地方高校創建一流應用化學專業的探索與實踐

許雪棠，周立亞，段文貴

廣西大學化學化工學院，南寧 530004

2018年9月，教育部發文，要求加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力[1]。2019年教育部啟動了一流本科專業建設“雙萬計劃”，目的是通過一流專業建設，帶動高校優化專業結構、促進專業建設質量提升、形成高水平人才培養體系，實現高等教育內涵式發展，全面振興本科教育。

專業建設是高校教育質量的根本保證，是學校發展的重要基礎，直接影響到學校發展的整體水平、綜合實力和社會聲譽；并直接關系到學校的辦學特色與人才的質量規格，決定著人才的競爭力[2]。要持續提升專業內涵和建設水平，堅持需求導向、標準導向、特色導向，以社會需求為前提，以一流專業標準為參照，強化專業特色。

廣西大學應用化學本科專業成立于1998年7月，于同年9月開始招生，學制四年，授理學學士學位。歷經20余年的發展與建設，已經形成了鮮明的地域特色和學科特色，并于2019年入選國家級一流本科專業建設點。近年來，國內很多高校的應用化學專業對自身的建設都進行著積極的探索[3–7]。為了契合當前高校培養具有創新精神的實踐型、應用型專門人才的目標，我校應用化學專業在專業建設方面也進行了積極的探索與實踐。

1 找準專業定位，突出特色優勢

國家教育規劃綱要提出的三層次人才培養是學校確定辦學定位的依據[8]，其中，“2l1工程”高校和地方重點大學主要培養高水平、特色性應用型人才。廣西大學作為廣西唯一一所“211工程”高校、“雙一流”建設高校、“部區合建”高校，也應符合這個定位。

通過對十多個廣西區內優秀化工和制藥企業(如：廣西柳州化工股份有限公司、廣西花紅藥業股份有限公司、廣西維尼綸集團有限責任公司、廣西田園生化股份有限公司、廣西明陽生化科技股份有限公司、廣西萬壽堂藥業有限公司等等)的調研，普遍反映對化學類復合應用型人才有非常大的需求。結合地方需求，我校應用化學專業人才培養的理念是“理工兼容，重在應用”，使學生具有堅實的化學理論和實驗基礎，同時與化學工程知識相結合，兼具化學類與化工類人才的知識結構優勢，在開發能力、應用能力和創新能力等方面得到鍛煉和提高，造就專業寬、基礎厚、能力強、有創新精神和實踐能力的新世紀的復合型高素質化學專業人才。人才培養目標符合廣西大學建設高水平區域特色研究型大學的定位。

天然有機化學和高分子化學是本專業的學科特色。廣西具有十分豐富的天然優勢生物質資源(如海洋生物、藥用植物、松脂、淀粉、橡膠、八角、肉桂等)，值得深入研究與開發利用。經過多年的學科發展與積淀，本專業教師在天然有機化學和高分子化學方面的研究取得了豐碩的科研成果，擁有“有機化學”廣西重點學科，以及“廣西高校應用化學技術與資源開發”重點實驗室。

依托學校辦學特色和優勢，結合廣西本地豐富的天然優勢資源，服務區域經濟社會發展，所設置的特色課程彰顯本專業的特色和優勢，使培養的學生具有特色和專長，為學生未來的發展奠定較好的專業基礎。

2 加強師資建設，打造教學團隊

師資隊伍的數量、結構、水平和教學投入是保障人才培養質量的關鍵[9]。經過近些年學校大力的人才引進，本專業現有一支高學歷、高職稱、高水平、年富力強、思維敏銳、積極進取的學術隊伍。現有專任教師30人，其中教授17人(二級教授2人)、副教授10人，具有博士學位28人、留學歸國12人。國家百千萬人才工程國家級人選1人，寶鋼優秀教師獎獲得者3人，博士生導師11人，碩士生導師28人。

為了更好地保障本科教學質量，全面開展教師教學能力提升培訓。采取的措施主要有：

1) 堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，推動師德建設常態化長效化。引導教師自覺按照習近平總書記提出的“四有好老師”的標準，做“四個引路人”、做到“四個相統一”，引導學生做到“四個正確認識”，推動“思政育人”與專業教育的有機融合，使專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

2) 以授課經驗豐富、教學水平高的教授為主導，成立相應的教學團隊，每個教學團隊定期進行教學研究活動，對教學進行總結和交流。觀摩教學名師的教學過程，與國內各高校的同行們進行教學交流，整體提高教學團隊的教學水平。

3) 對于新入職的青年教師，配備本專業教學經驗豐富的教師作為其教學指導教師，通過幫傳帶，使其盡快勝任教學工作。

3 深化課程改革，提高教學質量

1) 以問題為導向，以目標為引導，持續修訂培養方案，創新培養模式，提升培養目標的達成度。通過2012、2015、2017版專業培養方案的修訂，課程體系設置得到越來越好的優化，盡管總學分不斷壓縮，但始終堅持復合應用型人才的培養目標，目前按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》[10]和學校自身辦學實際和發展目標，已完成2020版培養方案的修訂工作。

2) 通過進一步調整課程體系，建立以通用基礎知識、工程實踐與創新能力培養為主的課程體系。在本專業開設的主干課程中，“四大化學”均采用理科教學模式，同時，開設有化學工程基礎、工程制圖、化學工藝學、化工安全與環保等工科課程。鼓勵教師積極將本學科發展的前沿動態和最新的科研成果融入教學內容。針對廣西的天然優勢資源和化學化工行業的需求情況，開設納米材料化學、新型分離技術、天然有機化學、精細化學品化學、聚合物結構與性能等具有明顯應用特色的課程。圍繞特色人才培養定位和培養要求，通過增加相應專業課程、提高實驗實踐學時等措施來強化學生開發和利用天然優勢特色生物質資源的能力。

3) 以學生發展為中心，通過教學改革促進學習變革，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂，構建線上線下相結合的教學模式。充分利用慕課等優質資源平臺，鼓勵教師多模式應用，鼓勵學生多形式學習。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提高課堂教學質量。積極引導學生自我管理、主動學習，激發求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力。

4) 提升課程難度，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。原有的課程考核主要是：期評成績=平時成績30%+期末考試成績70%，由于期末考試所占比重大，不少學生急功近利，不注重平時的學習和積累。為了突出對學生分析問題和解決問題的能力的考查，加強創新意識和學習能力的培養，專業教師加強了對學生平時學習的過程考核，采用課堂討論、課程小論文、課后作業、段考、期考等多種形式來科學地綜合評價學生的學習效果。例如：修訂期評成績為：平時(考勤、作業)10%+段考成績20%+課堂討論10%+課程小論文10%+期末考試成績50%，以充分調動學生學習的積極性和主動性。

4 注重實踐環節，培養創新能力

實踐性教學環節在培養學生動手能力、處理實際問題能力、創新能力等方面起到十分重要的作用。

1) 本專業注重實踐課程的開設，四大化學基礎實驗課、儀器分析實驗、應用化學綜合實驗均已獨立設課，在國家標準的基礎上，加大化學實驗教學學時，并且綜合性和研究性實驗學時占比達到30%。

2) 制定了完整的實習、實訓、創新創業實踐等集中實踐環節，形成了逐層推進、有機銜接、科學合理的實踐教學課程群。加強對畢業論文選題、開題、答辯等各環節的全過程管理，嚴格控制一人一題，對形式、內容、難度、學術不端行為進行嚴格監控，確保畢業論文質量。

3) 不斷優化資源配置，本科教學實驗室面積和教學實驗設備總值明顯增長，并將四大化學基礎實驗教學與我校的“國家級化學化工虛擬仿真實驗教學中心”有效銜接。加大實驗教學改革的力度，整合和優化實驗內容，增加綜合性、設計性和開放性等“三性”實驗在基礎和專業實驗教學中的比例；調整應用化學專業實驗的教學內容，增加難度和廣度，注意與廣西優勢資源及教師科研方向的結合，引入分析檢測環節(如與波譜學和色譜學實驗相融合)等。

4) 深入推行本科生導師制，結合“大學生創新創業訓練計劃”，積極組織學生參加國家級學科競賽活動，讓學生早進實驗室、早做科研，增強學生的實驗動手能力和創新能力。把導師制和創新創業教育融入教學計劃中，鼓勵教師開設導師課程，將最新科研成果及時轉化為教育教學內容，以高水平科學研究支撐高質量本科人才培養。

5 強化校企合作，建設育人平臺

完善協同育人機制、加強實踐育人平臺建設、強化科教協同育人。對人才培養進行協同管理，培養真正適應經濟社會發展需要的高素質專門人才。

1) 組建專業教學指導委員會：聘請企業技術專家、工程技術人員，與本專業帶頭人、骨干教師共同組建專業教學指導委員會，每年定期召開人才培養方案專題研討會，了解最新行業發展動態及企業人才需求情況，以教育部對本專業的規范為基本要求，形成本專業的人才培養方案指導意見，及時調整培養方案和專業課程。

2) 校企合作授課：邀請企事業單位的工程技術人員到學校直接參與一些專業課程的授課，如精細化學品化學、化學工藝學、工業催化原理及應用、新型分離技術、儀器分析等課程，使學生了解和掌握最新行業發展動態、關鍵技術及裝置、企業人才需求情況等，為學生理解理論聯系實際的重要性創造條件。

3) 校企合導畢業論文：在校內導師與企業導師共同指導下，在企業完成本科畢業論文。根據畢業論文選題，同相關企業聯合，安排部分學生參與產品開發、科研項目研究等實踐工作，并完成畢業論文的撰寫，使學生具備綜合運用所學知識和技能分析與解決實際問題的能力，初步形成融技術、經濟、市場、管理于一體的研發能力，培養學生勇于探索的創新精神和實踐能力，以及嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。

4) 校企合建實習基地：在廣西柳化氯堿有限公司、廣西梧州日成林產化工股份有限公司、廣西梧州松脂股份有限公司、廣西田園生化股份有限公司等建立實習基地，由企業兼職教師或工程技術人員向學生講解企業的概況、化學反應原理、工藝路線及流程、生產安全等事項后，在其帶領下，結合生產設備了解反應特點、生產設備及流程；參觀主控室，并根據工藝流程圖，熟悉化工企業的生產流程，了解安全生產的重要性。通過到企業實習，使學生進一步鞏固所學的專業理論知識，培養綜合能力。

6 完善質量保障，促進持續改進

為適應新時代對人才的多樣化需求，本專業注重專業質量保障體系建設，提高學生和社會的滿意度。

1) 與時俱進，根據學校自身辦學實際和發展目標，制定新版本科專業培養方案。根據新的培養方案，調整課堂教學內容，定期更新教學大綱，適時修訂專業教材，科學構建課程體系，提高教學質量。

2) 建立多元化、多層次的教學質量評價和監督機制，建立了院系領導聽課制度、學生評教制度、教學督導制度，開通系主任信箱，設立學生教學信息員等。學校成立了教學督導團，做到聽課全覆蓋，及時了解和處理教學中出現的問題。

3) 定期舉行畢業生、用人單位意見征求活動，吸納行業、企業專家參與專業教學指導工作；定期開展專業自評，及時發現和解決專業發展和建設過程中的問題。

7 結語

經過多年的專業建設，我校應用化學本科專業取得了一定的成績。但是，目前的形勢與建成一流專業還存在一定的差距，專業建設中的一些做法和措施也只是普遍做法，沒有形成很鮮明的特色。針對自身的短板，下一步推進專業建設和改革的主要思路是：加強學科建設，著重培養和引進學科專業的領軍人才，注重學科帶頭人的建設，組建高水平科研創新團隊，注重科研對教學的反哺。進一步加強精品課程建設、教材建設、網絡課程及慕課建設。推動學科–專業–課程一體化建設，全面提高教學質量，從而為廣西乃至全國培養和輸送更多在天然有機化學和高分子化學領域具有高質量的復合應用型化學人才。保持我校應用化學專業在廣西高校中的領先地位，并形成強勢專業特色，為廣西高校該專業的建設和改革起到帶頭作用。

專業建設是一項系統、持續的工程，我們將腳踏實地，立足地域優勢資源，以建設面向未來、適應需求、引領發展、理念先進、保障有力的一流專業為目標，不懈地探索和實踐，培養適應社會需求的高素質、德智體美勞全面發展的復合型化學類創新人才。