以《遺傳學》為例探討思想政治教育與生物技術專業課的融合

丁文喬

(吉林化工學院 生物與食品工程學院，吉林 吉林 132022)

本科教育注重大學生人生觀、價值觀和世界觀的培養[1]，而在網絡催化的世界多元化格局下,如何有效地用馬克思主義理論來幫助大學生武裝頭腦，正向積極地投身于社會主義的建設中是當下高等教育中思想政治教育工作的核心工作之一[2-3]。在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記提出要用好課堂教學這個主渠道，讓高校成為堅持黨的領導的堅強陣地[4]。這就要求思想政治教育內容與高等教育中各專業的理論課形成協同效應，使思想政治教育貫穿到高校教學的全過程中[5-6]。在生物技術專業的學生中開展以德樹人為中心的思想政治教育應充分考慮學科的特點，采取相應的措施來全面提高教育質量,深化教育領域綜合改革加快實現人才培養目標[7]。《遺傳學》是生物技術專業的一門專業基礎課程，將思想政治教育融合到遺傳學的教學過程中，不僅有助于學生專業知識體系的構建也幫助了學生建立正確的價值觀。

一、思想政治教育融入專業教學中的必要性

利用思想政治教育來培養優秀人才是具有重要價值的課程改革途徑[8]。對于生物技術本科教學來說，開展思想政治教育對于提高學生綜合素質具有重要的價值。生物技術教學成果包括對學生理論知識的教學和對學生實踐能力的培養等，而學生的綜合素質與人文素養對其學習成果起到了促進的作用。思想政治教育強調對學生的道德、能力、合作和創新等方面的培養[6]，幫助學生在積累知識的過程中提高自身的綜合能力，這是傳統理論教學涵蓋不完全的領域[9]。當學生的思想政治高度得到提高之后，會增加其對專業課程知識及實踐操作能力的重視度，主動建立具有主導性的學習意識。通過思想政治教育來引導學生以積極的態度投身于日常的學習生活中，從而達到提升學生在生物技術理論知識學習中的效果。

當代大學生對于思想政治教育存在著固有的認識，認為思政教育是純記憶的內容，學習起來比較晦澀。這也是思想政治教育教學模式存在的突出問題，沒有簡明扼要的知識點呈現和易學易懂的承載形式都是阻礙思想政治教育發展的因素。究其原因,思想政治教育的教育理念滯后、社會中多元化文化思想的沖擊對大學生價值觀的形成造成影響等都是大學生不能正確認識和使用思想政治理念的誘因。因此，在生物技術本科教學中開展思想政治教育是十分必要的，不僅可以極大地促進本科教學改革、擴寬教學領域、豐富教學內容，也可以使學生的綜合素質得到提高，為先進的社會主義生產力發展提供智力支持。

二、思想政治教育融入《遺傳學》教學的有效途徑

《遺傳學》作為《分子遺傳學》《基因組學》《生物信息學》和《蛋白質組學》等多門課程的先導課程，是生物技術課程體系中的核心課程之一。《遺傳學》的教學質量對于生物技術專業課程的教學、學生的知識體系的構成以及學生的實驗能力和科研水平的提升都有著重要的意義[10]，而思想政治教育的融入可以影響到專業課程的傳授效果和目標的完成。所以行之有效的融入途徑對于在《遺傳學》教學中實施思想政治教育有著重要的作用。

(一) 強化思想政治教育與遺傳學重要知識點的融合性

世界的本源是物質，不論是自然環境還是社會環境都是物質世界的不同形態，它們都統一于世界的物質性。遺傳學是研究物質的發生與發展的自然學科，揭示了物質存在的形態以及變化規律，從而可以幫助人類更加全面、準確地認識物質世界。因此，將社會主義核心價值觀與《遺傳學》主要知識點進行匹配，探索思想政治知識點融入課程內容可以發揮其潛移默化的重要作用，可以使思想政治教育與傳統的教學相互配合發揮更好的成效[11]。例如，可以將物種多樣性的知識點和物質世界構成的統一性相結合，即在物質世界基因庫的背景下，可以通過有性或無性生殖將遺傳信息進行重組與表達，從而豐富這個物質世界。只有在強化思想政治教育與專業課知識的融合性，才能使思想政治教育擺脫傳統枯燥的模式，取得更好的效果[12]。

(二) 優化《遺傳學》理論教學與思想政治教育的互動性

以思想政治教育為立足點進行專業課程的教學改革是一種勢在必行的趨勢，要在《遺傳學》專業課教學中有效地添加思想政治教育內容，就需要優化現有的教學模式使思想政治教育的成果最大化[13]。為了達到最好的教學效果和最優的學習成效，可以將現有的思想政治教育教學模式變得更具有靈活性，吸引學生學習并掌握課堂上的內容[9]。這就需要在教學設計中不僅要充分使用先進的線上平臺，也需要在學生課后生活中添加思想政治教育的實踐內容。比如，把思想政治與《遺傳學》課后習題進行融合后添加到考核體系中，另外也可以組織學生參加與專業相關企業的認識實習活動。在實際的生產生活中培養學生“利他精神”與“人本主義”的專業價值觀[14]，使其在學習豐富的《遺傳學》專業知識的同時也接受到思想政治教育。教學模式的優化會瓦解固化在學生認識體系內思想政治教育的死板，專業課知識的新穎呈現也會優化教師的教學效果，從而達到思想政治教育與《遺傳學》教學完美融合的目的。

(三) 促進學生專業知識與社會責任感的培養

培養學生具有高度的社會責任感，是思想政治教育的教學目標之一[15]。我院生物技術專業同學的求職方向主要包括生物發酵產業和食品及藥物的研發與生產等，都與生命健康有著密切的聯系。遺傳學中有關轉基因和克隆的知識點與當下的民生熱點中轉基因食品安全有著密切的聯系，所以在教授專業知識的同時，也應該注重學生的社會責任感的培養，幫助學生建立辯證的事物認知與判斷。轉基因農作物的出現和迅速的發展解決了全球糧食短缺的困境，但是轉基因食品以后對人類和自然環境的影響是科學家們短時間內無法準確判斷的。所以應該用辯證的眼光去看待轉基因食品安全問題，作為具有專業理論知識的同學不應該被互聯網上的一些偏激的思想所影響，要有自己獨立的思考能力。同時通過培養關注食品安全與生命至上的良好思維模式[16]來達到提升自身的社會責任感，有能力也有責任成為關注生命教育中的宣揚者與實施者，將科學和健康的生活理念與專業的生命科學知識普及到校園與社會中[7]。

三、結 語

思想政治教育在生物技術專業學生的價值觀形成過程中發揮的重要作用，同時也是生物教學改革的助推劑，應當將思想政治教育高效有機地融合在教學內容中[17]，努力培養學生綜合素質、促進學生全面發展。實踐證明，只有使思想政治教育具有專業特色并且能反映專業思想與專業精神，才會使教育更具有針對性、實效性和感染性[18]。思想政治教育不僅存在平時的專業課程教學中也應該貫穿豐富多彩的實踐活動中，這樣才能幫助學生深刻理解自身對于社會發展的重要性，培養學生的社會責任感，并用實際行動在生物技術相關專業領域做出自己的貢獻。