“課程思政”背景下高校勞動教育模式構建的思考

喬中彥

（廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442）

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確指出，普通高校要強化馬克思主義勞動觀教育，開展科學合理的勞動教育活動，指導學生深刻理解社會主義勞動關系，為高水平人才培養奠定良好基礎。在國家大力弘揚“五育”并舉及“課程思政”教育背景下，各大高校紛紛采取有力措施開展勞動教育，緊密結合勞動教育與課程思政，以課程思政建設推進勞動教育發展，協同推進勞動教育與課程思政，增強課程思政建設實效性的同時保證落實勞動教育各項內容，從而發揮協同育人的實際效用。因此，聚焦并探討“課程思政”背景下高校勞動教育模式，具有重要的研究意義。

1 高校勞動教育發展概況

在馬克思主義勞動觀的指引下，高校辦學的根本目的是培養成長成才的社會主義接班人，通過勞動教育促進學生德智體美勞全面發展，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的教育目標，促進學生具備服務社會、發展社會的基本素質及能力。回溯勞動教育發展歷程，高校勞動教育的本真意蘊在于借助教育與生產勞動相結合的途徑，培養滿足社會生產進步要求的實用型技能人才，充分發揮勞動教育是高校人才培養工作核心領域的關鍵作用，現階段，為積極響應國家落實勞動教育號召，各大高校對勞動教育的重視程度日益增加，嚴格遵守規定做好勞動教育的宣傳及普及工作，為學生的全面發展營造良好的教育氛圍。將生產勞動與教育教學相結合，引導學生積極參與勞動教育實踐活動，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，引導學生養成科學、工匠、奉獻、勞模等勞動精神，以及創新創業、新知識應用能力。與此同時，高校勞動教育雖已取得了一定的成績，卻也仍然存在一些有待解決的實際問題，限制與約束了勞動教育的高效發展，探究新的勞動教育模式則顯得刻不容緩。

2 高校勞動教育與課程思政的內在契合性

在高校勞動教育發展過程中，引導學生認識參加勞動是實現個人健康成長的有效途徑，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，提升學生自主勞動的積極性，即勞動教育的重要內容。聯系課程思政建設內容及實際要求，發現高校勞動教育與課程思政具有一定的契合性，兩者相互影響、協同發展。

2.1 基于教育價值目標的契合

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》與《高等學校課程思政建設指導綱要》，同時強調了勞動教育與社會主義核心價值觀教育，堅持立德樹人，將勞動教育、課程思政建設納入人才培養全過程。由此可見，高校勞動教育與課程思政的教育價值目標，著重體現于實現立德樹人根本任務方面，與德智體美勞“五育”并舉教育方針具有密切聯系。無論是勞動教育，還是課程思政建設，在教育價值目標上的關鍵問題均是緊密關系著德智體美勞全面發展的社會主義人才培養，側重于培養什么樣的人展開教育。

2.2 基于教育內容的契合

從內容上看，勞動教育是課程思政建設不可或缺的重要構成，兩者之間的內在契合度較高。具體而言，在高校勞動教育中，教會學生掌握勞動知識、勞動技能，樹立正確的勞動價值觀，激發熱愛勞動、自主參與勞動的積極性；以社會主義核心價值觀引領學生養成良好的勞動素養，培養學生自覺踐行勞模精神與工匠精神的認識，為學生未來邁入社會崗位奠定基礎。課程思政建設是落實立德樹人根本任務的重要保障，將課程思政貫通高校勞動教育中，有助于幫助學生形成正確的價值觀，培養學生敬業奮斗、認真踏實、不畏艱難、勇于挑戰的優良品質，在學生成長成才中起到了積極作用。

2.3 基于教育途徑和方法的契合

在教育途徑和方法上，高校勞動教育與課程思政建設具有高度的契合。突出表現在：第一，傳授馬克思主義理論知識。勞動教育要加強馬克思主義教育，引導學生深刻理解馬克思主義勞動觀，以正確的擇業、就業、創業觀念迎接挑戰；課程思政建設離不了馬克思主義理論，深入挖掘各類課程中蘊含的思政教育資源，幫助學生塑造健全的品格，養成正確的價值觀，便于實現德智體美勞的全面發展。第二，注重社會實踐。勞動教育要重視利用社會實踐渠道，如實習實訓等，強化學生的馬克思主義勞動觀及社會主義勞動觀教育，進一步提升自身的創造性勞動能力；課程思政建設同樣強調實踐育人的重要性，以各類社會實踐引導學生主動參與探究，潛移默化地促進學生全面發展。第三，融入教育教學全過程。勞動教育要在教育教學全過程中有機結合勞動價值觀的塑造，著力促進學生綜合素質的提升；課程思政建設旨在專業課程中挖掘思政元素，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現學生的全面發展與健康成長。

3 “課程思政”背景下高校勞動教育模式構建策略

3.1 基于課程思政載體，擴大勞動教育覆蓋面

高校勞動教育，不僅要依托勞動教育的具體課程，還應硬覆蓋高校課程教育的各個方面，滲透于教育教學活動的各個環節，使勞動教育貫穿于立德樹人任務的始終。因此，以課程思政為載體，以“德智體美勞”五育并舉為育人目標，結合不同課程的具體特點，挖掘課程教學中的勞動元素，將勞動教育滲透到各個課程教學之中，將勞動教育與課程思政進行融合。

第一，公共基礎課程中的勞動教育。公共基礎課程是高校育人的重要載體，蘊含著豐富的勞動教育與思政教育元素，要將勞動教育與公共基礎課程相結合，發揮公共基礎課程的勞動、思政育人價值。如，可在公共基礎課程教學中融入馬克思主義勞動觀的內容，引導學生樹立正確的勞動價值觀。在教學活動的開展過程中，教師應重視引導學生養成良好的勞動習慣，掌握必要的勞動知識，使公共基礎課程成為勞動教育的重要載體和渠道，發揮價值引領與知識傳授的育人功能。

第二，專業知識課程中的勞動教育。專業知識課程是培養大學生職業能力與職業素養的主要陣地，而勞動教育與職業發展密切相關，二者具有高度的一致性。教師應挖掘課程教學中的勞動教育元素，提煉專業課程中的思想價值，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗等勞動精神，培養愛崗敬業、踏實肯干等職業品格，突出勞動責任觀念，重視學生勞動能力的鍛煉。在實際教學過程中，教師應結合具體專業課程的特點，抓住與勞動教育的結合點，重視專業實踐活動中勞動信念教育與勞動能力錘煉，使專業課程教學不僅是知識傳授的平臺，更是孕育職業精神與發展職業能力的基石。

第三，實踐類課程中的勞動教育。實驗、實訓、實習類課程是鍛煉學生運用科學知識的重要平臺，也是勞動教育的主要載體之一。教師可結合實踐類課程的特點，不斷思考和探索在課程教學中挖掘勞動教育元素，選取優質的教育資源，為學生創造更多勞動實踐機會。如，開展勞動教育相關的競賽活動，依托校園志愿者組織和學生社團開展實踐體驗活動，幫助學生有更多時間和空間體驗勞動過程，養成良好的勞動習慣，鍛煉勞動能力。在這一過程中，要重視課程思政與勞動教育的相互融合，不僅要關注如何依托課程思政滲透勞動教育，還要在勞動教育過程中滲透思政元素，培養熱愛勞動、品德高尚的優秀大學生，促進德智體美勞的全面發展。

第四，思政課程中的勞動教育。思政課程不僅是高校思政教育的主陣地，同時也是勞動教育的重要平臺。在思政課程教學中，教師應深入挖掘勞動精神、工匠精神培養的素材資源，不僅將馬克思主義勞動觀融入思政理論教學，還應開展圍繞勞動品格、勞動習慣、勞動能力培養的專題教學活動，并積極組織各種勞動實踐活動，引導學生正確認識勞動精神的科學內涵，逐漸形成勞動自覺意識，主動通過勞動創造美好生活。高校可以結合實際學情，開設“大國工匠”等校本課程，讓勞動模范和工匠大師走進課堂，與學生面對面的交流互動，感召學生勤儉節約、刻苦奮斗、精益求精、樂于奉獻、勇于創新等精神品質。

3.2 遵循育人規律，提升勞動教育實效性

大學生勞動教育成效，很大程度上取決于學生主體性地發揮。課程是否具有吸引力和感召力，是否能給學生帶來直觀真切的勞動感受和情感體驗。因此，課程思政背景下的勞動教育要遵循立德樹人的科學規律，結合大學生特點，因地制宜，因材施教，科學開展各種勞動育人活動。

以勞動觀察和體驗為前提，尊重學生的主體作用。勞動教育離不開具體的勞動活動，更離不開具體的勞動者，如果學生對勞動缺乏了解和體驗，僅僅學習勞動精神等理論知識，必然流于形式化的說教。因此，高校勞動教育要重視依托于豐富多樣的勞動實踐活動，開發勞動教育資源，依托于具體的實踐活動進行勞動精神培養，鍛煉學生的勞動能力，培養學生良好的勞動習慣。如，要重視學校與社會組織的合作，通過校企合作為學生提供更多的勞動實踐機會，可以在企業實習活動中安排學習任務，引導學生觀察工匠師傅的日常工作，從中學習他們的精神品質。

第二，要重視勞動教育過程中的價值引導，引導學生樹立正確的勞動價值觀。勞動教育，就是要對學生對勞動的價值判斷和價值選擇進行科學的引導，了解學生對勞動的態度，給予必要的教育和引導，使學生認識到勞動創造價值，形成勞動自立意識和服務意識，讓學生更加清醒地認識到勞動是幸福的來源這一真諦，只有勤奮勞動才能創造幸福，勞動最光榮，勞動最美麗。

第三，要發揮榜樣的示范引領作用，激勵學生增強自身的勞動能力。在高校勞動教育過程中，要加強宣傳引導，不僅在課程教學中滲透勞動教育，還要在校園文化建設中大力宣傳勞動精神，宣傳勞動模范等典型人物的事跡，給學生提升自身的勞動能力提供正面榜樣和方法指導。在信息時代背景下，高校可以充分利用現代化信息技術，創新勞動教育的形式，運用VR技術、人工智能技術創設虛擬勞動情境，為學生提供富有時代感的互聯網+勞動教育。

第四，要健全考核評價機制，提升勞動教育的實效性。在考核評價體系建設中，不僅要考核學生對勞動理論知識的掌握情況，更要提升勞動實踐方面的比重，側重學生在勞動實踐活動中的行為表現評價，全面衡量學生的勞動態度、勞動情感、勞動行為、勞動成果，將其加入學生綜合素質評價檔案。除了勞動教育課程的學分外，還可以對勞動實踐等設置一定量的學分，將考核評價結果作為學生推優評先的重要指標之一，并對勞動實踐活動中的優秀典型進行表彰宣傳，形成熱愛勞動、努力勞動的良好氛圍。

4 結語

“課程思政背景下”高校勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，將勞動教育與課程思政建設相互結合，在教育教學全過程中貫穿勞動教育與課程思政理論觀點，引導學生養成正確的勞動價值觀及社會主義核心價值觀，實現立德樹人根本任務目標，為學生的全面發展奠定堅實基礎。為了有效構建高校勞動教育模式，可從基于課程思政載體、擴大勞動教育覆蓋面，遵循教書育人規律、提升勞動教育實效性等方面入手，促進高校勞動教育與課程思政建設的緊密融合，提升教學效果。