融媒體時代高校思政教育的現(xiàn)實障礙與應(yīng)對策略

蔣麗娜

（1昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院,云南昆明 650000;2云南大學(xué),云南昆明 650000）

新媒體在發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動下取得了跨越式的進步，也給傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型融合創(chuàng)造了契機。在新媒體和傳統(tǒng)媒體進行資源共享，內(nèi)容互融，效益分享的過程中，社會進入了嶄新的融媒體信息時代。信息傳播快，傳播方式多，源頭復(fù)雜是融媒體信息發(fā)展的特點。高校大學(xué)生作為融媒體技術(shù)的信息接收者和信息傳播者，很難從快速傳播的海量信息中刪減剔除劣質(zhì)信息，這無形中增加了高校思政教育的難度。高校思政教師要不斷提升自己，增加自己把控融媒體技術(shù)信息的能力，在思政學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中融入時效性強的融媒體信息資源，利用信息傳播快的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)模式，增加思政教育的實效和時效，提升高效思政教學(xué)水平，幫助大學(xué)生樹立人生價值觀和思想道德觀。

一、阻礙融媒體時代高校思政教育發(fā)展的問題

（一）高校思政教育實效性差，無法抵御融媒體時代信息的沖擊

信息量大，來源廣，傳播速度快的融媒體信息通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步發(fā)展得到了普及。高校大學(xué)生上網(wǎng)時間比較長，每天都能接收到大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，也因此成了融媒體信息使用的忠實用戶，有的大學(xué)生還會利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息。互聯(lián)網(wǎng)信息來源復(fù)雜，良莠不齊，大學(xué)生經(jīng)驗和閱歷少，無法對信息進行有效識別，很容易受到融媒體信息的影響和干擾，跟高校思政教育形成一定的抗力，削弱了思政教育的教學(xué)成效。如果高校思政教師沒有意識到大量不良信息給思政教育帶來的巨大沖擊，不積極尋求改變傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念和模式的創(chuàng)新思路，導(dǎo)致大學(xué)生逐漸喪失對思政教育的興趣，思政教育無法及時發(fā)揮它的實效性，也就不能給學(xué)生及時進行引導(dǎo)教育，會嚴(yán)重影響大學(xué)生正確的人生價值觀和思想道德觀念的塑造和培養(yǎng)，也就無法完成融媒體時代思政教育的歷史使命。

（二）自媒體技術(shù)的進步發(fā)展，提高了高校學(xué)生對融媒體信息傳輸?shù)膮⑴c度

融媒體時代不光新媒體和傳統(tǒng)媒體借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具加快了發(fā)展步伐，自媒體產(chǎn)業(yè)也開始展露新角，在信息時代爭取一席之地，并依托傳媒行業(yè)去中心化的發(fā)展要求實現(xiàn)了跨越式進步，也增加了信息傳播的路徑和渠道。高校大學(xué)生也隨之改變了以往單純信息接收者的身份和角色，開始成為信息的雙向傳輸者。在新媒體沒有和傳統(tǒng)媒體形成信息合力之前，高校學(xué)生主要從課堂，期刊報紙獲取信息，是知識信息傳播的單向接收者，并且這些信息的來源相對比較可靠，對學(xué)生的思想政治教育工作極為有利，高校教師在思政教學(xué)過程中很容易把控學(xué)生的信息水平和質(zhì)量。融媒體時代的到來，呈現(xiàn)出多元化的信息來源和傳播途徑。而傳媒行業(yè)去中心化模式改革，催生了自媒體這一時代產(chǎn)物，擴展和增加了信息傳播的途徑和信息量，學(xué)生不再單純是信息傳播的接收者，還轉(zhuǎn)變成了信息的傳輸者，增加了學(xué)生表達(dá)和展示的渠道，削弱了高校思政教育對學(xué)生思想觀念的影響效力。

（三）融媒體時代來源不明的信息，誘導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的道德價值觀

任何事物的發(fā)展都具有兩面性，融媒體時代信息的快速發(fā)展給高校思政教育帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。融媒體時代的信息是對各種媒體平臺的資源融通共享，增加了信息來源的復(fù)雜煩瑣性，而當(dāng)前我國的信息監(jiān)管機制還不太完善，造成信息良莠不齊，魚龍混雜的局面，如果信息使用者沒有強大精準(zhǔn)的辨識能力，很容易受到不良信息的誘導(dǎo)。而大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但受到人生閱歷淺，生活經(jīng)驗少的制約，他們還不能形成相對成熟的道德觀，人生觀和價值觀，導(dǎo)致他們是非辨別能力低，也就不能從大量的信息中精準(zhǔn)的剔除劣質(zhì)信息，很容易受到不良信息的誤導(dǎo)，進而形成不健康的思想觀和價值觀，和高校思政教育的目標(biāo)和初衷背道而馳，形成思政教育的抗力和阻礙。

二、解決融媒體時代高校思政教育的現(xiàn)實障礙，提升思政教育成效的舉措

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念，利用融媒體信息提升高校思政教育的實效

為了應(yīng)對融媒體時代信息給高校思政教育帶來的沖擊，使高校思政教育走出當(dāng)前的發(fā)展困境，需要思政教師緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有力提升和強化思政教育的成效，充分體現(xiàn)高校思政教育的實效性和時效性。人類社會是在不斷改變創(chuàng)新中謀求進步和發(fā)展的。面對信息時代勢頭強勁的巨大沖擊，高校思政教師也要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，合理利用融媒體信息發(fā)展提升思政教育的實效性，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強思政教育的成效。這是在融媒體時代高校思政教育走出現(xiàn)實發(fā)展困境的根本對策，也是提升思政教育水平和質(zhì)量的基本前提。

首先，高校的管理層要帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和理念，敢于接受新鮮事物，清醒地認(rèn)識到傳統(tǒng)媒體和新媒體，自媒體的融合是時代發(fā)展進步的必然趨勢，積極應(yīng)對融媒體信息給高效思政教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇。努力學(xué)習(xí)，了解和掌握融媒體信息技術(shù)，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建完善的融媒體信息平臺，加強融媒體課題研究，積極探索融合了融媒體技術(shù)的教學(xué)工具和方法，從管理機制上提高對融媒體技術(shù)的重視。其次，根據(jù)對融媒體信息的時代特征研究，促進高校思政教育工作和融媒體信息技術(shù)平臺的有機結(jié)合。高校作為我國的高等教育院校，自身已經(jīng)擁有了豐富的媒體資源，既有校報，學(xué)報，期刊等傳統(tǒng)資源媒體，又建設(shè)有官方網(wǎng)站，微博，微信公眾號，QQ，抖音和快手短視頻等新媒體資源和潛力媒體資源。高校應(yīng)該科學(xué)合理的利用自身擁有的這些媒體資源建立融媒體技術(shù)的信息平臺，應(yīng)用融媒體技術(shù)平臺優(yōu)勢和信息技術(shù)工具促進思政教育目標(biāo)和要求順利達(dá)成，建立健全完善的保障措施，充分利用自身媒體資源對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響力，因勢利導(dǎo)增強對學(xué)生思政教育的效果。并積極鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校融媒體平臺的建設(shè)中來，通過學(xué)生的參與過程，不斷強化思政教育對他們思想和價值觀產(chǎn)生的影響效力。這樣就可以達(dá)到科學(xué)應(yīng)用融媒體信息資源和技術(shù)的優(yōu)勢強化思政教育成果，提升思政教育質(zhì)量的目的。

（二）優(yōu)化思政教育模式，應(yīng)用融媒體信息強化對高校學(xué)生的教育指導(dǎo)作用

融媒體信息時代，高校要認(rèn)識到目前思政教育發(fā)展中存在的現(xiàn)實性的障礙，通過優(yōu)化教育模式，合理應(yīng)用融媒體信息優(yōu)勢，增強高校思政教育對當(dāng)代大學(xué)生思想和價值觀的教育和引導(dǎo)作用，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀，社會觀，價值觀和人生觀，以及正確的思想道德觀培養(yǎng)他們的家國情懷。首先，高校思政教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中硬邦邦的灌輸模式，在思政教育中適時引入融媒體信息資源，以引導(dǎo)式的教育方法和風(fēng)趣生動的教學(xué)風(fēng)格，引用學(xué)生感興趣的話題和信息內(nèi)容，增加思政教學(xué)的時效性和趣味性，加深他們對思政教育內(nèi)容的理解，用科學(xué)正確的思想價值觀念完成對學(xué)生思想和心理的洗禮，讓他們從心底深深認(rèn)同并積極建立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，對學(xué)生起到積極地教育和指引作用。其次，利用融媒體信息技術(shù)和工具，促進思政教學(xué)工具的更新改良，輔助思政教學(xué)活動，增加高校思政教學(xué)課堂的趣味性，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀和價值觀。最后，利用融媒體平臺的多種媒體資源實現(xiàn)高校思政教育課堂教學(xué)的延伸，比如，通過學(xué)生熟知并常用的各種媒體平臺軟件，如微博，微信，釘釘，博客等，建立班級群，院系群，或者以在各種自媒體信息平臺互加好友的形式，了解和掌握學(xué)生動態(tài)，進而對他們進行對應(yīng)性的教育引導(dǎo)，提升思政教育水平和質(zhì)量。

（三）提升思政教師業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用融媒體信息技術(shù)改善思政教育師資水平

學(xué)科教育的師資水平是決定學(xué)科教學(xué)效果的重要因素。在融媒體時代，高校思政教育受到各種媒體信息沖擊的情況下，思政教師必須改變教學(xué)思路，敢于接受新鮮事物，用融媒體技術(shù)武裝和提升自己的業(yè)務(wù)能力，在自己教學(xué)中融入融媒體信息元素，用新穎的內(nèi)容，趣味性的教學(xué)風(fēng)格給學(xué)生耳目一新的感覺，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)思政理論知識，更喜歡上思政教育課。做到這些，首先要對現(xiàn)有師資隊伍進行培訓(xùn)，幫助他們理解和掌握融媒體技術(shù)，并能夠靈活應(yīng)用這種新興技術(shù)和媒體工具提升自己的教學(xué)質(zhì)量，豐富自己的教學(xué)知識和經(jīng)驗。其次，在補充師資力量的時候，要優(yōu)先錄取融媒體技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師，通過一系列創(chuàng)新措施改善師資結(jié)構(gòu)，提升思政教師隊伍的融媒體技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮高校思政教師對學(xué)生進行思想教育引導(dǎo)的作用和價值。

三、結(jié)語

綜上所述，融媒體時代信息量和傳播速率的高速增長，給高校的思政教育帶來了發(fā)展機遇，高校教師要勇于接受新鮮事物，并認(rèn)識到融媒體技術(shù)給高校思政教育工作帶來的轉(zhuǎn)變和發(fā)展契機。也要了解大學(xué)生生活經(jīng)驗不足，社會閱歷淺，思想不太成熟，辨別是非能力低，無法正確篩選摒棄劣質(zhì)信息，容易受到那些來源不安全的融媒體信息的誤導(dǎo)，這又給當(dāng)前高校思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)。高校管理層和思政教師要正確看待融媒體信息時代給自身工作帶來的各種影響，積極嘗試?yán)秘S富的媒體信息充盈自己的思政教育內(nèi)容資源，創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格；用先進的融媒體技術(shù)和各種媒體工具優(yōu)化自己的教學(xué)方法和模式，提升思政教育的實效性，增強學(xué)生對思政教育專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升高校思政教育工作的質(zhì)量和效率，解決融媒體時代給高校思政教育帶來的干擾和障礙，促進思政教育工作的順利進行。