學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，而且通過社會實踐逐漸走向社會，教師作為學(xué)生進(jìn)入社會的主要引導(dǎo)者，需在課堂教育中注重學(xué)生價值觀、消費觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生約束自己。比如，在兩個重要極限單元講解中引入經(jīng)濟問題中的復(fù)利案例，通過該案例講解使學(xué)生明確“套路貸”“校園貸”“高利貸”對家庭和個人的危害，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和消費觀。

3 數(shù)學(xué)案例拓寬學(xué)生視野

教學(xué)活動中的大量生活案例讓學(xué)生關(guān)注社會熱點、焦點，并學(xué)會分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，增強使命感。如在函數(shù)最值一節(jié)，用易拉罐的設(shè)計引入，讓學(xué)生觀察飲料公司的易拉罐形狀，從它們相同的外觀設(shè)計，告訴學(xué)生:企業(yè)要考慮用最低的成本獲取最高的利潤。因此，在易拉罐設(shè)計時，除考慮外包裝的美觀之外，還必須考慮所用材料最少、焊接或加工制作費最低等，由此引入最值。

4 數(shù)學(xué)知識闡釋數(shù)學(xué)哲學(xué)與人生哲理

比如講授曲線凹凸性與拐點，授課教師可以將彎彎曲曲的曲線比喻為成長的道路，求學(xué)歷程乃至人的一生都不是一帆風(fēng)順的。讓學(xué)生明白前途是光明的，道路是曲折的，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅定理想信念，把人生拐點視為一個個人生亮點，鼓勵學(xué)生發(fā)揚百折不撓精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

5 辯證法思想融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

高等數(shù)學(xué)的思想方法對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著重要作用。極限分析法有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，它架起了事物的運動與靜止、有限與無限、過程與結(jié)果、量變與質(zhì)變、體現(xiàn)了矛盾、對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

6 提升工科院校《高等數(shù)學(xué)》教師思政素養(yǎng)的建議

建議從以下幾個方面來提升教師的思政素養(yǎng)：

首先，教師要努力學(xué)習(xí)新知識，研究社會新熱點，巧妙地把社會熱點問題融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過教師黨支部組織生活會加強教師對“課程思政”在培養(yǎng)、教育學(xué)生方面的重要性的認(rèn)識，并對社會熱點問題進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，研討將熱點問題融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方法、途徑及切入點。

其次，在教育理念上，教師需提升自身德育水平，以積極平等、關(guān)愛、尊重、信任的心態(tài)面對學(xué)生，樹立教師的榜樣作用，憑借人格魅力和學(xué)識能力獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而提高教學(xué)的有效性。

再次，在院校層面上，可多組織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出具有扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、善于創(chuàng)新改革等高水平高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，進(jìn)而有效開展數(shù)學(xué)課程改革、教學(xué)創(chuàng)新等活動，提高教師教學(xué)和課程開發(fā)能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

7 總結(jié)

高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)是教師遇到的一個挑戰(zhàn)，改變以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立新穎的教學(xué)思維，讓融化在數(shù)學(xué)中的德育元素成為學(xué)生求學(xué)、做人、做事的動力源泉。