堅持教育改革發展的黨建引領

鄧濤

實現思政小課堂與社會大課堂結合，教師是關鍵，實踐教學是抓手，學校和社會聯動是保障。

《習近平談治國理政》（第三卷）關于教育的重要論述，從根本上闡明了新時代中國特色社會主義教育發展方向、道路、方針、原則等方向性、根本性、戰略性問題，以全新的視野深化了對社會主義建設規律、教育發展規律、人才培養規律的認識，開拓了馬克思主義教育思想的新境界，標志著中國特色社會主義教育理論發展到了新的高度，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循和行動指南。

習近平總書記關于教育的新論，其精髓要義包括堅持把立德樹人作為根本任務、堅持社會主義辦學方向、堅持深化教育改革創新、堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命等。既深刻回答了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，又深化了對我國教育事業的規律性認識，是我們黨在實踐基礎上的理論創新成果。新時代新形勢對教育和學習提出了更高要求，因此必須牢牢把握教育改革發展的行動指南，筑牢建設教育強國這一中華民族偉大復興的基礎工程，培養一代又一代社會主義建設者和接班人。

“要把立德樹人作為教育的根本任務”

“培養什么人，是教育的首要問題”“要把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記的話揭示了教育的本質規律與價值目標，鮮明反映出黨和國家對教育事業的時代要求、歷史定位。

高校專任教師是落實立德樹人根本任務的中堅力量，具有立德樹人的獨特優勢。從質量上看，專任教師普遍具有高學歷。在工作方式上，專任教師是和學生聯系最直接、最緊密、最具連貫性的群體。課堂作為學生學習成才的主陣地，也是專任教師開展工作的主陣地。專任教師在明確教學目的、制訂教學計劃、完善教學內容、控制教學過程、評價學生行為等教學環節中，其行為直接或間接地起到教化作用。特別是那些師德師風好、學術造詣深、教學水平高、人格魅力強的教師，較容易得到同學們的認可，成為學生心目中的榜樣，對學生產生潛移默化的影響。專任教師要在立德樹人方面發揮正能量作用，成為學生和學校管理者的熱切期待。

高校專任教師應增強立德樹人意識，加強師德修養，堅定政治方向，改進教學方式，開展課程思政。學校要加強頂層設計，高度重視專任教師立德樹人根本作用的發揮，切實構建好包括專任教師在內的全員育人的工作格局。要以極大的勇氣和智慧重塑考核評價機制，真正體現出對教學和育人的重視，激活專任教師立德樹人的主觀積極性和內在動力，激勵教師熱愛教學、潛心育人。要組織教師集體攻關，深入挖掘專業課教學中的德育因素，有效推進課程思政建設。

“堅持社會主義辦學方向，堅持‘四為服務”

圍繞我國高等教育的辦學方向問題，習近平總書記特別強調并多次指出，我們的國家是中國共產黨領導的社會主義國家，我們辦的是社會主義教育，要堅持以馬克思主義為指導，堅持社會主義辦學方向。他提出了“四為服務”的新論斷，即教育為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。“四為服務”是高校辦學的根本，是中國高等教育最鮮亮的底色，回應了“為誰培養人”的問題，契合思想政治工作建設的現實需要，為新時代辦好學校思想政治理論課明確了方向與路徑，具有極強的現實性和針對性。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。思政課必須堅持為人民服務，恪守其價值取向;必須堅持為中國共產黨治國理政服務，謀定其建構方位;必須堅持為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，明確其發展方向;必須堅持為改革開放和社會主義現代化建設服務，提升其育人功能。

思政課堂是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務的關鍵課程。實現思政小課堂與社會大課堂結合，教師是關鍵，實踐教學是抓手，學校和社會聯動是保障。

“堅持深化教育改革創新，以改革激活力、增動力”

習近平總書記指出，改革是教育事業發展的根本動力，要及時研究解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題，以教育改革激活力、增動力;要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學，增強我國教育的世界影響力。深化教育領域綜合改革，需要深化育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發展的教育體制機制。要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，扭轉不科學的教育評價導向。

新時代堅持深化教育改革創新，既要立足時代、銳意求變，又要保持定力、堅守底線。要把堅持黨的領導作為根本保證，把全面深化改革總目標作為方向引領，把以人民為中心作為價值取向。將之作為推進教育事業發展的第一動力，堅持問題導向與系統思維深入推進。新時代推動高等教育創新發展，需要進行多主體、多學科、多層次的立體式、融合式創新。高校推進融合式創新，包括育人融合創新、科研融合創新、學科融合創新。在整個融合創新過程和體系中，發揮基礎性功能的應為學科融合創新。

“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”

習近平總書記指出，要堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，在統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局的偉大實踐中，進一步提升教育服務經濟社會發展能力。這一論斷高屋建瓴，將教育的地位和作用提升到前所未有的新高度。

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，需要增強教育服務中華民族偉大復興的使命感，提升教育服務經濟社會發展能力。習近平總書記著眼國際競爭格局和國家發展大勢，強調實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。當前，我們正處在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標，對教育的期待比以往任何時候都更加迫切。實踐證明，重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。我們要將教育使命和中華民族偉大復興緊密結合在一起，要把教育同國家發展的目標和需求緊密結合起來，助力復興之路，書寫教育事業的嶄新篇章。

（作者系湖北第二師范學院新聞與傳播學院副教授，本文為湖北省社會科學界聯合會“‘深度學習：深入研究闡釋《習近平談治國理政》第三卷專項活動研究課題”成果）