深圳場域下依托非遺課程增強文化自信

陶紅霞

摘要：作為前沿城市、移民城市的深二代，本土文化比較單薄，故土文化漸遠，世界文化融通，亟待需要借助學校深植民族文化教育，而非遺課程以核心素養為依據是傳承民族文化有力載體，是增強文化自信教育的有效路徑。

關鍵詞：深圳場域非遺課程文化自信

說到深圳，在大眾腦海中涌出來的關鍵詞是什么呢？科技、創新、是先行示范區、燈光秀……總之，我們首先想到一定是和工業化、城市化、現代化建設相關的代名詞。這是一所年輕化、多元化的城市，是個開放的城市。相比其他地域的孩子，深圳的孩子接受不同文化的浸染，思維更加開放，對城市、對國家的認同也要更為復雜。

6-12歲的孩子正處于“文化敏感期”，也是孩子道德形成和發展的重要時期。隨著商業利益的不斷驅動，孩子對民族文化的了解越來越少，這種現象在深圳這座年輕的移民城市更為突出。如何培養成長于世界窗口的孩子們對民族文化的認同，讓其在傳統文化中尋找生命成長的責任感，在其幼小的心靈中根植偉大的中國夢，成為當代基礎教育人的歷史使命和責任。

一、時代背景強化

文化自信是一個國家和民族對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。中華民族傳統文化建立在五千年文明傳承的基礎上，積淀著中華民族深厚的精神追求，是當代中國的文化軟實力，也是國人浸潤于心中“日榮而不覺”的價值觀?？v觀近些年，我們遭遇了很多危機和挑戰，也更加深刻感受到“中國崛起，大國力量”帶給國民切身保障的同時，也奠定了中國人文化自信的強大底氣，同時也讓我們深思要想努力實現民族的振興和發展，必定要將我們的傳統文化發揚光大，非遺文化作為優秀中華文化的一部分，其豐富的人文底蘊為兒童的全面發展提供基礎，帶領孩子們探索、學習，非遺文化和技藝，讓中國傳統文化在孩子們的心中“活起來”“火起來”，讓古老非遺文化“傳下去”“走出去”。

二、體系課程構建

鼎太小學自2008年9月開始進行民俗文化校本課程的實踐研究，不斷總結積累，經歷了從地域文化校本課程到走遍中國校本課程，2014年9月緊扣時代脈搏，正式將民俗文化校本課程升級為非遺校本課程，歷經十多年的探索完成了非遺文化的課程開發。

課程內容從做人處事、學習創造、健康生活三個方面梳理、總結形成節日課程、技藝課程、傳統體育、修心課程、藝術課程、傳統游戲六個大類完備的非遺文化校本課程體系，彌補了現有國家課程的不足，為特區學生提供鮮活的課程資源和多樣的學習體驗。學校的德育工作根植于傳統文化的土壤中，通過課程進行“核心價值觀”的培養，提高了學生的公民道德素養。感恩、孝順、自信、善良、誠信等傳統美德都在課程中滲透;20多門非遺課程的浸潤，讓傳統文化教育在學校開枝蔓葉，形成了崇德仁愛、和諧創新的德育特色。

非遺課程以培育全面發展的兒童為目標，以核心素養為依據，培養落實到各個課程中，同時又各有側重。藝術、修心課程陶冶學生的身心，養成健康生活的習慣。傳統游戲、傳統體育課程要求學生互相配合，遵守規則，重點發展學生的責任擔當品質。節日課程的重點是宣揚節日的文化背景，學會做人處事，增強學生的人文底蘊。豐富多彩的技藝課程，不僅僅是讓學生學會技藝，更重要的是讓學生運用技藝創造出屬于自己的作品，著力培養學生的實踐創新精神?！柏熑螕?、實踐創新、人文底蘊、健康生活”四個核心素養，在我校的培養目標“會做人、會處事、會思考、會創造”得到落地實踐。

三、社團選點落實

還記得小學時跟著手工老師做宮燈、做粘貼畫、做布偶……那些動手實踐的快樂，完成作品的成就感是童年最美好的回憶，正是源于這些童年的記憶，現在我仍然喜歡親自做些手工作品來豐富自己的閑余生活，陶冶自己的性情。學校推廣民俗課程，讓孩子能走進中國的傳統文化，培養學生對民間藝術的熱愛之情，這仿佛為我們推開了一扇走向中華燦爛文化的門，我深深的被這燦爛的世界吸引了，流連其中，目光所及都驚嘆不已，在學校領導大力支持下，我在學校開辦了結藝坊，每周二下午聚集熱愛結藝的孩子們，從最簡單的結藝開始學習，每學成一個結式都讓我們獲得一種樂趣，每完成一個作品都讓我們收獲一種幸福，這種體驗是快樂的、滿足的、難忘的……

學生發展的核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，我們創設的中國結課程是豐富學生生活、啟迪審美情趣、陶冶情操、培養心靈手巧的一門課程，也是實施綜合實踐活動的有效途徑之一?，F在的獨生子女缺乏的是動手機會以及善待生活的觀念，通過中國結制作的學習，學生將能自己動手嘗試用各種材料制成工藝品。在操作體驗中養成認真細致、節約材料、珍惜勞動成果等優良品質;增強質量意識、環保意識和創新意識;發展創造性思維能力，提高技術素養和文化修養及審美能力。

在結藝手工體驗的學習過程中，“靜心、專心、用心”的體驗過程漸漸地沁入孩子的內心，改變了孩子們的學習方式。無論在哪屆學員中都少不了平時粗心大意的孩子，平時做事丟三落四，可是這種習慣在中國結的學習過程中是必須要克服的，一旦漏下一步或編織時錯一步，整個作品就會出錯。由于平時的馬虎習慣，一些孩子作品常常是功虧一簣，看著他們后悔不已的表情真是讓人忍俊不禁，懊悔過后只有再一次從頭來過，不過這次可是小心又謹慎，多次的這樣經歷，孩子細心細致的習慣漸漸養成，作品的成功率也高了?！八o極則形象明，心靜極則智慧生。”在結藝濃濃的藝術氣息中，孩子們體驗著先古結繩記事的智慧，感受著它極其獨特的東方神韻，獲得的不僅是技藝的傳承，更是先古智慧的沿襲與探索。

四、社會傳承弘揚

傳承并發揚，才是對傳統文化的尊重與認同。2011年大運期間我們的結藝社走入社區，宣傳非遺文化。2013年為了救助我校患有嚴重地中海貧血的一位同學，孩子們自發到社區義賣非遺課程的學生作品，為她籌集善款。每年的六一節，我們的社團總是會被邀請參加南山區少工委活動，為小伙伴們展示豐富多彩的結藝文化。2017年中宣部副部長率調研組來深開展以“文化自信推動文化強國建設”為主題的調研，調研組一行走進南山實驗學校鼎太小學，走進結藝坊。通過系列活動，讓我們深刻感受到非遺文化是融合多門類教育特點的新型教育，是國民教育體系的重要組成部分，我們相信扎根學生當中，聯系走向社會的學校非遺教育，一定會為中華民族的文化自信、中華民族的偉大復興做出應有的貢獻，在興趣引導、課程引領中實現文脈相傳、深植文化基因。

參考文獻：

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