從《放牛班的春天》看藝術教育對兒童的影響

冷從言

（中南大學建筑與藝術學院,湖南長沙 410000）

“教育不可偏重功利，更不可全由強迫，而以潛移默化為貴。藝術教育之用，即在于此”。藝術教育綜合多種有效的教學手段重塑人們的價值觀以及審美觀，讓人們可以習得優秀的人格品性，其在兒童階段所起的作用不容忽視。 本文通過對《放牛班的春天》這部電影的情節入手，分析藝術教育對兒童的影響。

一、從影片《放牛班的春天》中看藝術教育的作用

《放牛班的春天》是克里斯托夫·巴拉蒂執導的第一部長片電影。該片講述的是一位懷才不遇的音樂教師馬修來到鄉村男子寄宿學校通過藝術教育幫助每一個曾經在外人看來是一群“搗蛋鬼”的小孩找到自身的長處，使他們的生活重新充滿快樂和希望的故事。該片以電影的方式展現了藝術教育對兒童成長過程中的心理活動、人格塑造的影響。

藝術教育自身有著悠久的歷史。早在周朝便已經有“六藝”并之?！吨芏Y·保氏》中有：“養國子以教道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數。”樂，即音樂被列為周代官學要求學生掌握的基本才能之一?？梢姡瑢λ囆g教育在很早以前就已經被重視?！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一位音樂教師通過以音樂形式的教育幫助一群“池塘之底”的孩子們找到了他們共同的興趣—唱歌，通過藝術教育將本已被放棄了的，“沒有希望”的兒童引向了屬于他們的正確的人生道路的故事。藝術教育作為該影片的主線，將觀者帶入其中并進行深入思考:藝術在兒童教育過程中究竟起著怎樣的作用？為什么藝術能夠起著這樣的作用？

藝術教育作為貫穿該影片主題的宗旨，逐步推進了音樂教育使人性得以回歸的故事。這個電影一開始就是音樂教師馬修來到一所“池塘之底”的輔育院，他被眼前所見的景觀所震驚。里面的學生是一群被認為是“無藥可救”的差等生，老師們也都暴躁不仁。就好似陷入了惡性循環之中，整個輔育院充滿著暴力的教育方式。

通過音樂藝術教育，馬修老師引導孩子們從生活的陰影中走出，走向屬于自己的光明道路。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂會幫助人們感受到自己身上不良的東西；音樂將兒童引進善良的世界。”這在影片中得到了很好的體現，片中的孩子在馬修老師到來之前，性格頑劣、愛捉弄老師，甚至將代課老師打成重傷……但在音樂的洗禮下，孩子們內心深處的情感被徹底喚醒了。電影的末尾處，馬修老師被辭退走出輔育院的那一刻，全班孩子唱著昔日馬修老師教他們唱的歌來為老師送行。孩子們唱的不僅僅是一首歌，更是一種情感，一種對老師不舍和感恩的情感。用老師教的歌來為老師送行，這是孩子們對馬修老師最好的感謝方式。同時對馬修老師來說孩子們用歌聲送自己離開也是最好的一種情感回饋方式。

二、從《放牛班的春天》看藝術教育對兒童的影響及作用

處于兒童時期的學生群體是想象力逐漸形成和發展的階段。在此階段對兒童注入藝術教育十分有必要。賀拉斯在其《詩藝》中提出“寓教于樂，寓學于樂”說，其實質是說教育應該被快樂的氛圍所包圍，教育要通過藝術和美的形式來進行，教師在此過程中應該引發學生懷著快樂的情緒去學習。而將藝術教育納入兒童教育體系中有助于激發兒童想象力與樂趣的養成。兒童是最難管教的一部分群體，如若以嚴苛的教條手段來教導兒童，極有可能得到相反的結果。而利用藝術教育來感化兒童，則有利于開發兒童的各項潛能。

無論是對家長還是老師來說，學生的孩童時期的教育十分重要。兒童的心性容易受到各種事物的影響，因而在這個時期加入藝術教育的方式可以促進兒童的全面發展，健全學生的人格?，F如今，越來越多的人認同孩童與生俱來的想象力與創造力，并為之驚嘆。

1.養育心靈 陶冶性情

蔡元培先生肯定了美育對于人的發展重要性，認為美育能夠涵養人的心靈、陶冶人的情操。在《以美育代替宗教說》一文中他提道：“純粹之美育，所以陶冶吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人之我見，利己損人之私念，以漸消沮者也?！辈淘嘞壬鷱娬{美育對于人的基本作用，認為美育可以陶冶人的情感，使之變得高尚純潔。在《放牛班的春天》中，馬修通過音樂感化了這群身處“池塘之底”的孩子們，讓他們重新發現世界的光明與美好。孩童的世界十分簡單，容易被各種事物所影響、改變，在這個時期得以接受良好的藝術教育，他們的心靈會得到凈化，因而受益匪淺。藝術教育的特點在于感化，這個過程使得教育者和受教育者之間產生共情，而藝術活動為兒童提供了一個情感溝通的時機，使其在藝術過程中充分享受這種對話的快感。

2.增進和諧 開發潛能

席勒在其《審美教育書簡》中曾提道：“希臘人的自然天性集一切藝術魅力和一切才智威嚴之大成，而不會像我們的天性那樣做了它們的犧牲品?！惫畔ＥD人的人性完整在于其和諧發展，不免讓我們想到中國古代官學體制下考察的“六藝”。無論是在中國還是西方，自古以來對于人的和諧發展一直極為重視。而“和諧”則意味著人的各項潛能都達到一個相對均衡的狀態，藝術教育在此便承擔起這種責任。藝術教育能夠促進人的和諧發展，開發人的各項潛能。在影片中，“池塘之底”輔育院的孩子們在馬修老師到來之前沒有音樂課程，在馬修老師給他們上完音樂課后，這群調皮搗蛋“壞學生”在藝術教育的影響下和以往相比精神面貌變得煥然一新。變得積極、樂觀，開始懂得感恩。影片中的小男主人公莫翰奇在音樂的感染下發生了天翻地覆的變化，他從一個調皮搗蛋的孩子變成了一個懂得感恩、學會交流的孩子，再到后面成為世界上著名的指揮家。音樂藝術造就了這種變化，音樂讓莫翰奇戰勝了陰暗世界的自我邁向陽光，藝術讓孩子們和諧發展并在發展的同時開發各項內在潛能。也即是說，通過藝術教育，兒童可能被激發出更大的能量，這是其他教育手段所不能比擬的。

3.教化人心

早在幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，孔子倡導“禮樂教化”，究其原因，是為了想要通過藝術教育培養人內在之德行，起到教化之用。

荀子曾說：“聲樂之入人也深，其化人也速。”唐代張彥遠在其《歷史名畫記》中明確指出：“夫畫者，成教化，助人倫?！币馑际抢L畫藝術能提高人們的道德水平，起到使人們從善從美的教化作用。歷朝歷代倡導用藝術教化人心的教育家、學者不乏少數，他們都在不同的語境下去強調藝術教育的作用，也因此造就了古往今來眾多才子才女。“池塘之地”輔育院的孩子大多數都是一些“問題少年”，是“差等生”一詞讓這群孩子被劃分到了一起。隨著劇情的發展，馬修老師幫助這群孩子找到了共同的愛好——唱歌，是音樂藝術教化了這群孩子，使其向善而懂得感恩。沖突、矛盾在音樂藝術教育下一一得以緩和。孩子們不再捉弄老師，古板的數學老師開始為合唱團伴奏，甚至狂躁的哈善院長也變得具有人情味了。古希臘哲學家畢達哥拉斯認為音樂可以起到凈化人心的作用，他堅信“用音樂，用某些旋律和節奏可以教育人，用音樂，用某些旋律、節奏治療人的脾氣和情欲，并恢復內心能力的和諧”。藝術在喚醒美的同時也喚醒了孩子們沉睡的心靈。正是音樂藝術使得孩子們改變了不好的習性，從黑暗中走出，走向了正確的人生道路。

3.治愈人心 人文關懷

藝術教育以及藝術治療與其他心理治療不同的一點在于，它有極強的精神屬性。這種精神屬性能夠給人力量。藝術直接作用于人的情感世界，具有人文關懷的作用，因而在情感療養方面具有突出的效果。在對待特殊兒童群體時，藝術教育可綜合藝術治療手段去對兒童進行特殊教學，利用藝術治療靈活化與藝術教育多樣化相結合的教學方式對兒童進行心靈療養，讓其在受教育的同時感受到溫暖。在影片中，馬修老師正是通過音樂藝術治愈了輔育院孩子們脆弱、自卑、受傷的心，音樂架起了師生之間的溝通橋梁，促進師生有效交流。

三、結語

《放牛班的春天》以藝術教育為主線，通過音樂教育的成功案例來證明其對兒童所產生的影響?！俺靥林住陛o育院的孩子們在受到良好的音樂藝術教育后慢慢走向光明?？梢?，馬修老師的音樂教育是成功的，音樂的美學功能在馬修老師的不知不覺中運用到了這些孩子們的身上。

藝術教育借助不同的藝術形式和媒介使學生在學習的過程中發現美、認識美，并在這個過程中產生自我認同感。藝術教育在培養兒童、青少年創新思維和綜合素養、解放人的思想、推動社會改革的進程中發揮著無窮的潛在力量。兒童時代是一個人一生中想象力和創造力十分鼎盛的時期，對兒童進行藝術教育能夠更好地培養人的創造力和想象力。同時，在幫助兒童形成健全的人格品行和價值觀方面，藝術教育也能起到十分重要的作用。

注釋：

①《詩藝》是賀拉斯長期創作實踐的經驗之談，在歐洲古代文藝學中上承亞里士多德的《詩學》，下啟文藝復興時期文藝理論和古典主義文藝理論之先河。它強調了文學的開化和教育作用，并且提倡內容和形式美的高度統一，對16—18世紀的文學創作具有重大而深遠的影響.