高校民法典教育的價值實現研究

修文心 劉洋

【摘要】作為一部最具時代特色的法典，民法典不僅承載著我國法治現代化的特殊使命，也是高校教育全面依法治教的重要內容。應當以引導學生提升權利意識，闡述民法典新規定，理順民法典教育與其他法治教育的關系為內容，并以課程教育、專題講座及其他新型宣教模式為方法路徑保證高校民法典教育的價值實現。

【關鍵詞】民法典教育? 高校? 價值實現

【中圖分類號】G641;D923-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0009-02

2021年1月1日，我國民法典正式實施。作為“社會生活的百科全書”，民法典是市場經濟的基本法，是民事權利保護的宣言書，更是新中國民事立法的集大成者。它的頒布將對我國法治化的建設帶來更積極的指引，同時也為人民群眾美好幸福生活提供充分的法律保障。如何將民法典教育納入高校的學生培養體系，培養學生樹立“四個自信”，更好地引導學生建立法治信仰，踐行社會主義核心價值觀，是當前高校教育工作者需要著力解決的問題。

一、高校民法典教育價值實現的重要性

2020年5月29日，習近平總書記在十九屆中央政治局第二十次集體學習時明確提出“要把民法典納入國民教育體系，加強對青少年民法典教育”。[1]總書記在這里單獨提出對青少年進行民法典教育，足以看出國家對于青少年法治教育的布局謀篇。如果將視角對準高校大學生，強化對其的民法典教育，將民法典教育納入到高校學生的日常培養中，以保證高校民法典教育的價值實現，是高校教育工作者的時代要求和政治任務。

（一）民法典的基礎性法律特質

作為新中國第一部以法典命名的法律，民法典在中國法治進程中處于先導地位。其1260條的法條總量涵蓋了民法總則、物權、合同、人格權、婚姻家庭、繼承、侵權責任等內容，明確制定了涉及公民人身、財產、人格等方面的法律援引，并在侵權責任的領域進行了一一對應，宣示了權利削弱及減損時的請求權和救濟權，在每一條都刻畫了以人為本，在每一句都深藏著立法為民，這樣一部基礎性法典與高校學生的日常生活密不可分。

（二）高校學生法治信仰的時代需要

法典的制定往往是國家社會發展及綜合國力的側面體現，民法典的實施也是我國持續深化改革開放、取得脫貧攻堅勝利成果的制度縮影。一千余條的法律條文記錄了我國成立之后對民事權利的制度探索與實踐成果，七個分編的系統規制見證了我國不同時期的社會變革。為大學生樹立“四個自信”提供了豐富生動的法律素材，為大學生堅定法治信仰提供了歷久彌堅的思維內核。

（三）當代中國法治化進程的必然要求

法治化的發展不僅在于國家層面的法治進步，同時也是對公民法治思維提升有效促進。大學生作為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，法治思維（民法思維）的能力和水平，直接關系到國家和民族的未來。[2]因此，培塑大學生民法底層邏輯的重構，促進高校民法典教育的價值實現，有利于實現學生對自身權益的本體內化，有利于實現“五育教育”和“四個全面”的交相輝映，更是當代中國法治化進程的必然要求。

二、高校民法典教育價值實現的主要內容

通過借鑒近年來高校學生法治思維建設的工作經驗，我們認為高校民法典教育不應是單純的法學專業教育，而是一種學生法治素養教育。在教育價值實現的工作中，不應當機械性地注重民法知識總量上的傳授，而應該側重法律精神的弘揚和法治觀念的引導，同時注重理順民法典教育與其他法治教育的關系。

（一）引導學生提升權利意識

黨的十八大以來，習近平總書記不斷強調要尊重人民主體地位，依法保護人民權利。民法典的出臺，就是為“以人民為中心的發展思想”提供法治保障。從民事權利的角度來看，民法典以其為核心構建了一個全新的網絡體系，總則牽頭規定了民事權利的主體、客體和保護等基本要素，分則并列式地規定了物權、債權、人格權、婚姻家庭、繼承和侵權責任的體系模式，邏輯合理地闡釋出對民事權利的平等保護。高校民法典教育要幫助學生認知權利內涵，明確權利價值，增強權利意識，同時，學會依法行使自己的權利，尊重他人的權利，增強權利邊界意識，進而領會認同民事權利不可侵犯的法律屬性，了解權利救濟的渠道，懂得當這些權利受到侵犯時，如何運用法律武器捍衛自身權利，增強依法維權意識。將權利主體意識、權利邊界意識和依法維權意識融于一體，以充分體現民法典“權利與義務相統一”的內在要求。

（二）闡釋民法體系“三新”亮點

民法典教育應當闡釋好民法的基本原則和基本要求，使學生理解民法典“權利通則—權利內容—權利救濟”的底層邏輯以及“保護民事主體的民事權利和其他合法權益，維護經濟社會秩序”的根本目的。當然更重要的還是結合學生的實際需要選擇新規定、新概念、新精神進行解讀。在個人信息保護中，民法典將自然人的生物識別信息和行蹤信息等納入個人信息的范圍，列舉了侵害隱私權的行為，將有效遏制人肉搜索、窺視偷拍、個人信息買賣等亂象;在打擊“套路貸”等違法行為中，民法典規定借款的利率不得違反國家有關規定。借款合同對支付利息沒有約定的，視為沒有利息。從基本法的高度，打擊乘人之危牟取暴利的鮮明態度;在見義勇為事件中，有助于解決“扶不起”和“英雄流血又流淚”的困擾……這些更有利于增強學生的民法觀念，促進高校民法典教育的價值實現。

（三）理順法典教育關系定位

在高校教育領域，任何一項教育活動都不可能孤立存在，必然在同一模式下發生這樣或那樣的關系。實現高校民法典教育的價值就要著力處理好與憲法精神教育、思想道德教育、日常思政教育的橫向關系。[3]要與憲法精神教育相配合，突出憲法在中國特色社會主義法律體系中的統帥地位。明晰憲法和民法典中一以貫之的人民中心思想以及民法典與憲法基本原則的同宗同源;要與思想道德教育相結合，我們要基于道德與法律相輔相成、德治與法治相得益彰的關系，積極尋找高校民法典教育與思想道德教育的一致性;與日常思政教育相協同，校園文化和社會實踐活動作為日常思政教育的重要表現形式，依然在學生的日常學習中進行著潛移默化的積極導向。可以將民法典的公平、誠信等原則精神，滲透到培育優良教風學風、文明校園創建等活動之中，激發學生的契約精神和守法自覺。

三、高校民法典教育價值實現的方法路徑

為確保高校民法典教育取得“內化于心，外化于行”的良好效果，應與時俱進拓展學習載體、豐富學習形式。第一梯隊的教育應當涵蓋思想道德修養，同時配套學習法律基礎課程，開設民法典專題通識課或者系列講座作為輔助課程，課余之外以青年微團課、微黨課作為補充。同時探索建立科學化、常態化的民法典宣教模式，善用新媒體、融媒體平臺產品，有利于讓民法典入腦入心。

（一）納入思想道德修養與法律基礎課程教學

“民事權利成為一條紅線，貫穿民法典的始終，增加了民法典的科學性和內在邏輯性，更全面展現了民法典的權利法特質。”[4]民法典施行根本就在于對民事合法權益的保駕護航，公民民事權利的至高無上可以在民法典中體現的淋漓盡致。在課程設計上，思想道德修養應當充當教化學生的先鋒隊，法律基礎課程作為配套共創二者相互促進、相互融合的美好愿景，應當在高校民法典教育中充分地發揮主旋律的作用。根據目前高校普遍采用的最新版教材的宏觀設計，“依法行使權利與履行義務”已經作為成文題目自成章節，根據民法典的法律特性，可以從民事權利的角度進行切入，多角度、多層次地宣講民事權利的法定種類及社會價值，使權利與義務的特殊屬性深入刻畫。同時注意法治與道德的內在融合，堅持“民為邦本”及“法乃公器”理念，強化法治價值的普世性思維認同。

（二）開設民法典法律通識課或系列專題講座

考慮到課程的總體安排與教學總量，僅用課程教學的時間使學生系統地學習民法體系還是比較困難，實現民法典教育的價值還需其他路徑進行彌補。學校可以充分釋放教師及學生的人力資源潛質，開設除主陣地教學課程以外的民法典法律通識課，充分發揮通識教育的跨專業性，最大可能地考慮學生受眾，讓更多的學生對民法典感興趣，進而實現宣傳教育的預期目的。同時開設民法典系列專題講座，一定程度上擺脫課時限制，使學生能夠全面系統地學習了解民法典的知識體系與法律脈絡，充分地感受到良法善治對于實現偉大中國夢的保駕護航。

（三）探索建立科學化、常態化的民法典宣教模式

除了傳統的課程及講座之外，高校還要在民法典教育中兼顧民法典自身屬性特點和宣傳教育自身規律，以生動形式將民法典引入校園，在學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期開展民法典教育。通過青年微團課、微黨課等主題教育形式引導學生培塑法治思維能力;通過成立法學教師民法典宣講團、師生宣講小分隊的課外精講模式提升學生的表達能力;采用辯論對抗、法治話劇、模擬法庭，以及民法典專題動漫、短視頻等多種生動形式，啟示學生民法典是公民大眾日常行為的根本遵循，培養學生從潛意識中發掘民法治理的社會方法論，進而達成了高校民法典價值實現的積極目的。

參考文獻：

[1]習近平：充分認識頒布實施民法典重大意義 依法更好保障人民合法權益[EB/OL].（2020-05-29）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-05/29/c_1126051645.htm.

[2]詹正發，王君.《民法典》融入高校“思政課”相關問題探討[J].漢江師范學院學報，2021（4）.

[3]陳大文，焦佳.大學生民法典教育專題教學的基本思路[J].思想理論教育導刊，2020（9）.

[4]王利明.體系創新：中國民法典的特色與貢獻[J].比較法研究，2020（4）.