公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣研究

邵 陽

（河南省漯河市圖書館，河南 漯河 462000）

少兒閱讀一直都是我國十分關注的一個話題，梁啟超曾經(jīng)說過“少年強則國強，少年智則國智”，少兒閱讀水平代表著我國綜合的閱讀水平。我國的公共圖書館距今已經(jīng)創(chuàng)辦了幾十年之久，更是獲得了許多成績，無論是在書籍的儲備上，還是在閱讀服務的推廣上和圖書館的建設上都獲得了一定的成就。我國要時刻關注少兒分級閱讀，要不斷改進公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣項目，以下就是針對當前公共圖書館少兒分級閱讀服務現(xiàn)象展開的一系列研究。

1 當前公共圖書館少兒分級閱讀所出現(xiàn)的現(xiàn)象

我國是在二零一零年左右針對少兒分級閱讀舉行的推廣服務，里面主要是對少兒閱讀進行的探討、對少兒閱讀推廣和對有困難群體進行推廣的探討。當今社會，在計算機和網(wǎng)絡的普及下，少兒閱讀分級閱讀推廣服務的方式也變的多樣化，更多的推廣人員和公共圖書館的工作人員也開始從計算機和網(wǎng)絡的方向開始進行少兒閱讀服務的推廣研究。因為我國的公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣開始的時間落后于其他國家，對于少兒閱讀研究和推廣服務的方式也僅僅處于表面，并沒有采取大規(guī)模的施行和模式上的改變，所以在研究過程中還是有許多問題的存在。

第一，當前的公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣只處于閱讀方面的研究。每個地方的圖書館和管理人員對孩子們的閱讀情況展開了考察、對孩子們的閱讀工具展開了分析、對孩子們的閱讀心理展開了分析、對孩子們的閱讀習慣展開了分析，對于閱讀的推廣卻是避而不談，怎樣利用當今的技術方法和孩子們的閱讀方法展開閱讀服務推廣研究是當前所有部門都在努力思考的一個關鍵問題；此外，閱讀服務推廣成效并不大，許多地方也并沒有開始重視少兒分級閱讀的問題。

第二，公共圖書館的工作人員相關的專業(yè)知識不足。因為主要受眾的群體是孩子們，孩子們和成人更特殊，致使其工作需求的嚴格性，為此，需要相關的工作人員具有社會學、心理學、圖書館學以及傳播學的相關工作經(jīng)驗。圖書館工作人員在給孩子們做介紹的時候，需要考慮到孩子們的年齡、心理發(fā)展狀況以及興趣愛好等，這就需要對公共圖書館少兒閱讀服務的工作人員提出較高的要求。

第三，公共圖書館的機械設備并不能幫助那些閱讀目的不明確的孩子找到適合他們的書籍。而在公共圖書館的書架擺放上，并沒有依照孩子們的年齡特點來進行書籍擺放，而是隨意進行擺放十分的難找，這就導致了孩子們并不能快速的找到適合自己閱讀的書籍，從而放棄尋找，降低閱讀興趣。

2 公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣方法研究

從目前的現(xiàn)象來分析，針對孩子們分級閱讀研究的管理人員較多，然而關于閱讀推廣服務的研究人員就較少一些，而且孩子們閱讀服務推廣的方法還有著許多的漏洞，所以，本段主要針對公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣方法提出一些建議。

2.1 加大對孩子們分級閱讀的宣傳力度

要加大對孩子們分級閱讀的宣傳力度，使人們都知道公共圖書館建設的意義是什么，年幼孩子是鍛煉閱讀能力的黃金階段，針對各個時期的孩子，讀什么樣的書本對孩子們的影響是非常大的，要根據(jù)各個時期的孩子進行不一樣的宣傳。

零歲到三歲，是孩子們的教育階段。這個時期的孩子們思維在不斷發(fā)展，器官也在不停地發(fā)育，孩子們也開始慢慢的利用身體器官來進行思考，已經(jīng)具有了思考能力。該時期的孩子們對周圍的環(huán)境充滿了好奇，通過身體器官來獲得周圍環(huán)境所傳達的信息，所以這個階段的孩子們對閱讀充滿了新奇，更容易接受閱讀，所以孩子家長要重視早期的教育，可以給孩子們購買一些漫畫書、睡覺前講一些童話故事，慢慢的培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，從而從小就愛上閱讀。

三歲到六歲，是孩子們學習鍛煉的階段。這個時期的孩子已經(jīng)可以參加學前班進行學習能力的培養(yǎng)了，而且孩子們的思考問題的能力也在不斷提高，可以自主思考不懂的問題，并通過閱讀的方式來進行解決。這個階段，幼兒園的公共圖書館就可以依照孩子們的性格發(fā)展來選擇適合他們閱讀的書本進行劃分；幼兒園的工作管理人員也要重視孩子們分級閱讀的推廣，將圖書館的設施完善起來。

六歲到十二歲，是孩子們培養(yǎng)閱讀興趣的階段。這個時期的孩子們已經(jīng)開始了學生生涯的第一步，在課堂上學習教育工作者的所傳授的知識和能力。當今課堂上的教育工作者把更多的經(jīng)歷都放在了筆試考試當中去，忽視了課外書籍的重要性，使孩子們絕大多數(shù)精力都用在了課堂上的文化知識當中，并沒有重點培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，所以我國要加強孩子們的閱讀服務推廣力度，使教育工作者明白閱讀培養(yǎng)的重要性。

2.2 我國應加大對閱讀服務推廣的力度

因為我國在孩子們分級閱讀服務上和其他國家進行相比，確實還是有著很遠的距離，所以我國在閱讀服務的推廣上，可以向其他發(fā)展成功的國家進行學習，模仿其他國家是怎么樣做的，以下就是其他國家公共圖書館的例子，來幫助我國深刻研究在之后的閱讀道路上應該如何改進。

第一，我們在分級技術上，可以依照歐美國家做的成功的圖書館進行學習，研制出屬于我國自己的一個孩子們分級閱讀的方法，使用大數(shù)據(jù)的方式來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而更好地規(guī)劃各個階段孩子們所適合的書籍類型。

第二，建立科學的研究小組，針對公共圖書館的閱讀分級服務推廣中所出現(xiàn)的問題進行科學的探討，創(chuàng)辦云圖書館服務站，有效地幫助各個地方的公共圖書館的工作人員進行訪問和詢問。創(chuàng)建工作管理人員的交流工作群和圖書館的書籍庫等，來幫助研究小組和工作管理人員進行溝通和匯集群眾對公共圖書館的建議。

第三，我國要有自己的科學小隊，要由專家和項目研究者組成的小隊，每個時期都要向各個地方傳授新的閱讀思想和服務推廣方法，并將如何高效地進行閱讀也要向群眾進行傳播，要具有一定的說服力，從而達到良好的宣傳效果。

3 結束語

公共圖書館在以后的發(fā)展中一定要注意孩子們分級閱讀的研究和增強閱讀服務推廣的力度。在如今網(wǎng)絡發(fā)展十分快速的階段，我國要靈活的轉移閱讀發(fā)展方向，例如，樊登讀書就是一個非常好的案例，它根據(jù)用戶的喜歡進行篩選，調(diào)用分級閱讀的方法，將每本書籍推薦給適合閱讀的人群當中。所以在當今的環(huán)境下，公共圖書館可以通過線上服務推廣進行試驗，使閱讀變成每個孩子生活當中必不可少的生活習慣。