淺談收集處理生命科學信息能力的培養

趙妍

【摘要】近年來，信息與多媒體持續地蓬勃發展，推動了當前社會主義民族經濟的蓬勃發展，大大改善了民眾日常生活品質，改變了人們的生活方式，互聯網已經成為學生在校內校外獲取信息、社交娛樂的重要平臺之一。我們生活的時代已經成為具有海量信息的時代，沒有選擇地接受錯誤的和不良的信息，將給學生的成長發展造成身心傷害和不必要的損失。訓練學習者掌握適當的生命科學信息內容、學習綜合分析管理生命科學信息內容、有選擇地選取合適的生命科學信息內容的綜合能力，這關乎學生的健康成長和發展。

【關鍵詞】信息技術? 獲取信息? 分析處理? 選擇健康成長

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0062-02

近年來，由于互聯網信息化與多媒體教學科技的不斷快速發展，推動了中國社會國民經濟的發展，改善了民眾日常生活品質，改變了人們的生活方式。每天清晨醒來，打開手機翻翻微信未讀消息、讀讀各訂閱號發布的新聞、刷刷抖音快手等自媒體、使用手機支付付款、記錄疫情中的個人健康信息和行程信息，相信互聯網已經是大多數人不可或缺的生活內容了。互聯網被功能強大方便攜帶的智能手機所加持，人們足不出戶就可以了解世界各地發生的事情，可以預知未來的天氣，可以休閑娛樂購物，信息技術使人們的生活前所未有的方便快捷。

未成年人也將必然地被互聯網信息化大潮所沖擊，近年來，現代信息技術飛速發展，互聯網和智能終端在中國迅速普及。2018年國家交互網絡系統數據中心公布的第42次《國家交互網絡發展狀況統計分析報表》中表明，截止2018年6月，全國網友總體規模已達到了8.02億人，2018上半年的新增網友總量為2，968萬人，與2017年比較上升了3.8%，網絡普及率為57.7%。目前，中國網民主要以青少年、青年和中年人為群居多。統計資料表明，截至2018年上半年，10～39歲人群占據了整個中國網民規模的70.8%，其中以20～29歲年齡人占比最大，占比為27.9%，其后為30～39歲人群，占比為24.7%，再其后為10～19歲人群，占比為18.2%。值得一提的是，在手機網友中占全國網友總量的比重正提高，至2018年占比已高達98.3%。由共青團中央保護未成年人權益部和中國互聯網絡信息中心共同研究并發表的《二零一九年全國少數民族互聯網使用情況研究報告》表明，由于國內移動網絡高速發展，當前中國未成年人的互聯網普及率已非常高，2019年全國未成人網友數量規模約為1.75億，未成人的互聯網普及率將超過93.1%。未成年網友中通過手機上網的比率約為93.9%，根據中國共青團中央和社科院合作的2018年我國中小學生網絡安全調查報告中分析，娛樂一直是他們最感興趣的領域，而性別也體現出了鮮明的差別，男性青年偏好漫畫、網絡游戲，而女性青年則偏好電影、明星和購物等。但在文娛領域之外，教學類具體內容也同樣得到了高度重視，諸如“做作業/解題”“科普知識”“英語翻譯”等和教學有關的具體內容，關注率均高出“網絡文學小說”“體育運動”“旅游探險”等具體內容。還應該注意的是，隨著短視頻快速興起，與音樂共同形成了年輕人娛樂消遣生活的新方式，就頻率而言，約有20%的年輕人自認為“幾乎總是”在看短視頻，“每天看幾次”的比率則接近于10%。而從不看電影/電視、打游戲的占比則依次為15.56%、26.82%，可能由于電影電視的時間長短原因加上家庭中對電子游戲的管制逐漸趨嚴導致。利用網絡來讀書就是中小學生上網的主要活動內容，例如“做作業/解題”，對此表示很重視的中小學生約占25.58%，表示稍微重視的則占42.57%。除了顯示出了更多的關注度，他們對互聯網上與學業相關的內容，包括查找資源和獲取信息、寫作業和找單詞都顯示出了更多的應用頻率，這兩項內容每日必做的青少年比率均達到了20%。但每天也有22%少年兒童通過互聯網了解新聞時政，36.32%的少年兒童十分關注社會熱點話題，經常在網絡提出自己的觀點。綜上所述，互聯網已經變成了青少年在校內外掌握知識、獲得資訊、互動交流、玩樂休閑的最方式與網絡平臺之一。互聯網的蓬勃發展，對推動經濟社會發展、改善民眾的生活品質起到了積極影響互聯網，現已作為中國學生最主要的學習工具、交流橋梁和娛樂平臺，并對其學業和日常生活的影響也日益擴大。

計算機網絡產生積極影響的同時，也不可避免地產生了一些消極效應。面對互聯網上的海量信息，相信現在的網民們大多都已經有一個共識，那就是讓“子彈”飛一會兒。2020年，網上的一件事曾經引起了大家的熱烈討論。一位網友在網上發出信息，廣州某小學的一位老師體罰學生跑圈，導致學生哮喘發作吐血。這個網友還發了幾個照片，小孩衣物上的斑斑血跡，還有小孩在被教師懲罰后的渾身青腫現象。很多網民紛紛聲援這位家長，指責這位老師沒有師德、觸犯法律。讓人意想不到的是，劇情居然一夜之間發生了大反轉。經過當地部門的詳細調查，這位家長所公布的孩子受到體罰，給老師送6萬元，以及衣服上的斑斑血跡都是假的，是家長為了栽贓老師故意編出來的。照片上的那些斑斑血跡是各種顏料，口紅化妝品偽造的。與此同時，該家長還花錢買了“水軍”進行網絡炒作。目前這位造謠的家長，已經因涉嫌擾亂公共秩序、尋釁滋事被刑拘了。曾經的一份研究表明，在約六千名進行研究的大學生中，有接近一零點五的人認為，他們對自己從社會媒介上可以分辨出假新聞表示質疑。初中階段是未成年人網絡社會屬性形成的關鍵時期，在這個具有海量信息的時代，沒有選擇地接受錯誤的和不良的信息，將給學生的成長發展造成身心傷害和不必要的損失。

中學生階段是中國未成年人由稚嫩向成長快速發展的時期，身體發育處在一個非平衡狀態。自我意識快速蓬勃發展，思想也處在由經驗型向理解型的過渡階段，雖然喜歡思維方法，但因為沒有實際社會經歷，知識儲備欠缺，對問題仍具有很多片面性和表面性。初中階段學生思想靈活、精神飽滿，但自我控制能力并不強，如果遭遇挫折，很易形成心灰意冷、悲觀失望或厭戰心態。中國目前的互聯網安全事態很嚴重，曾出現過多起嚴重威脅用戶合法權益的安全事故。如2018年就有多個用戶數據泄漏事故，包括網絡、快遞、飯店等諸多行業公司，有高達上億條信息記錄，疑似由于公司服務器及手持終端被種植了惡意程序，再加上公司內部的安全機制不健全等問題所造成。另外，一些勒索病毒嚴重危害網絡用戶合法權益。研究報告表明，三分之一青年曾在互聯網上遭遇過色情消息侵擾，遭遇的情景包含社會應用軟件、網路社群和短視訊等;而遭遇過的互聯網詐騙消息比率則為30%;而曾遭受過互聯網消息欺負的青年比率最大，達到了71%，當中又以互聯網上取笑和譏諷、謾罵或是使用有侮辱性的詞語的形式比率最大，其他形式有惡意照片或者動態圖、話語或是文字形式上的恐嚇等，而遭遇情景則多樣化，包含了社會應用軟件、網路社群、短視訊以及媒體評論區域等。據研究人員報道，不僅是針對兒童色情信息、欺詐，又或是網路欺凌、網路騷擾等，“當作沒看見，不理會”是他們最常見的處理方法，占比分別超過了76.43%、68.12%、60.17%、63.74%。可引發注意的是，他們雖多不理會，卻又不愿“告訴父母”，溝通比率中最大的是詐騙風險，均超過15%，但關于網絡欺凌和傳播網絡色情信息風險，與家長溝通的比率均低于10%。相反，他們更喜歡與同伴及親友進行交流。青少年網絡安全防范意識差，統計數據顯示，八成未成年人缺乏全面的自我保護意識，遇到網絡威脅不知道如何處置。在這種信息時代，要求所有未成年人都和網絡絕緣，已是一種絕不可能的事，也不符合時代發展的潮流。那么應如何獲得正確的生命科學信息、分析處理生命科學信息、有選擇地挑選適合的生命科學信息呢？首先，互聯網信息內容服務主管部門應當積極履責，對傳輸有害信息的用戶予以約束與懲罰，對涉及違法犯罪的依法查處。從根源上整治互聯網，營造一個健全的信息環境。而父母們則應該不斷更新認知框架，擴大認知眼界，增強安全防范意識，掌握各個年齡段未成年人的心智發展特征，作好他們的榜樣和有力援助者。而未成年人自己也應該多多了解互聯網法律和規則，不斷完善自我。

當他們在分享人類文明進步帶來的豐碩成果的同時，也要用更文明的方法去參加互聯網活動。我們國家很早就已經制定了《我國青年上網文明公約要求》：要學會上網讀書，不閱覽非法資訊;要誠實友善地溝通，不辱罵或欺騙別人;要提高自衛意識，不隨便約會網上朋友;要保障個人安全，不損害互聯網秩序;要有益心理健康，不沉迷虛擬空間。而做為現代的信息科技老師，在平時課堂教學中能夠利用各種教學技術手段，訓練學生獲取真實人體生命科學資訊、分析處理生活科技資訊的能力，這也就是對信息化學科核心素養教學所倡導的。將信息化學科核心素質分為信息科學技術意識、計算思想、數字化學習和創新能力、信息系統與社會責任。信息技術教育一般是以任務驅動的模式進行的，我們在教學中可以有意識地設計一些信息多余的練習，提供給學生一些素材，請學生在其中挑選更符合主題的素材進行制作，這樣既能提高學生的審美能力，又培養了學生收集處理信息的能力。其次，在教學中提供不足信息，由學生自己對信息進行挑選、收集、整理，以便能順利解決問題。這些訓練方法中，既能夠由學生獨立完成任務，訓練學生自主解決的能力，又能夠通過分組協作的方法，訓練學生團結合作與交流的能力，在學生解題的過程中，收集與處理信息的能力也得到了提高。最后，在教學中還可以提供多種策略，如軟件的操作方法往往不是唯一的，這就需要對所獲信息采取不同的處理方法，選擇解決問題的最佳方案。

在這個前所未有的信息時代，掌握多少知識已經不是最重要的，擁有獲得信息、加工和處理信息以及運用信息技術的能力，才能更好地適應信息化社會發展的需要。崇尚生命、熱愛生活、重視個人安全，讓網絡成為他們學習與生活的良師益友，使他們在信息時代和互聯網環境中健康成長。

參考文獻：

[1]《中國互聯網絡發展狀況統計報告》

[2]《二零一九年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》