新時代背景下大學生誠信教育培養模式探究

王菲菲

（河南農業職業學院，河南 洛陽 471000）

“誠信”是我國人民的基本品德，也是人與人之間建立關系的基礎，在我國道德建設相關的文件中誠信是非常重要的一點內容[1]，所以人們之間的誠信與否關乎社會的發展，而大學生誠信與否關乎社會是否進步。所以大學中的誠信教育培養是非常有必要的，不僅能夠培養社會主義新一代建設者的良好品質，還能促進社會的和諧與穩定，在采用誠信教育培養的過程中，教師要了解到當前大學生的實際情況從而采用相應的決策。

1 新時代背景下大學生誠信教育的重要內容

誠信不僅體現了社會主義核心價值觀的重要思想，還符合個人的發展需求。自黨召開了十八大以來，一直號召“深入開展社會主義核心價值體系的學習教育”，我們的發展以及個人品德等都要符合社會主義核心價值體系的開展與要求，不斷謹記民主、平等、法治、誠信、愛國等良好的社會主義核心價值觀。所以針對新時代的接班人與建造人，對大學生進行誠信培養教育是非常重要的，新一代青年的個人品質與能力是關乎社會、關乎國家發展的重要內容，不僅影響著社會的發展方向，還影響著國家的強弱，所以大學生理所當然應該是誠信的，因為誠信是建立人與人之間溝通、共事的橋梁，也是其他優秀品德的保證與基礎。

2 現階段大學生誠信教育存在的問題與原因

在現階段不斷動蕩的社會發展與經濟市場，個人品質對社會的發展起著重要的影響作用，因為人本身的思想以及行為就是不穩定的，導致經濟市場和社會發展就存在一定的不穩定，并且由于社會的經濟發展過于迅速，導致人文與社會發展的失衡，所以就會在社會的發展中不斷地浮現出部分人員個人品德與三觀跟不上時代發展的現象，又或是教育不及時而導致在社會以及學校中出現三觀與個人素質較差的人。而當今社會人們為了個人發展普遍追逐經濟效益與功利而拋棄個人誠信等必背的品德，就大學這一階段而言，社會經驗與個人閱歷都處在“半吊子”的階段，對社會不具備較強的分辨能力與抗誘惑能力，三觀意識也并不很成熟，所以個人思想容易動搖，面度經濟與功利的誘惑就覺得誠信并不是很重要的，所以在這一階段想要對大學生實施誠信的教育與培養，顯然是有些難度的[2]。但是結合新時代的背景來看，新時代所需求的是品質良好三觀成熟，具有一定個人素養的人才，所以為了大學生個人的發展，也為了提高大學生將來的競爭力，對大學生實施誠信教育培養是非常有必要的。

3 新時代背景下大學生誠信教育培養模式存在的問題

3.1 大學生思想不成熟，極易受到社會負面的影響

雖然大學生在社會中是作為學生的角色存在的，但是因為其群體特質，也算作獨立的社會個體，無論是個人的三觀與個人素養等都是受社會經濟體系影響的[3]。由于社會中存在一些不符合人文道德觀念的行為與思想，所以大學生在接收到這類信息的時候不能進行分辨，也就對大學生自身的觀念等造成了不好的思想影響，大學生雖然年齡與個人見識、思想處于成熟階段，但是因為其社會經驗與個人眼界的不足就會產生心理上的困惑，從而很可能會造成行為示范的現象。

3.2 誠信教學的內容與方法沒有具體措施與課程

雖然在大學生課程的思想政治中有部分內容涉及誠信教育，但是結合大學生當前的實際課程現狀來看，思政教育的課程涉及的誠信教育內容所達到的教學效果并不滿足學生誠信學習的需求，而在整體的課程種類中也沒有單獨的誠信課程，所以對于大學生的誠信教育也只是停留在較淺的表面，不能深入的教學，而再加上應試教學模式的影響，就導致大學生并沒有重視誠信課程，還存在“知識簡單的背取即可，只是為了應付考試”等思想，這種思想所導致的結果就是學生對于誠信課程的懈怠與無感，不能充分認識到誠信課程思想的重要性就等于在大學生涯中缺乏一定的誠信教育與素養培養。所以總體來說，大學生誠信教學的現狀是非常不容樂觀的。

3.3 學生不能認識到個人修養的重要性，從而對自身沒有相關的要求

因為能夠接受高等教育的人口數量越來越大，而部分校園并沒有做好接收大量學生的準備，也就沒有隨時更新和完善自己的教學手法，同時，無論是學校的教學設施還是教學的教材與教師自身的教學手法與模式，都沒有結合時代背景與學生群體的需求，從而導致教學模式與思想以及手法等滯后的問題，使得學生不能認識到個人修養的重要性，從而對于自身沒有相應的要求，也不能對大學的生活產生一定的自信心與興趣。主要表現在個人在行為上的懈怠和與人交往中的淡漠，在學習中也沒有嚴格地要求自己，還存在部分的欺騙行為等，這些行為就是一種典型的失去誠信的行為[4]。

3.4 缺乏一定的家庭教育

由于當前的大學生許多是家中的獨子，父母忙于太過寵溺孩子的問題屢見不鮮，所以就導致部分大學生在家中缺乏一定的管制與培養，上一代的人又有大部分是文化程度有限的，所以也沒有重視從小到大對大學生們的個人品德與素養的培育，所以就導致不僅家長不重視，學生沒有接受應當的教育并且也不重視的現象，久而久之就會導致學生的個人誠信出現問題，所以說家長是孩子人生中的第一個老師，家長的作為與個人思想對學生的影響是非常大的，家長如果不能重視誠信的培養，那么對孩子當前以及未來的個人思想及發展的影響都是不可估量的。

4 新時代背景下的大學生誠信教育培養相應策略

根據在現階段大學生誠信教育培養存在的問題分析可以得知，導致大學生誠信缺失問題出現的原因是有很多的，來自社會的、家庭的、學校的以及自身的。所以說導致這一問題的成因較為復雜，因為學生生涯所接觸最多的并不是社會，而是學校、家庭與自己，如果每天接觸的環境都不能滿足學生的個人精神與發展的需求，那么就會導致學生誠信并不是因為受到損害而喪失，而是從大學生的思想內部就沒有一定的內容。在掌握了問題所在，就需要學校采取一定的措施進行大學生的誠信教育，建立相關的教學計劃與教育制度，并不斷進行實踐、總結、完善的良性循環，從多種角度進行分析找尋落實誠信教育的方法并制定相關的教學目標，建立一套完整的教學體系與機制，才能最大化的實施誠信教育。

4.1 引導學生重視并了解誠信的內容

想要帶領學生了解并掌握某些內容，就需要對其進行了解才能夠發揮其有效性。而想要讓學生重視誠信的重要性以及培養大學生誠信的良好品質，就需要引導學生去深入了解誠信度的內容與具體行為以及失信的后果等。誠信的含義有很多種，作用也有很多種，比如在人與人之間接觸、實現交流、共同做事、約定等行為里就有很多的誠信因素；而在法律中也有誠信的作用，比如合同的簽訂、債務、口頭約定、承諾等。所牽涉到的既體現在了道德層面還體現在法律層面，到道德角度上如果出現失信問題可能不會受到相應的懲罰，但是如果一個人長期失信也會導致失去人之間的信任而越發孤獨，并沒有什么實質性的懲罰。但是如果失信的行為牽涉到法律層面，那么不僅個人會受到經濟損失，還會面臨法律的處決。所以無論是在道德還是在法律的層面都需要教師能夠經過課程為大學生傳遞思想，在條件允許的情況下，還可以設立專門的誠信課程，具體并重點的落實誠信教育，從而幫助大學生在面臨涉及誠信的問題時能夠做出正確的選擇。

4.2 樹立誠信意識，嚴格要求自身

建立完善的三觀與道德思想是一個長期的過程，同樣地，對學生進行誠信的培育也是一個長期的過程，只有在教學或日常生活中不斷深化誠信的重要性，才能夠讓學生形成一定的自身要求，逐漸樹立誠信的意識，嚴格要求自身。樹立誠信的意識不僅能夠幫助學生提高自身素養，還能促進其三觀成熟與端正的速度，從而讓學生建立完善的核心思想。誠信的教育與培養學生學習、行為習慣的角度與方法是差不多的，比如都要在進行一定的認識后告訴學生某些東西是多么重要的，無論是外部因素還是內部因素，自發進行才是做好的關鍵環節。逐漸深化誠信的重要性以及誠信的行為與失信的懲罰等內容，讓大學生的記憶逐漸加深，從而落實誠信教學的目標。

4.3 制定相關的管理機制，培養大學生誠信習慣

由于大學生大部分是在畢業后進入社會的，所以對個人資料的完整度與優劣程度也是非常在意的[5]。學?？梢愿鶕@一點，制定相關的誠信檔案，這是落實誠信教育非常有效的方法。誠信檔案是大學生步入社會之前的第一個信用記錄，也是個人經歷、行為、思想的象征，因為檔案的存在，大學生就會對誠信行為恪盡職守，不僅能夠實現大學生自我的管理與提高，還能不斷提升自己的誠信素養，而這種檔案就作為一生的檔案，讓其跟隨大學生的一生，記錄學生從學校到社會的所有信用記錄。

在進行大學生的誠信檔案時，也要同步評價制度的建立，要求評價的制度具備一定的嚴謹性、客觀性、科學性的機制，誠信評價不僅可以發揮規范大學生的作用，還能夠體現誠信道德機制的核心，以及把抽象復雜的誠信內容與概念變得更加具體化，便于學生去理解和參照，根據誠信制度中不同的內容去要求自身，直至達到標準。經過外在因素的要求，不僅能夠幫助學生有效控制自己行為，還能幫助其提高辨別是非的能力。同時還應建立一定的獎罰制度，對于缺失誠信的行為予以一定的懲罰，其懲罰制度必須保證其合理性以及靈活程度，對于不同程度的誠信缺失行為制定不同階段的懲罰，而對于誠信嚴重缺失甚至導致某些問題時，采取懲罰并重點記錄的形式進行懲處，還可以通過把誠信缺失學生名單在校園公共范圍內公布等方式來懲處學生，同時在獎學金以及助學金等名單中采取除名，只有采取一定的手段讓學生對于誠信缺失需要承擔的結果以及付出代價有一定的認識，才能避免大學生產生通過不誠信手段獲取利益的想法。經過逐步的制度實施，在大學生校園里形成良好的氣氛，讓學生們都樂于做一個誠實守信的良好公民。

5 結束語

總的來說，大學生是社會中一個獨立并且有特點的個體，他們的發展不僅與將來的經濟發展相關聯，還與社會的進步和經濟的發展關系密切。所以對于大學生誠信的教育培養，就是對將來社會的教育培養，良好品德的形成是促進社會和諧穩定的關鍵內容。針對社會體制與文化影響、家庭環境的影響、學校教育的影響以及自身的影響，需要通過教師把誠信的重要性與內容深化到學生心中，經過內部深化與外部規定管制的手段來達到教育目的，致力于在當前背景下培養出具有社會主義核心價值觀的新時代青年。