基于“課程思政”理念的高職數(shù)學課堂教學改革探究

董尚兵

（江漢藝術(shù)職業(yè)學院，湖北 潛江 433199）

新的人才培養(yǎng)觀念下，對高職數(shù)學教學改革提出了新的要求，在基礎(chǔ)數(shù)學知識、文化內(nèi)容等基礎(chǔ)上，還要增加思想政治教育方面的內(nèi)容，包括道德品質(zhì)、行為習慣等指導(dǎo)，最終達到新時期人才培養(yǎng)的標準。在原有的數(shù)學教學活動中，思政教育的滲透工作還存在不足，部分教師認為數(shù)學知識相對枯燥，且存在一定的難度，而高校的數(shù)學課時有限，忽視了思政教育內(nèi)容與數(shù)學知識內(nèi)容的有效融合，因此，在教學改革中，要革新理念，采用新的教學手段，將數(shù)學學科內(nèi)容與思政教育深度融合，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 高職數(shù)學課程思政的現(xiàn)狀分析

高職院校是我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要陣地，國家提出“課程思政”的政策，高職院校也在積極響應(yīng)和落實，但是在實際發(fā)展中，受多方面因素的影響，一些改革措施還需要進一步完善。

1.1 數(shù)學課程處于弱勢

高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，在課程設(shè)置上多以專業(yè)課程為主，同時設(shè)置了英語、思政、體育等在內(nèi)的公共課程，因?qū)W生的專業(yè)知識較多，因此公共基礎(chǔ)課程課時比例較少，一些專業(yè)的數(shù)學課程會被削減，數(shù)學所處的地位相對弱勢，加上高職學生自身的數(shù)學基礎(chǔ)知識相對薄弱，一些高校在很多專業(yè)方案設(shè)置中會除去數(shù)學課程，或者是將其置于次要地位。

1.2 數(shù)學課程思政教學改革緩慢

要更好地在數(shù)學課堂中融入思政教育的內(nèi)容，對高職數(shù)學教師自身的專業(yè)能力和思政水平有很大的要求，但是當前很多數(shù)學教師自身具備豐富的數(shù)學理論知識，但是在建立數(shù)學知識與思政內(nèi)容之間的聯(lián)系方面的能力不足，數(shù)學教師沒有深入將數(shù)學知識、社會熱點、高校自身發(fā)展特色及學生特點等有效結(jié)合，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容。同時，高校對相關(guān)的教學培訓(xùn)較少，數(shù)學教師與專業(yè)教師、思政教師等之間的溝通較少，而專業(yè)資源共享等不足，影響到高職數(shù)學教學改革的推進。

2 高職數(shù)學與思政教育融合的措施

2.1 愛國主義是滲透

我國幾千年的歷史文化積淀中，其中數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展也是遙遙領(lǐng)先，具有豐富的歷史文化知識，在當前文化建設(shè)和發(fā)展中，我國數(shù)學家也獲得了很多研究成果，如自然數(shù)的四則運算、圓周率的計算，還有近代史發(fā)展中一些優(yōu)秀的數(shù)學家如華羅庚等在數(shù)學研究中也有很多研究成果，對世界數(shù)學的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。在高職數(shù)學教學中，教師可以引導(dǎo)學生了解我國數(shù)學發(fā)展歷史及研究成果，并通過中西方數(shù)學發(fā)展的對比，讓學生深入了解我國自身的民族文化，培養(yǎng)民族自信心，對學生進行愛國主義的教育。在具體的實踐中，需要了解數(shù)學學科的特點，對教材內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)學資料加以充分利用整合，引導(dǎo)學生了解更多的數(shù)學文化知識，形成良好的愛國主義情懷。

2.2 重視學生科學精神的培養(yǎng)

科學求實和刻苦鉆研等精神都是思政教育的重要內(nèi)容，與其他公共課程相比，數(shù)學學科本身具有較強的邏輯性和嚴謹性特點，主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學建構(gòu)思想，為專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生樹立對知識的嚴謹態(tài)度，能精練、準確地運用數(shù)學概念和數(shù)學語言，并在學習中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有意識地提升其數(shù)學素養(yǎng)。如極限概念知識的講解中，可以通過介紹“割圓術(shù)”思想，讓學生學習劉徽刻苦鉆研的精神品質(zhì)。

2.3 將數(shù)學知識如生活升實際聯(lián)系

數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用比較廣泛，時代的發(fā)展變化，高職數(shù)學要與其他學科、學生生活實際緊密聯(lián)系，讓學生明白知識來源于生活且能運用到審過實際中。如在微積分的學習中，帶領(lǐng)學生了解矛盾無處不在，貫穿事物發(fā)展過程，也是解決問題的關(guān)鍵所在，要善于挖掘生活中的素材，豐富教學資源，在引導(dǎo)學生學習知識的同時，還能拓展學生的視野，提升各方面的能力。

2.4 提升教師的素養(yǎng)

高職數(shù)學活動中，教師發(fā)揮著重要的作用，教師要提升子很的教學能力，學會探索和研究新的教學手段，革新自身的理念，在數(shù)學教學中，學會抓住與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，并掌握思政教育的規(guī)律，同時也不能本末倒置，思政教育的同時也要記得數(shù)學課程的教學目標，提升數(shù)學活動的質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學教學改革中，課程思政理念為其提供了新的思路，在教學中要將數(shù)學教學與思政教育有效融合，在確保數(shù)學知識教學的同時，引導(dǎo)學生規(guī)范自身行為，提升思想素質(zhì)，推動綜合型人才的培養(yǎng)。