論高職英語教育中的文化選擇和融入

【摘要】世界全球化的逐步發展，對于英語的學習也愈來愈重要，為了能夠讓國家在全球化時代中獲得長遠發展，學生對于英語的學習是十分重要的?，F今國家對于教育的重視，對于教學目標也以傳統的注重學生的學習成績轉變為對于學生的綜合素質培養，旨在培養出全方位的高素質人才。而在高職院校英語教學之中也需要將全面提升學生核心素養作為主要教學目標，從而才能夠有效地提高學生的英語學習效果，這是貫徹國家課程改革方針的重要渠道。在進行高職院校英語教學過程中要加強文化教學，以此來幫助學生對所學英語知識進行有效的運用與全面的理解，并且還能夠將學生的學習熱情充分地激發，從而使學生能夠更好地投入到英語學習活動之中，有效地提升學生的自主學習能力，為學生之后的學習奠定堅實的基礎。英語最為直接的應用目標，就是通過這種語言方式來使交流活動科學有效地開展，基于此種前提，加強對于文化知識的有效學習，必定會將英語交流活動獲得最佳的效果。本文將對高職院校英語教育中的文化選擇與融入進行梳理與解析。

【關鍵詞】高職院校英語教學? 文化選擇? 融入機制? 精神理念

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0107-02

一、引言

因為英語課程的自身特點，所以學生對于英語學習的直觀感覺是枯燥且乏味的，這對于高職院校學生來說也是一個重要的挑戰。國家為了改變傳統教學所存在一些重要問題，幫助學生更好地進行學習發展，提出了一系列的課程改革，對于教學的方式提出了一系列培養學生綜合素質為主的全新理念。而語言能力、思維品質、文化品質與學習能力等一些重要素養則是英語的核心素養。所以，這就需要教師在進行教學的過程中，一定要將教學模式進行改進與創新，將文化教育的內涵不斷完善，如此一來不但能夠將學生自身的人文素養全面提升，還能夠將學生的跨文化交際素養也有效的提升，做到全方位的了解，從而使學生能夠對所學的英語知識進行全面的理解，最終實現對文化理念的交流與運用。這也是幫助學生對于自身所學英語知識理解與表達的重要途徑。

二、現階段高職英語教學活動的問題不足分析

現階段，高職院校在進行英語教學活動之中，英語教學的側重點主要是以知識內容與理論教育為主，卻對文化理念的功能價值有所忽略，所以也就并未將文化理念有效融入其中。除此之外，大部分教師對于高職英語教學活動的認知只是片面地認為是對英語知識的教學，但是卻并未重視對于學生實踐能力的有效培養，進而導致文化在整個教學活動之中的功能價值不能夠得到充分的體現，其中最為重要的就是對于文化教學與英語教學之間的關聯性缺乏有效的認知，這也是導致高職院校英語教學效果無法得到有效提升的重要原因。此外，語言其實是文化的外在表現形式，也是生動展示文化的重要手段。為此，就需要以文化的角度出發，以此來對語言的價值內涵形成全面的認知。并且在高職院校進行英語教學的過程中，其所蘊含的文化因素詮釋是一種思維理念與民族語言習慣。尤其是在當今全球化的時代背景之下，各種跨文化交流不斷加強，為了能夠確保高職院校英語教學活動能夠取得有效的教學效果，就需要以尊重文化理念為基礎，依靠對文化內涵的有效表達，最終有效地實現教學創新。但是現階段高職院校在進行英語教學的過程中，更多的側重點是放在英語知識教育之上，并且專業教學活動與英語教學也未形成有效的融合，這其中最為突出的問題就是專業屬性并未有效凸顯，最終造成教學活動的實際效果無法有效提升。但是隨著社會發展與國家的大力支持，職業教育機制也在不斷成熟 ，為了能夠將職業教育活動與專業人才培養進行深度的融合，就需要高職院校立足自身的專業特色，從而將其價值效果全面體現。

三、高職英語教育中文化的選擇原則

（一）文化價值的認知與科學選擇

文化的主要特征是多元性、復雜性與普遍性的集合，在高職院校英語教學中想要在復雜的文化屬性、文化特色與文化類型之中，進行科學合理的選擇，教師就需要做好審核工作，依據高職院校教育的需求與學生的接受能力作為重要的基礎，來對文化類別進行科學有效的選擇。除此之外，還需要對此類別的文化具備的獨特價值進行全面深入的考察與評判，只有經過全面反復的對比，才能夠將更加具備教育意義與突出教育價值的文化有效地融入到高職院校英語教學之中。

（二）人文理念與視角的科學選擇

在文化屬性之中，最為核心的要素就是人文屬性，人才是文化形成的重要基礎要素，也正是由于不同的民族、地域、姓氏甚至是不同性別群體的人都能夠形成其獨特的文化，這也就使得不同的文化之中，都擁有著不可代替的人文理念。而在高職院校的英語教學之中，教師要依據教育的目標與要求，來對人文理念與視角做出科學有效的選擇。例如現階段的人文理念之中，主流思想是重視環保，熱愛自然，如此一來，教師就可以將這種人文視角有效融入到實際的英語教學之中，進而對學生進行積極有效的引導。

（三）專業教學人才培養的利好原則

在高職院校之中，英語教學只是單純的充當對于專業人才培養的輔助性課程，這其中只有英語與外貿等相關專業的學生才會對英語給予足夠的重視，而一些其他專業的學生，則普遍認為自身所學專業與英語素養并未有太多的聯系，所以這也就使其對英語的學習并未給予足夠的重視。并且在高職院校之中，英語教學一般是隸屬于公共課程，所以英語教學的課程占比十分的少，這也就使得在課堂之中能夠給予學生的交流時間也就十分的有限。但在現今全新的時代背景之下，英語已經成為了新世紀人才所必須的重要基礎能力。而高職院校的目標也是為了打造出更加具備專業性與職業性的人才，所以就必須要求學生對英語的基本語言技能與英語文化有一定的了解。為了有效完成這一重要的教育目標，高職院校在進行英語教學時，應該加強對于英語教學與英語文化融合的重視，同時加強英語教學與學生專業的結合，從而有效滿足人才培養利好原則的需求。

四、高職英語教育中文化的融入策略

（一）多元文化的選擇與融入

高職院校英語想要將文化有效地融入其中，首先就需要將文化的多元性特征進行有效的掌握，并以多角度進行分析，文化的選擇與融入對于高職院校英語教學有著極為重要的作用。依照劃分標準的不同，文化的劃分方式也有所不同。如果依據文化的地域性進行劃分，就可以將本土文化與歐美文化進行重點的開發與融入，如此一來就能夠讓學生對歐美文化與英語的關系有一個更為直觀的了解，并且也能夠讓學生對歐美文化對英語語言形成的影響進行深入的分析。之后教師還需讓學生在對相關英語知識學習之后，通過英語來對我國的傳統文化與本土文化進行充分的表達。除此之外，如果是以文化自身的社會類別進行劃分，就可以將嘻哈文化與流行文化有效地融入到英語教育之中，從而使其成為教學中的一個板塊，如此一來就能夠大大增加英語課堂的趣味性。

（二）開發專業英語小課堂教學

為了能夠全面實現文化的有機融合，這就需要在高職英語教學過程中，將各個學院的英語教師進行聯合，從而形成適合不同專業學生學習的英語小課堂，進而確保高職院校的英語教學更加具有針對性。除此之外，對于高職院校的學生來說，需要對專業英語進行半年至一年的學習，如此才能夠讓學生對自身所學專業有一個更加深入全面的了解。此外，對于專業英語的有效學習，也能夠將學生的專業對外交流能力大大提升，從而對于一些本專業的外語參考資料也可以進行有效查閱，最終幫助學生不斷提升自身的專業競爭力。

（三）創建文化交流的課外橋梁

為了推動文化的交流，高職院校還需要對更加多元的文化資源進行開發利用，尤其是對一些優秀的國內外文化資源更要重點挖掘，以此來幫助學生創建優質的課外文化交流橋梁。為了能夠有效完成這一重要的教學目標，首選就需要高職院校不斷地與其他院校加強交流合作，從而推動文化的有效融入。其次，高職院校還需要與一些社會單位進行有效的合作，如此一來，就能夠將更加豐富多元的文化類型引入到校園之中，如此學生才能夠擁有更多的機會對全新的文化類型進行了解與學習。最后，如果高職院校具備相應的條件，還可以與國外院校進行交流聯系，將國外文化有效引入，而學生就能夠在對英語進行學習的同時，也能夠對世界文化進行全面的了解，最終促進學生對于英語學習效果的提升與專業視野的開拓。

（四）創新高職英語教學模式

文化是高職院校英語教學活動之中最為重要的組成部分，其也是各種英語教學活動開展的重要基礎。高職院校教師進行英語教學過程中，想要充分發揮文化知識的教育引導功能，這就需要教師除了要對英語教學內容進行豐富以外，還需要依據學生對于相關文化知識的實際理解，來對英語教學內容進行思想深化與運用。除此之外，在全新的教育背景之下，高職院校需要以多元理念與多角度視角出發，充分調動學生參與英語學習活動的熱情。并通過對文化進行合理的詮釋與創新，確保學生能夠集中精力全面地投入到高職英語教學的學習與實踐之中。此外，高職院校的英語教學想要獲得全面的創新，不但要對豐富的文化素材進行合理的運用，還需要將學生的價值認知與學習關注度融入其中，如此才能夠確保高職英語教學完成優化創新。

五、結束語

隨著全球化的進程不斷加快，現階段，在高職英語教學中想要有效完成教學活動的創新，在根本上就需要將教學認知作為基礎，融入到教學創新之中。而文化作為極其重要的教學素材，在全新的時代背景之下，對高職英語教學模式進行優化創新，并將人文內涵不斷豐富，這也已經成為了現今時代的主流發展趨勢。

參考文獻：

[1]徐筱然.高職英語教育的文化選擇與融入[J].校園英語，2019（4）：61.

[2]薛超.高職英語教育的文化選擇與融入[J].廣東蠶業，2018（11）：55，57.

作者簡介：

陳鑫（1991年-），漢族，四川達州人，助教，文學學士，研究方向：中英文化。