“三全育人”視域下高職院校檔案文化育人工作探究

田 野

（遼寧生態工程職業學院，遼寧 沈陽 110000）

教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》文件中提出“三全育人”綜合改革。2018年全國教育大會上，強調了“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”。高校檔案工作人員必須要堅定不移地貫徹文件精神，認真學習，深刻認識到中國特色社會主義大學的根本任務必須要把立德樹人融入到高校教學與管理部門的各領域、各方面、各環節。

1 高職院校檔案文化育人內涵

檔案的原始記錄性決定了高職院校檔案成為校園文化傳承的重要載體，在高校的歷史文化傳播和記憶留存中發揮著作用，館藏檔案真實的記錄著學校發展歷史和奮斗的足跡，是寶貴的教育資源，對學校歷史文化傳承和凝聚力有著舉足輕重的作用，高職院校檔案室保存著科研檔案、教學檔案、文書檔案、學籍檔案等，這些檔案是高職院校發展的歷史記錄，是高職院校開展文化育人的主要資源，能夠讓學生快速深入的了解學校的歷史發展過程、優良的教育教學傳統、科學鉆研的態度、教學和科研取得的成果、對社會和家鄉發展作出的貢獻、優秀校友的事跡以及學風校訓等，蘊含著諸多的育人因素，對于傳播高校傳統文化，促進學生全面發展具有十分重要的作用，發揮了文化育人的作用。

立德樹人作為社會主義高職院校培養人才的根本任務，不能只依靠教學部門、學生工作部門，還要高職院校各個部門協同參與，共同育人。學院檔案室作為重要的文化教育服務部門，保管著豐富的教育資源和歷史資源，應共同承擔育人任務，所以高職院校育人根本任務決定了檔案室要積極主動的服務大學生成長和發展，充分發揮檔案育人功能。

2 高職院校檔案育人工作的現狀和問題

2.1 高職院校檔案的育人功能認識不夠重視

高職院校缺乏對檔案文化屬性的認識，重館藏，輕利用，檔案管理者對檔案本身所具備的文化育人功能認識不足，長期以來檔案停留在查找利用功能，學校對檔案文化作用認識的不足，便沒有開展行之有效的檔案育人活動，更沒有建立起以檔案文化為基礎的教育陣地，例如校史館，忽視了校史的育人與治校等方面的參考和啟發作用，在一定程度上影響了高校校史檔案的育人作用的發揮，高職院校不能夠只注重校史檔案的歷史記錄作用，而要形成一種重視校史檔案育人作用的氛圍與意識。

校史檔案育人作用的發揮，需要對資金和人員進行投入，目前很多高校的校史檔案建設的軟件與硬件建設做得很不夠，尤其缺乏校史資源的整理和編研，沒有形成校史育人檔案資源體系。影響了校史資源作用的發揮，也制約了校史檔案的發展空間。

2.2 利用檔案文化進行育人工作的形式和內容過于簡單

高職院校檔案是學生思想政治教育的良好教材，是學生學習科學、文化知識的重要媒介，高職學校育人教育離不開檔案部門的參與，學生可以根據檔案資料結合自己的興趣，了解學校歷史，形成自己的價值認知。有的學校雖然已經開展檔案育人工作，但對檔案資源利用形式過于簡單，對學生進行思想政治文化教育方法比較單一和片面，沒有建設愛國主義思想教育基地、校史館等，數字化檔案建設水平也處于較低地位，可能有的只是單純的對實物檔案進行展覽，或者只是對現有的檔案資料簡單地整理利用。沒有對館藏的檔案進行深入的挖掘和編研，無法提供完整的翔實的展現學校豐富的歷史文化內涵的育人教育素材，一部分原因是高校對檔案工作長時間不夠重視，另一方面是傳統檔案管理的“重藏輕用”和保密意識的影響，學校的檔案資源加工和宣傳不夠，校史資料的收集不夠廣也不夠深入，使得一部分有價值的德育資源沒有被開發出來。由于經費和管理人員的短缺，缺乏面向大學生開放檔案館藏的現實條件，檔案館、室建設尚不完善，數字化、信息化水平不高都制約了檔案育人功能的發展，現有規模僅是能夠查詢利用，而且檔案信息化水平的落后，在空間和時間上限制了檔案作用的發揮，高職院校檔案從業人員檔案文化意識淡薄，對檔案文化建設概念的缺乏也影響了學生對檔案的了解，更不用說育人作用的發揮了。

3 高職院校文化育人功能創新途徑

3.1 加強宣傳，提高檔案育人功能的認知度

由于高職院校檔案管理部門主要工作是檔案收集、整理和利用，而且檔案的保密性和封閉性，使得檔案的價值沒有被開發出來，檔案的教育功能得不到發揮，高職院校檔案管理部門很少參與到育人工作之中，甚至有些人認為育人工作只是教學和學生工作的任務，沒有將“三全育人”進行宏觀思考，把檔案工作注入到協同育人的價值理念。

針對檔案服務高校人才培養的理念和思維意識的不足，提高檔案育人功能的認知度就必須加強宣傳，通過校園網、官方微信公眾號和檔案門戶網站推送消息，在“三全育人”與檔案協同發展的背景下，主動開發、宣傳檔案資源育人功能，培養育人的理念和思維，檔案服務于高校立德樹人的工作，發揮檔案“為黨育人、為國育才”價值。

3.2 加強檔案開發，豐富檔案育人資源

檔案中蘊涵了寶貴的文化育人資源，館藏資源的開發程度和豐富性直接影響檔案育人的功能和效果。在“三全育人”的背景下，檔案育人資源的來源就是檔案本身，加大力度收集整理學校歷史檔案、具有辦學特色和具有學科鮮明特征的檔案資源，凸顯高職院校校園文化的檔案資源，如學校舉辦重大活動的資料、專業評估的申報、評價資料及優秀畢業生、校友的檔案等，不斷豐富文化資源信息，不斷健全高校檔案管理的育人資源，扎實做好高職院校特色資源，同時不斷拓寬檔案征集途徑，讓更多的滿足高校育人需要的文化元素檔案能夠走進館藏之中，通過館藏檔案建設與高職院校的人才培養、科研、校園文化、學生管理、社會服務等工作協同發展，實現高職院校檔案管理與學生培養工作高度融合，切實為高校“立德樹人”根本任務服務。更好的發揮應有的教育作用。

3.3 運用新媒體，打造檔案育人新平臺

信息技術飛速發展的今天，檔案育人功能的實現將依靠現代信息技術的支持，高職院校建立優質的檔案教育服務平臺，是實現檔案育人功能的重要基礎，學生可以通過網絡破除時空限制，育人功能的發揮將會通過網絡平臺更好的實現，憑借豐富的館藏檔案作為文化育人資源，通過設計多層次和多角度的文化專欄，向在校師生提供形式多樣的教學資源和文化資源，比如設立校史展覽專欄，通過信息互動，使學生更好的樹立直觀認知，提升理解力，檔案展覽當中還可以增加珍貴的歷史圖片、校史地圖等，這是對檔案材料編研講解的重要方式，可以讓學生獲得文明與文化的熏陶，使檔案的育人價值得到充分發揮。

高職院校檔案育人功能的發揮是一個長期事業，需要各部門協同發展，更需要不斷的創新。立德樹人這個根本任務決定了檔案應發揮鑄魂育人的作用，也為檔案事業高質量發展提供了契機和平臺。高職院校檔案事業發展應契合立德樹人鑄魂育人的要求，大力發揮檔案蘊含的各種教育作用，不斷增強檔案育人教育的針對性和吸引力。