一半是科學 一半是幻想
——《海底兩萬里》導讀

文錢和建

名著信息庫

要說科幻小說家，繞不開法國作家儒勒·凡爾納，他被稱作“現代科幻小說之父”。大名鼎鼎的《海底兩萬里》就是他的代表作“科幻三部曲”之一，其余兩部是《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》。

《海底兩萬里》主要敘述了巴黎自然博物館教授阿羅納克斯和仆人龔賽伊、捕鯨手尼德·蘭去消滅“海怪”——“鸚鵡螺”號潛水艇，一行人反而被尼摩艇長俘虜，進而隨著“鸚鵡螺”號在海底逡巡漫游。他們在兩萬里的行程中看到了很多奇異的景象，經歷了很多意外的事情，驚險不斷。故事情節曲折離奇，讀來緊張刺激。除此之外，書中還有很多科學知識：有海洋里的多種生物，有潛水艇的構造原理，有冰山體積的計算方法，有很多目前已經應驗的科學技術發展的預言……

初初用下面這張思維導圖提供一些閱讀指導，供大家參考。

阿羅納克斯教授和尼摩艇長正向我們招手呢！小伙伴們，開啟《海底兩萬里》閱讀之旅吧，那會是科學精神與想象能力的雙豐收。

閱讀指南針

為了讓大家充分領略《海底兩萬里》的妙處，初初給大家提供一些招數，一起享受閱讀的快樂。

第一招：“險”中理情節

阿羅納克斯教授和尼摩艇長的海底之旅奇遇不斷。小伙伴們閱讀時首先要做的是理清情節，跟隨他們的腳步去感受海底世界的奇妙與瑰麗。下面就是初初為小伙伴們設計的妙招：

第二招：“極”中析人物

孫紹振教授曾指出，小說創作的特殊性就是將人物形象打出日常的軌道，推向極端的環境加以塑造。在這部小說中，這樣極端環境的出現頻率很高，例如阿羅納克斯遭遇滅頂之災時落水，海底森林打獵時遇到兇猛的角鯊，“鸚鵡螺”號擱淺后遭遇土著人的圍攻，在采珠場遇到黑鯊等。驚險刺激乃至走投無路的情境，能更好地展示大自然無窮的威力和小說人物鮮明的形象。

第三招：“疑”中解主題

《海底兩萬里》懸念迭起，可謂一波未平一波又起，牢牢地吸引了讀者的目光。從一開始的海怪是何物，到最后“鸚鵡螺”號能否逃出大漩渦？尼摩艇長是否還活著？是繼續報復還是金盆洗手？他姓甚名誰？到底是哪國人？讀者要在如此這般不斷地設疑、解疑之中，去體會暗含于作品中的深邃的情感主旨。

第四招：“悟”中享心得

小伙伴們，讓我們邊讀邊悟，跟隨阿羅納克斯教授和尼摩艇長深深地潛入海底，暢游兩萬里吧。讓我們一起去領略海底風光的神奇瑰麗，去感受大自然無限的奧妙神秘，去領會人心中微妙的哲理情思，將我們的心得體會拿出來一起分享，舉辦《海底兩萬里》的讀書交流活動。我們在不斷的交流分享中可以潛得更深，看得更多，悟得更透！

經典賞析苑

圈畫批注是一種很好的讀書方法。這種方法可以提醒你細心地體會揣摩，激發思考的樂趣，讀得更加深入，收獲獨特的體驗與感受。

下面，初初就以小說中的一個片段為例，讓小伙伴們體會圈畫批注的樂趣。你可以采用自己常用的批注符號進行圈畫批注，批注的位置可以是“眉批”“旁批”，也可以是“尾批”。

第二部分第十八章 章魚（節選）

多么驚心動魄的場面!那個被緊緊纏住的不幸船員，被吸盤吸得牢牢的，被那只巨大的觸角舉在半空中隨心所欲地▲甩來晃去的。他氣喘吁吁，喘不過氣來了。他叫喊著:“救命！快來救命！”這句用法語發出的呼救聲，使我驚愕不已！潛艇上居然有我的一個同胞，或許還有好幾個呢！這撕心裂肺的呼救聲將永遠在我的耳邊回響！

這個不幸的人快不行了。有誰能夠從這么猛烈的束縛中把他拯救出來呢？然而，尼摩艇長奮不顧身地沖向章魚，一斧頭又砍下了一只觸角。▲大副狂怒地在與其他幾個爬在潛艇兩側的龐然大物搏斗。全體船組人員用斧頭在奮戰。我和加拿大人、龔賽伊握著手中的武器拼命地往一個個肉坨上砍或捅。空氣中彌漫著一種濃郁的怪味。真是可怕極了。

觸角舉著一個大活人竟然能“隨心所欲”，足見章魚之力大無窮，也可見那個船員危在旦夕，任章魚擺布。

此處的設問句式是最好的表達方式。設問表明，危情之下到底有沒有人能救下船員令人生疑。而之后，尼摩艇長毫不猶疑且舉止英勇利落地解決掉兇猛章魚與前面的情節形成對比，突出了人物高大的形象。

于是，我們忍無可忍，把滿腔的怒火全部發泄在這些海怪身上。有十或十二條章魚爬上了鸚鵡螺號的平臺和兩側。在鮮血如流、墨液滾滾的平臺上，我們在猶如蟒蛇般探頭探腦的章魚觸角叢中跌打滾爬。這些黏糊糊的觸角仿佛像七頭蛇的頭一樣能夠再生。▲尼德·蘭百發百中，叉叉擊中章魚的海藍色眼睛，戳破了它們的眼珠。可是，我這個勇敢的伙伴突然因躲閃不及而被一條大章魚的觸角掀倒在地。

啊!我是既激動又驚慌，心都要跳出來了!那條可怕的章魚向尼德張開血盆大口。這個不幸的人將被咬成兩段。我趕緊上前搭救。可是，尼摩艇長趕在了我的前頭，掄起手中的斧頭深深地砍進了章魚巨大的牙床骨。加拿大人奇跡般地獲救了，趕忙從地上爬起來，將魚叉整個地捅進了章魚的三顆心臟。

“我應該報答你!”尼摩艇長對加拿大人說。▲

加拿大人只是對著尼摩艇長鞠躬，但沒有吭聲。

這場戰斗持續了一刻鐘。這些海怪被打敗了，死的死，傷的傷，剩下的最后都棄陣落荒而逃，消失在大海的波濤之中。

尼摩艇長渾身是血，站在舷燈旁一動不動，呆呆地看著吞沒了他的一個伙伴的大海，大顆大顆的淚珠從他的眼睛里淌了下來。▲

（尾批：選段寫的是和巨型章魚搏斗的情形，整個過程跌宕起伏，險象環生。作者用比喻、擬人等修辭手法寫出了章魚兇猛強大、令人生畏的樣子。面對這樣兇險的動物，作者生動地描寫了尼摩艇長的神態、動作、語言等細節，表現出他的多種性格特點。）

用極為強悍的蟒蛇來譬喻平常看似溫柔的章魚，可見作者用喻巧妙，平添了場面的兇險感。

救人者反而報答被救的人，體現了尼摩艇長知恩圖報的性格特點，也是他重情重義的表現。

打動讀者的是兩個細節：一個是“渾身是血”，一個是“大顆大顆的淚珠”。無情未必真豪杰，尼摩艇長的英勇、多情的雙面形象被塑造得非常透徹。

拓展資源包

初初推薦一些名家以及同齡小伙伴對《海底兩萬里》的感悟和解讀給大家，看看讀來是否有英雄所見略同之感？

名家點評

凡爾納預言的實現似乎還遠遠沒有到頭，但我們面對這一切，已經驚訝不已，難怪乎有人斷言：“二十世紀的一切努力都不過是把凡爾納的預言變為現實的過程而已。”

——南京大學法國語言文學教授 徐知免

凡爾納創作的長篇小說使我贊賞不已。在構思發人深省、情節引人入勝方面，凡爾納是個大師。

——俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家 列夫·托爾斯泰

我并不是不知道您的作品的科學價值，但我最珍重的卻是它們的純潔、道德價值和精神力量。

——教皇利奧十三世 阿基諾佩契

閱讀 心語

這部小說既開啟了我的科普閱讀之窗，又打開了我的科學探究之門。

——江蘇省江陰市敔山灣實驗學校七（3）班 夏雨涵

我非常佩服尼摩艇長，尤其是在遇到危險的時候，他總是那么冷靜、從容地應對各種危機。他還很關心自己的船員，是個重情重義的人。他救采珠人的行為也讓我非常感動。

——江蘇省江陰市敔山灣實驗學校七（4）班 陳子涵

我讀《海底兩萬里》常常讀得滿身是汗，尤其是讀到教授他們遇到兇猛的動物時，那搏斗的場面太緊張了，就怕他們遭遇不測。這本書簡直是太精彩了，我非常喜歡讀它。

——江蘇省江陰市敔山灣實驗學校七（1）班 陳柳燁

《海底兩萬里》讀來讓人欲罷不能，相信大家也有非常多的閱讀感受想和小伙伴們分享。那就請大家拿起手中的筆，繪制出思維導圖，展示你們的閱讀成果吧。

提示：思維導圖可以從情節的角度介紹名著內容；可以從人物形象的角度歸納總結、對比分析單個或多個人物形象；可以從某個角度表達閱讀整本書的感受等。

【仿寫范本】

我的血都要凝固了。我已經辨認出來，這是兇猛異常的角鯊，我們正受到它們的威脅。這是一對火鮫，鯊魚中最可怕的一種，尾巴碩大，目光黯淡無神，通過吻周圍的小孔分泌出一種含磷的物質。這種火鮫力大無比，兇殘異常。它們像鐵一樣堅硬的牙床可以輕而易舉地把整個人咬成肉醬!我不知道龔賽伊是否正忙著給它們分類。而我此時卻不是用一個博物學家的科學眼光，而是以一個危在旦夕的遇難者的恐懼目光，正在觀察它們銀白色的肚子和長滿利牙的血盆大口。

【范本分析】

這一范本充分地體現了《海底兩萬里》大受歡迎的重要原因之一——細膩的描寫。而這部作品的描寫又別有風味，非常切合這段話的主人公——自然博物館教授的身份，也符合整部作品的氣質。首先，作者善于準確地描寫出物體的特點，就像高明的科學家觀察物體一樣，分毫不差。“兇猛異常”“尾巴碩大，目光黯淡無神”直接描繪出教授眼前的火鮫的模樣，“它們像鐵一樣堅硬的牙床可以輕而易舉地把整個人咬成肉醬”則用比喻寫出了火鮫力大無比、兇殘異常的特點。其次，作者在直接描寫后加上了一段說明性文字，增加真實性，讓人感覺到這是無可辯駁的科學知識，是活生生的事實。此外，作者在描寫時靈活地使用科學術語，“通過吻周圍的小孔分泌出一種含磷的物質”等科學術語不僅不會讓讀者覺得生僻拗口，反而更好地體現了作者的嚴謹細致。

【仿寫要求】

仿照范本，給自己設定一個角色寫一段話，其中的描寫要切合你的身份和氣質。