全面修訂職業教育專業目錄更好服務對接“十四五”高質量發展

教育部職業教育與成人教育司司長 陳子季

大家可能注意到，這幾天各大主流媒體都在報道和解讀新版的職業教育專業目錄。

職業教育專業建設非常重要，是全面提升職業教育質量的關鍵，專業目錄對職業院校來說，是我們組織教育教學的基本依據；對用人單位來說，是選人用人的重要參考；對產業發展來說，是衡量職業教育服務能力的重要觀測點。上一次目錄集中修訂，中職是在2010年，高職是在2015年，這次集中修訂主要是圍繞高質量發展的主題，做到“四個緊盯”，緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求。這次的調整幅度很大，中職層次調整了61.1%，高職專科層次調整了56.4%，高職本科層次調整了260%，主要是新設了167 個專業。總的來說，我們從三個方面來服務對接“十四五”的高質量發展。

第一，這次修訂突出了“全”。我們主動融入新發展格局，對接現代產業體系，用“三級”分類，設置了19 個專業大類，97 個專業類，1 349 個專業，其中中職358 個、高職專科層次744 個，高職本科層次247 個，全面覆蓋了國際通行的41 個工業門類以及我們國家最新發布的新職業。

第二，這次修訂突出了“新”。深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說，服務戰略性新興產業，我們設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。比如，對接現代服務業重點領域，我們設置了嬰幼兒托育服務和管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等專業。針對區塊鏈工程技術人員新職業，我們設計了區塊鏈技術應用專業。再比如，服務鄉村振興戰略，我們設計了農村新型的經濟組織管理、現代種業技術等專業。又比如，服務綠色低碳發展，我們設置了智能環保裝備技術、資源綜合利用技術、生態環境修復技術等專業。

第三，這次修訂突出了“特”。一體化設計培養體系、系統化培養技術技能人才，是構建高質量職業教育體系的關鍵。舊版目錄對中職、高職專科層次分別編制，新版目錄遵循職業教育規律和技術技能人才培養規律，堅持系統觀念、前瞻思維，第一次一體化設計了中職、高職專科層次、高職本科層次專業，培養目標和規格是逐級遞進，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機銜接的。應該說，這樣的設計有利于統籌推進職業教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強了職業教育的適應性，也彰顯了職業教育的類型特征，更好地服務于技能型社會建設。

下一步，我們也將健全職業教育專業隨著產業發展動態調整機制，把這個機制健全起來。一方面，指導省級教育部門結合區域高質量發展需求，優化專業布局和結構；另一方面，指導職業院校用好辦學自主權，鼓勵靈活設置專業，為我國經濟社會發展培養大規模的高素質技術技能人才。