高職院校校企合作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施探討

彭 穎

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410116）

隨著高職院校的教育體系與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越成熟，校企合作的研究與探討越來(lái)越多，合作模式也愈加豐富，但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在部分問題，需要采取有效措施提高合作的價(jià)值。

1 目前高職院校校企合作的主要模式

1）學(xué)院主導(dǎo)型校企合作模式。這種校企合作模式主要是高職院校主導(dǎo)合作內(nèi)容和方式，在學(xué)校搭建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高技術(shù)型人才和企業(yè)的專業(yè)設(shè)備，模擬企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，為他們提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了他們的實(shí)踐能力，讓他們了解社會(huì)及企業(yè)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)能力以及行業(yè)的發(fā)展前景，從而有目的、有方向地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。由于高職院校的教師多是理論型，相對(duì)缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校專業(yè)教學(xué)基本圍繞著理論內(nèi)容展開，對(duì)企業(yè)的實(shí)際操作不夠熟練，學(xué)校主導(dǎo)的校企合作模式會(huì)更側(cè)重于理論的實(shí)踐運(yùn)用。

2）企業(yè)主導(dǎo)型校企合作模式。這種合作模式下，高職院校的人才輸出會(huì)更加定向，培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)主要為企業(yè)服務(wù)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)企業(yè)的參與也會(huì)更加深入，不論是培養(yǎng)目標(biāo)還是實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以及師資構(gòu)建等都由學(xué)校和企業(yè)共同制定。高職院校主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)及日常生活管理；企業(yè)則結(jié)合自身情況及行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)打分，在畢業(yè)后可直接分配到企業(yè)參與工作、實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3）校企共建模式。這種模式是學(xué)校主導(dǎo)和企業(yè)主導(dǎo)的結(jié)合，合作的方式也相對(duì)較多，主要以學(xué)校和企業(yè)共同搭建實(shí)訓(xùn)基地為主，學(xué)校會(huì)組織招聘會(huì)，并聯(lián)合企業(yè)組織活動(dòng)。企業(yè)可定期到校招聘，企業(yè)也會(huì)給予學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在這樣的模式下，學(xué)校與企業(yè)的選擇自主權(quán)都會(huì)得到保障，創(chuàng)新合作的方式也更加多樣化。

2 高職院校校企合作存在的問題

1）校企缺乏深度合作。校企合作的主要目的是培養(yǎng)綜合實(shí)用型人才，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠兼具理論與實(shí)踐能力，將來(lái)進(jìn)入工作崗位后能夠快速適應(yīng)工作內(nèi)容。校企合作不僅能夠提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，還能夠讓企業(yè)招聘到匹配的人才，解決就業(yè)和人才招聘兩大問題，達(dá)到雙贏的效果。然而從實(shí)際的情況來(lái)看，校企合作缺乏深度，從合作的內(nèi)容和形式來(lái)看較為單一，合作的層次不高，能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)工作的比例較小。學(xué)校和企業(yè)投入的資金有限，設(shè)備較少，無(wú)法進(jìn)行全面實(shí)訓(xùn)，且學(xué)校教師多為理論派，擔(dān)任專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)工作，企業(yè)派遣的技能型人員可以發(fā)揮的空間較小，無(wú)法鍛煉學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。這些問題都是客觀存在的，也導(dǎo)致部分校企合作流于表面，沒有真正解決企業(yè)和學(xué)校面臨的問題，合作的效果也會(huì)大大折扣。

2）企業(yè)方面的問題。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，與高職院校的合作只是解決人才對(duì)口及人才招聘的一種途徑，企業(yè)還可以選擇自行培養(yǎng)人才、招聘社會(huì)人士來(lái)擴(kuò)充人才庫(kù)，因此校企合作的熱情和積極性并不高。部分企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是高職院校的責(zé)任，企業(yè)只需要投入部分的資金，滿足物質(zhì)條件即可，在教學(xué)上的配合較少，不愿意為學(xué)校提供先進(jìn)的設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型人才配合學(xué)校的教學(xué)，認(rèn)為企業(yè)的高級(jí)技能型人才都在企業(yè)擔(dān)任著重要職位，且不如教師擁有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)能力，表現(xiàn)出合作上的懈怠。還有部分企業(yè)認(rèn)為自身在合作中將承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，為高職院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)存在一定的安全和管理壓力。這些學(xué)生都沒有真正的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至理論知識(shí)都還不夠完善，且人數(shù)較多、缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)一定的影響，因此，為高職學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。

3）學(xué)校方面的問題。高職院校在校企合作上存在的主要問題是實(shí)踐與理論結(jié)合不夠深入。在課程的設(shè)置上，若安排了太多實(shí)訓(xùn)課程，則學(xué)生理論知識(shí)就會(huì)稍顯薄弱，限制他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，失去了高等職業(yè)學(xué)校的價(jià)值與意義；而理論課程過多則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)踐能力。其次，高職院校缺乏雙師型教師。雙師型教師指的是既有理論知識(shí)也具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而教師大多是理論型，很多教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中只能教授學(xué)生理論知識(shí)，不能帶領(lǐng)學(xué)生參與更多實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，大部分教師的教學(xué)觀念也停留在學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系，作為校企合作的直接參與人和執(zhí)行人，他們對(duì)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際情況缺乏了解，教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)校企合作的開展。

3 應(yīng)對(duì)校企合作存在的問題措施

1）轉(zhuǎn)變合作理論，增強(qiáng)校企間的文化交流。校企合作不只是利益上的往來(lái)，同時(shí)也是文化上的交流，長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系一定是建立在對(duì)彼此文化的認(rèn)同上，通過合作促進(jìn)文化的融合和情感的交流。學(xué)校有辦學(xué)理念，企業(yè)有企業(yè)文化，兩者的重點(diǎn)和基調(diào)肯定存在不同，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的深度合作，就需要找到學(xué)校和企業(yè)文化的共同點(diǎn)，讓文化成為深度合作的因素。建立有效的情感溝通交流機(jī)制，學(xué)校在合作上樹立為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，讓企業(yè)能夠感知到通過合作能夠收獲更多人才，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)也會(huì)更重視與學(xué)校的合作，增強(qiáng)彼此合作的意愿。其次，還要加強(qiáng)學(xué)院文化與企業(yè)文化的融合，文化的力量不容小覷，不論是學(xué)院還是成功企業(yè)都有著獨(dú)立的文化作為支撐，在校企合作上，學(xué)院和企業(yè)可以加強(qiáng)彼此文化的交流，形成共同發(fā)展的遠(yuǎn)景，并在合作上汲取對(duì)方優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和文化，促進(jìn)雙方多方面的發(fā)展。

2）創(chuàng)新校企合作的模式。當(dāng)前企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不夠，積極性和熱情不高，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)院應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的角度轉(zhuǎn)換合作的模式，創(chuàng)新合作方法，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)校企合作的重視度。首先，在建立合作的初期，高職院校在正常的教學(xué)基礎(chǔ)上，多從企業(yè)的利益和角度出發(fā)，建立服務(wù)于企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，例如配合企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)活動(dòng)和宣傳，讓企業(yè)參與學(xué)校課程體系的設(shè)置，共同建立資源共享庫(kù)，讓企業(yè)能夠從合作中看到目前產(chǎn)生的利益和未來(lái)發(fā)展的可能性，提高企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任度，充分激發(fā)他們參與的積極性，為后期深度合作打下情感基礎(chǔ)。其次，在開始正式合作階段，學(xué)院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強(qiáng)化合作信任感，實(shí)打?qū)嶉_展合作活動(dòng)，從課程規(guī)劃、人才輸送、文化建設(shè)等多個(gè)方面促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，讓其活動(dòng)真實(shí)利益，增強(qiáng)企業(yè)主動(dòng)參與的積極性。為校企合作投入資金和設(shè)備，并派遣企業(yè)技術(shù)型人才到學(xué)校傳道授業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后到了校企深度合作階段，學(xué)校與企業(yè)才會(huì)本著互惠互利的原則，在資源、管理、技術(shù)及文化多個(gè)方面進(jìn)行滲透，開展深度的合作活動(dòng)。如共建實(shí)訓(xùn)樓，共同參與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，人才相互交流等等，讓學(xué)校理論知識(shí)豐富的教師到企業(yè)參與實(shí)習(xí)，為企業(yè)提供有效的建議，同時(shí)增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)為雙師型教師；企業(yè)也派遣員工到學(xué)校參與技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)分享，培養(yǎng)更多對(duì)企業(yè)有用地人才。如此校企合作才真正迎來(lái)了雙贏的局面。

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作的開展是企業(yè)與學(xué)校良好發(fā)展的有效途徑，在合作過程中，雙方相互促進(jìn)、共同發(fā)展才能達(dá)到雙贏的目標(biāo)。因此，需建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作的機(jī)制，滿足雙方的利益、文化需求。