班干部的選用與培養

戴玉妃

（福建省寧德市古田縣第一中學，福建 寧德 352200）

有人說班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的火車頭；也有人將班主任、班干部和同學比喻為傘柄、傘骨和傘布，說再好的傘柄若沒有傘骨的支撐，也撐不起一片天空。可見班干部對班級的班風建設、學風建設起著至關重要的作用。擔任班主任十九年，對班干部的選擇與培養深有感觸，也積累了一些心得。常有班主任抱怨：一個五十多個學生的班級，怎么就沒有幾個人才呢？我認為，不是沒人才，而是不懂挖掘與培養。其實，班干部的選用關鍵在挖掘，重點在培養。選用與培養正如蒼鷹的羽翼，雙翼并舉，方可在管理的天宇翱翔。

1 挖掘中選用

1.1 關鍵是動員

動員學生做班干部，需要班主任從思想上去做工作。這工作要做到學生的心坎里，讓學生接受并認可，動員才會起到實效。現如今，面對競爭激烈的社會，大家感慨就業越來越難，生活壓力越來越大。因此，我在選用班干部時常跟學生說，與其唉聲嘆氣，不如提前磨練自己，因為，機會都是留給有準備的人。這種磨煉要通過自己做的事情，經歷的事情，讓自己得到鍛煉。通過鍛煉，培養出各種出色的能力，比如組織管理能力、領導協調能力、自我約束能力等。班干部是一種榮譽，是一份責任，是一種成長。動員學生，今日的鍛煉，是為了高考時不慌張；今日的鍛煉，是為了給就業面試時加分；今日的鍛煉，是為了工作后能從容應對。機會面前人人平等，有的人能夠抓住機會促成更大的發展，有的人則只能眼睜睜地看著機會從自己的身旁溜走，兩者的區別在于是不是采取了積極的行動。因此，慷慨激昂的動員辭，能挑動學生興奮的神經，這是為班干部的選拔打好最關鍵的基礎！

1.2 申請要鼓勵

班主任在積極動員之后，宣布各類班干部的標準與要求，之后要繼續鼓勵，讓學生根據自己的優勢寫申請，而不是盲目申請。

拿破侖曾說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我要說：“不想當、不敢當、不愿當班干的學生也不是好學生！”無論你成績優劣，無論以前你是否當過班干。只要你有足夠的勇氣，只要你想為班級做貢獻，都可以拿起筆寫一份申請，寫出最想挑戰的職位，并說出理由，表明決心。每個人都有自己的長處，專注于你的長處，做你所擅長的工作，讓長處得以發揮。

這個時候，大部分同學開始躍躍欲試。給學生一天的時間思考和準備，第二天上交申請書。班主任認真閱讀，劃出所申請職位，歸類總結，找出各職位申請人數，私下商量協調，做到不重復、有申請均有職位，以免打擊學生的積極性。

自從采用這種班干部選拔制度以來，每年的班干部申請，一天至少收到二十幾份申請書，愿意擔任班干部的超過半個班。根據申訴理由與工作經驗，分工安排了所有工作崗位，有的位置多人合作，譬如班長、副班長、輪值班長、衛生委員等等。當班干部人選供過于求時，還用發愁沒有人才嗎？當然，后期的培養至關重要。

1.3 就職前演說

遞申請的同學均有鍛煉機會。私下商量確定職位之后便在全班同學面前做就職演說。要讓這些同學說出理由，表明決心，激發熱情。讓他們初次明白當干部是培養自己膽量和組織才能的機會，要他們通過自己的努力，傳達自信，取得信任與監督。演說相當于承諾，演說增強的是責任感。既然挑戰了就該勇往直前，既然接收了，就該盡心盡力。

很多同學的就職演說非常認真嚴肅，尤其是一些第一次當班干部的同學，他們唯恐別人不相信自己，他們希望自己的價值被發現，他們的承諾與熱情足以興奮全班同學。這種毛遂自薦式的班干部選拔結束后，班級氣氛完全改變。有心管理班級，又被班主任信任，這些同學互相激勵、互相監督，各司其職、各盡其能，班主任一下子輕松了許多，班風、學風也可發生質的變化。

2 重點在培養

2.1 思想上要教育好

思想素質好，是班干部素質中最重要的一條。思想素質好，才會有是非觀念，有責任心，能關心集體，能以身作則，才會有吃苦在前、全心全意為同學服務的實干精神，這樣才能在同學中有威信、有影響，才能成為班級的帶頭人，才能自覺開展工作，否則不能起模范帶頭作用，不能以實際行動帶領同學前進。所以，班主任要不定期組織班干部學習討論，注意擺正班干部與同學的關系，在自己的職位上以身作則，用自己的模范行動取得全班同學的信任。班主任對他們在工作中取得的成績或犯下的缺點與錯誤，要及時表揚或批評，特別是發現他們有出色表現時，要及時在全班同學面前表揚肯定。如果有不正確的思想行為時，應該在私下里及時給予教育和糾正，盡量維護他們的自尊，樹立他們的正面形象，不在公共場合公開批評。

2.2 方法上要具體指導

班主任要教會學生如何當好班干部。一是要培養他們善于聽取群眾意見的能力。鼓勵班干部有事與同學們商量，集大家的智慧，讓大家出主意、想點子，這樣一來，安排工作既輕松又得人心。二是要培養班干部在大眾場合講話的能力。班干部要組織班級大小活動，免不了要在集體面前講話。班主任要指導他們事前準備好講話內容，經常訓練他們的膽量和演說的技巧，做到善于用自己的演說調動全班同學的激情。三是要培養班干部專攻專心于自己職責的習慣。班干部分工要細，“術業有專攻”，一個人只要認真做好一項工作即可。這樣，既不用投入太多時間，又能夠輕松上手，做到“熟能生巧”，不用太累，又很有成就感。當然，無論是缺乏工作經驗的“新班干”，還是經驗豐富的“老班干”，對自己職責要很明確，并每天認真執行，熟練到“習慣成自然”。就如某副班長，負責師生出勤情況。在一周左右的培養指導下，他一走進教室就習慣性地開始關注空缺的座位，提前5分鐘就開始點名（規定提前5分鐘到校），發現缺席學生立即板書到黑板一角，等上課鈴響了若還沒到，即刻報告老師。經過多次表揚后，不用幾天時間，他就能非常專業與負責，出勤方面根本不用班主任操心了。其他班干部也是這樣“手把手”的培養起來，其實班主任只要負責適時表揚即可。

2.3 工作上要大膽放手

優秀班干部是在實踐中磨練出來的。讓班干部大膽地開展工作，在實踐中發揮聰明才智，增長才干，培養他們的自主、自治、自立的工作能力。放手了，班主任是不是就不管事了呢？當然不是。

首先，班主任是班干部的堅強后盾。有些班干部不敢大膽開展工作，是惟恐做錯了事，自己承擔不了責任。其實無論是誰，都會有失誤的時候。當班干部在工作中出現失誤時，班主任也要支持他，及時承擔責任，幫助解決問題。并讓大家明白，班級工作失誤責任不在學生，在于老師。這樣一來，班干部才沒有后顧之憂，才敢于放開手腳大膽工作。

其次，班主任要當好班干部的顧問和指導員，經常幫助班干部在工作中找問題，糾正工作中的偏差，積累工作經驗和方法，促使他們在實踐中不斷提高班級管理能力和水平。

但放手需要循序漸進。我在工作中，一般先放手班長，讓他組織開展多方面工作。在他決策之前先匯報，得到肯定后即可大膽實施。繼而各班干部在班主任指導下均可放開手腳大膽工作。兩年來，在工作中游刃有余的班干部不在少數。

一個班級的成功與否在很大程度上取決于是否有一支較高素質和較強能力的干部隊伍。選好人才、各取所長；培養班干、用人不疑。選拔與培養成功與否，將直接影響著班級管理工作的質量。唯有雙翼并舉，方可在管理的天宇中翱翔。