體教融合下青少年體育教育中運動心理學(xué)的有效融入

葛 璟 彭瑩瑩

（畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

青少年體育教育中，體教融合理念為該項工作提供了一定的助力，可以有效促使青少年體育教育井然有序地開展，從而助力學(xué)生提高身體素質(zhì)。而為了進一步強化青少年體育教育工作的實效性，便可以適當(dāng)性將運動心理學(xué)融入其中，通過運動心理學(xué)輔助青少年體育教育工作開展，進而達到良好的教育效果，從而促使青少年形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而逐漸成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展中的優(yōu)秀人才。

1 體教融合理念下青少年體育教育中融入運動心理學(xué)的必要性

青少年體育教育工作是我國教育事業(yè)當(dāng)中的一項重要組成部分，對于青少年身體素質(zhì)的提升以及教育工作水平的優(yōu)化可以起到良性的促進效果，同時也充分符合德、智、體、美全面發(fā)展的教育目標(biāo)，進而充分發(fā)揮出體育教育的育人作用，優(yōu)化教學(xué)工作的水平以及實效性。而在當(dāng)前體育教育中，青少年由于正處在青春期，其心理以及生理也正發(fā)生一定的變化，便有可能出現(xiàn)教育工作措施不符合學(xué)生興趣愛好以及思想認(rèn)知等方面情況，而這種情況的存在顯然對青少年體育教育并沒有任何促進作用，甚至還有可能降低教學(xué)工作的效率。因此，便有必要將運動心理學(xué)融入其中，通過運動心理學(xué)對青少年的心理進行科學(xué)的分析與研究，充分掌握青少年在這一成長時期的心理特點，并且根據(jù)青少年的心理認(rèn)知情況制定具有針對性的體育教學(xué)工作計劃，確保體育教學(xué)工作模式與青少年實際情況全面吻合，用以達到良好的體育教育效果，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 體教融合下青少年體育教育中運動心理學(xué)融入的關(guān)鍵點

2.1 充分關(guān)注學(xué)生心理波動

在體教融合教育理念之下，可以實現(xiàn)體育教育與科學(xué)文化知識教育的有機融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時也端正對待科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，而在實際當(dāng)中，由于青少年在這一成長時期容易產(chǎn)生內(nèi)心波動，這會對于體育教育的質(zhì)量造成一定影響，因此便有必要將運動心理學(xué)融入青少年體育教育中，從而助力體育教育工作井然有序的開展，并且能夠通過運動心理學(xué)及時了解與掌握學(xué)生的內(nèi)心波動，進而根據(jù)學(xué)生的性格特點以及興趣愛好等方面因素采取具有針對性的心理干預(yù)措施，助力教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

2.2 注重突出學(xué)生主體地位

為了在青少年體育教育工作當(dāng)中有效融入運動心理學(xué)，教師也需要注重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的主體地位，以學(xué)生為核心開展各項教育工作規(guī)劃與設(shè)計，致力于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及愛好，從而使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成體育學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際當(dāng)中，教師僅僅需要扮演課堂的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂當(dāng)中的主體部分，對于各項體育知識的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁輔助，用以保證課堂教學(xué)過程條理分明的開展。在此階段，教師也可以充分了解到學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，進而實現(xiàn)運動心理學(xué)的有效融入。

3 體教融合下青少年體育教育中運動心理學(xué)的有效融入策略

3.1 將微課教學(xué)融入青少年體育教育

體教融合背景之下，使青少年體育教育得到了創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)了科學(xué)文化知識與體育教育之間的全面整合，而為了在此基礎(chǔ)之上將運動心理學(xué)融入其中，便需要注重采取全新的教育方法與措施，創(chuàng)新教學(xué)工作模式，以此提高青少年體育教育水平。因此便有必要將微課的教學(xué)模式融入其中，通過微課的教育形式幫助學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成體育學(xué)科各項任務(wù)，同時微課當(dāng)中的小視頻或者圖片的形式也可以直接作用于學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生對于課堂中知識點擁有更加深刻的記憶，進而達到良好的教育成效[1]。例如：教師可以將體育學(xué)科中的知識點或者是運動技巧制作成小視頻或者圖片的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺，而學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺下載相關(guān)小視頻資源進行觀看學(xué)習(xí)，這樣不但可以激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，也可以充分發(fā)揮出青少年的主觀能動性。與此同時，在微課教學(xué)工作當(dāng)中教師也可以對學(xué)生的聽課狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的積極性進行觀察與統(tǒng)計，從而通過運動心理學(xué)知識科學(xué)分析學(xué)生的心理情況，用以采取具有針對性的教育 措施。

3.2 以學(xué)生為核心開展各項教育規(guī)劃

教師在開展青少年體育教育階段，也要充分注重以學(xué)生為核心開展各項教育規(guī)劃與設(shè)計，確保各個教學(xué)計劃充分符合學(xué)生的思想認(rèn)知情況以及興趣愛好等方面因素，這樣才能有效提升青少年體育教育的水平。例如：教師可以針對班級當(dāng)中學(xué)生的興趣愛好以及性格特點等方面因素進行系統(tǒng)性的調(diào)查與統(tǒng)計，之后還可以通過訪談的形式了解到學(xué)生的心理傾向，掌握學(xué)生內(nèi)心所思所想，并且應(yīng)用運動心理學(xué)知識對學(xué)生內(nèi)心進行科學(xué)的分析與研究，之后基于學(xué)生的實際情況制定教育規(guī)劃，從而確保教學(xué)工作與學(xué)生實際情況充分契合，為青少年體育教育高質(zhì)量完成奠定夯實的基礎(chǔ)前提。

3.3 依照學(xué)生心理特點改善教學(xué)模式

為了有效促使運動心理學(xué)融入青少年體育教育，教師也需要充分依照學(xué)生的心理特點對教學(xué)模式進行有效地改善，用以創(chuàng)新教學(xué)工作模式，開辟全新的教育思路。例如：教師需要在平時教學(xué)工作開展階段注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且與學(xué)生之間盡可能多的進行交流互動，這樣便可以通過交流互動的形式及時掌握學(xué)生的心理特點以及內(nèi)心需求，從而為教學(xué)工作模式的改善與創(chuàng)新提供心理學(xué)數(shù)據(jù)參考，進而助力運動心理學(xué)在青少年體育教育中的有效融入。同時在改善教學(xué)模式階段，也要注重學(xué)習(xí)與借鑒行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教育從業(yè)者的經(jīng)驗以及模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性為先導(dǎo)，從而為青少年體育教育的高質(zhì)量完成奠定良好的基礎(chǔ)前提。

4 結(jié)束語

綜上所述，青少年體育教育在我國社會的建設(shè)與發(fā)展中具有至關(guān)重要的意義，該項工作質(zhì)量的優(yōu)劣也在一定程度上決定了青少年的成長水平以及身體素質(zhì)，因此便有必要將運動心理學(xué)融入其中，通過運動心理學(xué)為青少年體育教育模式的改善提供數(shù)據(jù)參考，并且助力教師更加優(yōu)質(zhì)的完成青少年體育教育工作，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀接班人。