美國體育電影的勵志主題及其表現手法*
——以《追夢赤子心》為例

陸 潔

（北京科技大學,北京 100083）

美國體育電影誕生于20世紀初期，早期的體育題材電影多以喜劇形式出現，在逐漸發展的過程中開始加入勵志主題，并成為體育電影的常見和重要的元素。體育電影多以真實的人物原型和經歷作為創作素材，通過展現人物命運的不同階段和特點，講述和呈現運動員或運動愛好者艱苦訓練，克服各種困難，戰勝自我或競爭對手最終取得勝利的故事。體育電影的勵志主題，通過劇情設計，人物角色的演繹，以及視聽語言等方式加以體現和強化，從而激發觀看者在現實世界中追求理想和努力進取的斗志與精神，傳遞和傳播正能量，具有一定的積極的現實意義。

一、劇情簡介

拍攝于1993年的《追夢赤子心》（Rudy），又名《魯迪傳奇》，根據真實人物的經歷改編而成，是一部帶有傳記色彩的體育電影。影片選取了主人公魯迪從童年到青少年再到青年的人生階段，講述了魯迪從童年時的擁有夢想到青少年時一度放棄妥協但是再度追尋夢想并為之努力、不懈拼搏的奮斗歷程。

生長在一個普通的家庭中的小魯迪，受家人影響童年時就是圣母大學橄欖球隊忠實又狂熱的粉絲。魯迪從小立志要成為圣母大學橄欖球隊的隊員，但是他是家中兄弟幾個里個頭最瘦小的一個，身體條件并不出眾，因此家人都不看好他的這個理想。當他向全家人宣布立志到圣母大學隊打球后，他們都不以為然。高中畢業前夕，學校組織學生們去參觀圣母大學，興致勃勃登上校車的魯迪卻被老師叫下了車，告訴他這是個不太可能錄取魯迪的大學，沒有必要去參觀。畢業后，成績并不理想的魯迪選擇和哥哥弗蘭克一樣，進入了一家人都在其中工作的鋼鐵廠工作。22歲生日那天，魯迪的好友，也是魯迪生活中唯一一個支持他的夢想的人，送了他一件印有圣母大學字樣的外套，并鼓勵他去實現自己的夢想，魯迪深受感動并鄭重地穿上了這件外套。然而接下來好友在鋼鐵廠工作期間突發事故意外死亡，這一事件深深觸動了魯迪，他決心改變現狀，再次開始為夢想而奮斗——既是為了好友，也是為了自己的夢想，女友希望結婚成家生子過安逸的小鎮生活，家人也不支持魯迪這一看似不切實際的做法，但是魯迪還是毅然踏上了前往圣母大學的火車。

在一個神父的幫助和建議下，魯迪用自己積蓄先上了圣母大學附近的一個圣十字學院以期取得優異成績后轉學到圣母大學并在圣母大學橄欖球隊找到了一個干雜活的工作。歷經艱辛和挫折后，終于在近乎絕望的時候魯迪接到了圣母大學的接收通知并憑借頑強的斗志，被教練選入了校隊的替補陣營，但卻一直沒有機會上場比賽。最終魯迪在隊友的支持下在一場重要比賽的最后時刻替補出場，幫助球隊拿下了比賽，出現在現場的父母和家人也興奮不已。影片結尾以字幕告訴觀眾：1975年之后，圣母大學隊再沒有人像魯迪一樣比賽時被當場抬起接受大家的歡呼。1976年，魯迪從圣母大學畢業，他的五個弟弟也都考上了圣母大學，并順利畢業。因此可以看出，魯迪的經歷不僅是影片劇情的勵志元素，影片中其貌不揚的他也是真實故事中激勵弟弟們的榜樣和典范。

二、敘事特點：線性敘事并以角色沖突為主

《追夢赤子心》的敘事并不復雜，基本是有傳記片特點的線性敘事，以時間順序講述發生事件為主線。如影片開場表現童年時的魯迪和兄弟們一起打球，和家人觀看圣母大學隊橄欖球比賽。接著講述青少年時期的魯迪為了成為圣母大學球隊一員想要報考大學，但是因成績并不優異最終暫時放棄了夢想，走進工廠和父親哥哥成了同事。青年時期的魯迪因好友意外身亡深受觸動，再次踏上追夢之路。

影片中的角色之間的沖突-如反對魯迪的父母家人認為應安于現狀，其女友希望成家生子的家庭生活等，其實根源是人生觀和價值觀念的沖突，對于人生的意義和價值，對于夢想的堅持和追求，人物角色有著不同的理解和認識。角色和觀念的沖突進一步帶來的是劇情沖突，如加入球隊后的魯迪認真的訓練態度，曾一度引起隊友的不滿并向教練抱怨魯迪把訓練當成比賽了，但是最終隊友們認可了魯迪的敬業與拼搏，并以他為榜樣，這種觀念和行為的沖突與轉變可以視為劇情沖突帶來的正面效果。沖突的出現與逐一化解，推動電影劇情向前發展，直到影片結尾處的高潮出現。

三、角色特點：重要的次要角色

影片中有多位次要角色即配角，在魯迪不同的人生階段和時刻起著不同的、有時是關鍵性的作用。這些角色可分為支持者（魯迪的好友、曾經對立的隊友和體育館打工的同事）、幫助者（神父，大學學長）與反對者（家人，中學老師）、分歧者（魯迪女友）這四種。

在魯迪早期的人生階段，他的好友是生活中唯一支持他實現夢想的人，也是當時魯迪平淡和略顯灰色的生活中唯一的一縷陽光：他告訴魯迪“擁有夢想讓生活（變得）可以忍受”；他送給魯迪的生日禮物并不貴重，卻是魯迪最為珍視并經常穿在身上的一件球衣外套，它象征著魯迪的夢想之地并提醒著魯迪為這一夢想做出努力。魯迪加入球隊后的隊友們雖然一度對他的認真訓練感到不滿，但是在魯迪的最后一次參賽仍是替補時，正是他們交出自己的球衣“威脅”教練愿意讓魯迪代替自己上場，最終為魯迪爭取到了他人生最重要的一次出場機會。魯迪在體育館打工時的黑人同事，在發現魯迪無處居住夜晚偷偷溜進體育館休息室過夜后并沒有聲張，反而偷偷留下了一把房間鑰匙；在魯迪努力幾年也獲得不了上場機會，沮喪地想要放棄時，以看似刻薄的語言刺激和鼓勵他堅持下去：你這輩子不用對任何人證明什么，除了你自己！并告訴他自己曾是球隊一員卻因傷無法再繼續打比賽的真相。

魯迪離家來到圣母大學所在小城時，并沒有很清楚的努力方向，正是神父指點他可以先在社區學院學習，成績優異后再申請轉入圣母大學，使得魯迪在舉目無親的情況下很快明確了如何向夢想前進。在學院學習期間的學長同學則在學習上了給予了魯迪很大的幫助。

和很多體育電影類似，這部電影沒有真正意義上的反派角色或是競爭對手角色，反對者角色主要以魯迪的家人和中學老師為主，鑒于魯迪并不出眾的身體素質和學習成績，父親告訴他“追逐一個不切實際的夢想，只能讓你和周圍的人心痛”。即使在魯迪準備離家去為夢想奮斗時，父親的觀點仍然是：圣母大學是給有錢人、聰明人和偉大的運動員準備的，不是給我們這樣的家庭。把魯迪叫下開往圣母大學參觀的校車的老師，告訴他“不是每個人都要去上大學的”；而魯迪的哥哥自己安于現狀的在小鎮工作生活，也經常對弟弟的“癡心妄想”冷嘲熱諷。魯迪的女友雖然沒有明確反對魯迪離家追求夢想的做法，但也委婉地表達了自己對結婚成家這樣的生活的向往和期盼，兩人對生活目標的差異使女孩最終在魯迪離家后成了魯迪哥哥的女友。

通過以上分析可以看出，影片中的幾類角色中，在親情和愛情方面，魯迪的家人和女友本應是最堅強的后盾，反而給他帶來的多是打擊和否定，而支持和理解以及幫助，則來自非親屬關系的朋友與同學或隊友，這種角色特點也更好地體現了魯迪奮斗道路上的艱難與不易。

影片最后魯迪的父母和哥哥在體育場觀看了他的比賽，起立為他歡呼鼓掌，父親還驕傲地向周圍的觀眾強調著那個球員是自己的兒子等情節，則很好的表現了家人態度的轉變，最終接受和認可了魯迪執著夢想的做法，既符合觀眾的心理和情感預期，也為影片畫上了一個圓滿的句號。

四、視聽語言的運用：音樂與鏡頭的變化

電影音樂可以在不同的劇情和人物環節中起到不同的作用，如烘托和營造氛圍，表達和抒發人物情感等。鏡頭運用的不同視角，也有助于刻畫人物角色，表現劇情發展方向。在影片后半部分的情節里，魯迪申請圣母大學一次次被拒，在最后一次申請（如果再次失敗將最終無緣圣母大學）后，魯迪再次收到了大學的信件，坐在校園湖邊的他打開信件，讀到了最終被錄取的內容，百感交集地抬起頭。此時響起了舒緩的背景音樂，鏡頭則從魯迪的側面慢慢轉到魯迪身后，觀眾的視野里呈現的是魯迪的背影和他面前寬廣的湖面，陽光下水波蕩漾微微泛起金色的光芒以及岸邊的綠樹叢林，這一優美的自然風光也預示和象征著魯迪終于迎來的新生活的開始和一個更為廣闊的嶄新世界。

影片的另一個片段中，一直沒有上場機會的魯迪再一次沒有在出場名單里找到自己的名字。他來到比賽場地獨自坐在看臺上，看著空曠的球場，鏡頭以魯迪的視角俯拍空無一人的球場，在很大的橄欖球場地襯托下，魯迪的身影顯得更加孤獨弱小，這一畫面很好的表現了魯迪此時的失望、沮喪與茫然無助。而當受到鼓舞重返訓練場時，同樣的地點-球場，鏡頭以奔跑前行的魯迪的主觀視角近景呈現站成兩隊歡迎他歸來的隊友們，營造出了熱烈而友好的氛圍，隊友們成為支持和理解魯迪的戰友，不再巨大空曠的球場，不再孤單無助的魯迪，繼續著他的奮斗與拼搏。

影片臨近結尾時，上場時間僅有幾十秒的魯迪快速奔跑著，鏡頭的剪輯和切換速度明顯加快：記分牌和分數的顯示，兩隊球員們的激烈對抗，看臺上包括魯迪家人在內的緊張的觀眾們，在激昂的背景音樂的襯托下，突出了體育競技比賽的扣人心弦的特點，為魯迪所在球隊的最終勝利也是全片的高潮情節做出了很好的鋪墊。

五、場景的變化：人生軌跡的變化

依照魯迪不同的人生軌跡，影片前半段的場景主要以魯迪生活的小鎮，中學校園，高中畢業參加工作的鋼廠為主，后半段場景以魯迪學習、打工、訓練和生活的社區學院，體育場館，圣母大學為主。兩個不同地區的場景，呈現了魯迪從產生夢想、一度被迫放棄夢想到再次追求夢想的人生歷程。雖然場景有所變化，但是不變的是魯迪認真和執著的人生態度以及面對挑戰和挫折不肯低頭的精神和勇氣，正是這種貫穿始終的拼搏精神，成了該片勵志主題的最好標注。而小鎮，校園，體育場這些觀眾們熟悉的場景，也很容易使觀眾在欣賞電影時融入劇情的發展中并理解人物角色的命運走向。

校園既是影片人物角色的生活學習的場景，也是他夢想實現的必經之地（社區校園）和終點（圣母大學）的象征符號。而體育場則是魯迪踐行夢想的最終場所，它不僅意味和象征了橄欖球這一體育運動和比賽，也是魯迪人生中這場和時間賽跑般的比賽的發生地：從在體育場打工維持生活繳納學習費用，到參加訓練為上場比賽而積蓄能量和提高能力，直到最終上場的幾十秒，體育場是魯迪人生拼搏的起點和終點。可以說校園和體育場這兩個場景，對于影片的勵志主題，起著重要的呈現作用。

六、價值取向-為夢想努力拼搏

影片中的魯迪在眾人眼中并不是天賦異稟的年輕人，也正因為如此他的成功才顯得更具深意。和很多體育電影中主角最終取得勝利不同的是，魯迪在最后被派上球場時，球隊已經穩操勝券。但是依舊努力拼搏的魯迪仍然幫助球隊獲得了分數，這幾十秒的努力和成績同樣與眾不同。可以說直到影片結束時魯迪都沒有獲得世俗意義上的巨大成功，他能被大家抬起繞場接受眾人的歡呼，更多的是因為人們對他夢想的認可與鼓勵。

影片值得我們深思的不僅是對夢想的堅定信念和執著追求，也有天賦與努力，成功的含義等一些價值取向的探討和挖掘。正如魯迪在即將上場時所說：為迎接此刻，我一生都時刻準備著！魯迪之所以能贏得我們的理解、尊重和掌聲，不在于他最終成就的大小，而在于他一直為實現夢想，克服了各種阻礙和困境，忍受了各種挫折與嘲諷，讓時間和事實證明了一個再簡單不過的道理：無論天賦高低，只要腳踏實地的努力，看似遙不可及的夢想，就能夠成為現實。

七、結語

體育電影特有的振奮精神，激發斗志等特點，使這一類型具備了不同于其他類型電影的特殊魅力。《追夢赤子心》中沒有主角光環、平凡而樸實的人物角色，在追逐夢想的道路上種種經歷，其勵志的主題通過角色、場景、視聽語言、敘事等方式得以體現和加強。同時，該片以真人真事為素材來源進行藝術加工和創作，更好地提升了故事的真實性和可信度，故事內容和場景貼近觀眾生活，使得我們欣賞電影時很好的融入電影劇情中，對人物角色有更深的理解和認可，并在觀影之余受到激勵和鼓舞。相信這部二十多年前的體育電影，其生命力并不會隨著時間流逝而減弱，相反，它會繼續激勵和鼓舞心懷夢想的人們去奮斗和拼搏。