新課改下中學思想政治課程資源開發與利用

余 瑤

（重慶師范大學，重慶 400000）

1 思想政治課程資源相關概念

1）思想政治課程資源的概念

首先，思想政治課本身有其自身的特殊性，當然也具備課程資源的普遍特征。在《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中，思想政治課程資源的定義是這樣的：“課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。”[1]

2）思想政治課程資源的分類。思想政治學科其課程資源是非常豐富的。一般來說，可以將其分為以下幾個類型：（1）思想政治課的文字音像資源。文字資源主要是中學思想政治課的教科書，包括政治與法治、哲學與文化、經濟與社會等等，還有就是除開本學科教科書的其他書籍、報刊等。音像資源主要是時政新聞，錄音，影視作品等。（2）思想政治課的實踐活動資源。實踐活動包括課堂內外。課堂內的實踐活動資源包括課堂小組討論、PPT演示、角色扮演等。課堂外的實踐活動資源包括參加社區活動、參觀博物館等。（3）思想政治課的人力資源。人力資源主要有教師、學生、家長還有其他社會人士。思想政治課教師，在課程實踐中占主導作用，教師的思想、觀念、情感態度等都有重要的影響，所以，教師自身的素質與能力都影響著課程資源的開發與利用。

2 中學思想政治課程資源開發利用的意義

1）提高學生學習的積極性。思想政治課所涉及范圍比較廣泛，而在傳統教學中，更多的是對中學生進行理論灌輸，沒有強調學生的自身需要，也導致學生對于思想政治課的興趣不強。開發利用好課程資源，調動學生的參與性，激發學習興趣，能夠促進學生的全面發展。例如：在課堂上，運用多媒體網絡資源等，讓學生在課堂能提起興趣；也可以開展社會實踐活動，讓學生主動參與，在各種實踐活動中去學習知識；利用講座，博物館等，滿足學生學習需求。從學生角度來說，開發利用好課程資源，可以促進自身更好的成長。

2）促進教師的發展。在新課改的進程中，思想政治課教師是思想政治課最重要的課程資源，是課程資源開發利用的關鍵人物。一方面，教師要用自身的素質，能力去運用好現有的課程資源，使中學思想政治課教學內容更加的豐富。另一方面，思想政治課教師還要運用自身的智慧，去開發更多的課程資源，并且對課程資源進行加工創造，運用到思想政治課的教學實踐中。在思想政治課程開發利用的過程中，教師自身的素質得到了提高，專業能力也得到了發展。

3）提高思想政治課的教學實效。思想政治學科具有時代性的特點，在教學過程中，除了對教材進行加工，還需要教師尋找一些其他的課程資源運用到課堂教學中，豐富教學內容，提高教學實效性。在思想政治課程資源開發利用中，需要依據教學目的、課程標準等方面的需求，對各種資源探尋、加工、利用，使教學活動更加鮮活有趣，保證課程有效實施。

3 中學思想政治課程資源開發利用存在的問題

1）主體方面的問題。在目前來看，我國中學校，思想政治教師有限，年齡普遍偏大。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課的關鍵在教師”[2]。這也充分體現了國家對思想政治課教師的嚴格要求。思想政治課程資源開發主要是一些專家，教師對課程資源開發的意識和能力都不夠。

2）結構方面的問題。近年來，課程資源的開發與利用結構存在不合理的問題，結構比較單一，甚至只注重教科書課程資源的開發利用，忽略了思想政治學科與其他學科之間的融合滲透。注重顯性課程資源的開發，輕視隱形資源，顯性課程資源最顯著的特點是看的見，容易開發，隱性課程資源不容易被發現，不能很好的開發利用。還有就是注重校內資源，對校外資源的利用不夠等。思想政治課程資源的內容，不夠貼近學生生活。

3）時效方面的問題。思想政治課具有與時俱進的特點，很多的內容都具有時效性。教材內容遠遠不夠，需要補充更多的具有時政性的知識。目前，在思想政治課程資源開發方面，時效性較差，內容更新較慢。

4）資源浪費問題。每個地方都有各具特色的課程資源。在實際教學中，許多的教師都沒有利用好地方性的課程資源，造成了思想政治課程資源浪費。學校的課程資源開發力度也很小，嚴重影響了課程資源的開發利用。

4 中學思想政治課程資源開發利用的對策

1）充分利用思想政治教師的價值。辦好一門課程的關鍵在教師。開發課程資源，人人有責，特別是思想政治教師，應該正確認識課程資源開發與利用的內涵，積極主動發揮自身能力。教師要尋求開發新的思想政治課程資源，發揮出自身的真正價值。思想政治教師本身作為課程資源，更要不斷地學習，提高自己，同時，也要轉變教學方式，更新教學理念。

2）開發利用社會資源和自然資源。對于不同的地區，不同的學校的課程資源在質和量中都是有差別的，但是都是可以利用好社會資源，例如可以通過參觀博物館，教育基地，文化館等，讓學生開闊視野；還有就是地方的自然資源，例如，將紅色景點、傳統建筑等融入思想政治課的教學當中。不同的地區，不同的文化背景，可以開發出富有地方性特色的課程資源。發揮本地已有的紅色基地或者傳統文化等優勢，傳授知識、豐富課程資源的同時也弘揚了革命精神、繼承了傳統文化。例如保定狼牙山五壯士、西柏坡精神等。

3）利用好網絡資源。當今社會，隨著科學技術的發展，教育現代化進程不斷推進，網絡資源越來越影響著思想政治課的發展，對傳統的教育思想、教學觀念等方面都產生了沖擊。思想政治課的教師要根據教學內容，選擇合適的網絡資源應用于課堂。某些課程內容知識變化較快，例如：國家政策，制度，時事，可以利用網絡資源加以補充更新，幫助學生學習。當然，思想政治教師也需要了解一些優秀的網站，實現課程教學網絡化[3]。

4）積極開發隱性課程資源。顯性課程資源因為可以看得見，所以容易被開發。但是隱性課程資源需要更多的教育工作者去探究發現。隱性課程資源主要表現為學風，教風。學校的良好學習風氣，更有助于學生的學習。加強校園建設，加強學校的制度監管，提高學生的自身意識。教師的教風即教師的道德、素質、思想以及價值觀等方面對學生有著潛移默化地影響。良好的教風可以幫助學生形成好的習慣，某些價值觀可能會影響長期影響學生。不管是學校的校風，還是教師對學生的影響，都是隱性資源，需要教育工作者積極完善，挖掘其價值[4]。

在新時代的背景下，對課程資源的開發與利用的要求也不同于以往，特別是思想政治課程資源，對教學活動更為重要。思想政治教師也要與時俱進，提高自身能力，根據時代發展進行課程資源開發利用。總之，要把握和利用好生活中的豐富的思想政治課程資源，更好的開發和利用課程資源，讓思想政治課變成生動有趣貼近生活的課程。