高等院校師范生信息素養培養的實踐研究

【摘要】隨著我國教育部門的發展，思想觀念的改變，理論知識不再是評估學生教育水平的唯一方法，國家和教師開始認識到信息素養能力對學校教師以及師范生的重要性。因此，近年來對高等院校師范生信息素養方面不斷加以重視，本論文將以高等院校信息素養文化中教師和師范生的現狀為基礎，分析高等院校師范生信息素養培訓的重要性。并提出了支持高等院校師范生信息素養培養的具體方法。

【關鍵詞】高等院校師范生? 信息素養? 教學方法

【基金項目】福建省教育科學規劃2020度課題“鄉村師范生信息素養培養的實踐研究”的階段性成果，項目編號：FJJKCG20—218。

【中圖分類號】G658.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0072-02

信息素養的發展促進了高等院校教師和學生未來的全面發展。高等院校的教育教學質量直接影響到高等院校師范學生的教育水平和教育質量以及了解和掌握新信息的能力。因此，相關高等院校應在教師和師范專業學生信息素養培訓方面發揮積極作用，為了找到促進學生信息素養教育健康發展的有效方法，信息素養培訓旨在提高廣大高等院校師范生的教育信息技能，并使受過教育的師范生能夠發展、獲得和利用信息。分析和有效利用信息，使其達到信息社會的水平，實現提高信息意識和信息能力這一目標。通過改善高等院校師范專業教師和學生的自我培訓，提高所有教師和學生的信息素養能力。

一、信息素養概述

信息素養所包含的內容不僅是在信息工具和信息資源上的運用能力，還包括人們不常提及到的獲取識別信息的能力，以及加工處理信息的能力和傳遞創造信息的能力，再進一步的深入就是運用他們來解決生活中的實際問題，發展思維上的創新能力。師范生應該具備的信息素養，通常情況下是指師范生在接受專業教育以及對自身能力提高的過程中，根據社會的發展需要，在信息方面建立正確的態度，加強在信息的利用能力和用信息解決問題的意識。它所包括的內容從淺到深、從基礎到深入、從理論到實踐都有所涉及。例如從基礎的知識掌握、信息工具的使用技巧，到實際生活中的應用以及之后所具備的深度研究的態度。所以，信息素養包含的內容不僅豐富，還比較有深度，從信息的知識、能力、意識、態度和道德等多個方面都有所體現。

二、加強高等院校師范生信息素養培養對策

（一）提高對信息素養培養重要性的認識

師范生的信息素養培養是教育信息化對師范教育提出的新要求。《教育信息化2.0行動計劃》明確提出：支撐引領教育信息化發展要大力推進教師教育信息化建設，要重視以提高師范生信息素養和信息化教學能力作為教師教育信息化發展的內生變量。雖然我們已經認識到獲得信息及其在當今社會中應用的重要性，但只有部分高等院校能夠將獲得信息素養方面納入其日常教育和培訓活動以及教育和培訓方案之中，較多信息素養課程僅以《現代教育技術》《計算機基礎》等公共課充當，缺乏與學科課程的深度融合，無法提供培養信息化教學能力的良好環境。因此，高等院校師范生對于信息素養提高的需求極為迫切。

（二）加強高等院校信息資源的可見性和利用

隨著我國高等院校信息技術的發展，許多高等院校內部的網絡基礎設施相對完善。尤其是對于高等院校的高速網絡連接設備方面，千兆位到桌面局域網，校園全局覆蓋，高帶寬等，來自高等院校的教師和學生網絡內部資源或因特網的使用率很高。此外，隨著“互聯網+”教育、大型數據平臺等迅速的發展，網絡資源的豐富和教育等應用的發展，使得高等院校的師范生信息素養網上培訓和在線培訓具有實施的可能性。學校為學生提供了大量的信息化設備，讓學生能夠充分利用這些信息化設備，進行實操訓練，爭取將學校打造成數字化校園，為學生創造一個全備的環境，提升他們的信息技術應用能力。

（三）促進高等院校教師信息技術水平的提高

為了將教師和學生的信息技能發展納入教學環境中，需要全面提高教師的信息技能，鼓勵教師適應現代職業教育信息化改革的要求。學校優化使用學校資源、教師培訓、教師研討會、在線教育、綜合教育等。促進教師的發展以提高教育信息化的總體水平，可通過自學促進教師使用信息的可持續能力的發展，鼓勵教師不斷地學習新知識和新技術，在教學中應用新的教學理論和新技術，并鼓勵教師走出學校，積極參加國家、省級的教師教學能力大賽，加強兄弟學校之間相互溝通和學習，以促進教師信息化水平的提升。

（四）重視自主學習過程、數字化學習與創新

教育部印發《中學教育專業師范生教師職業能力標準（試行）》等五個文件，分別明確中小學階段教育、學前階段教育、中職階段教育和特殊教育專業的示范生教師職業的基本能力，為師范類專業學生的教育教學能力提出了具體要求，比如，因具備師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力。所以，熟悉這門專業的師范生需要學習完善相應的教學技能。在教學中，教師在講解知識時，要重視引導學生運用網絡找到學習資料、課程視頻、案例庫、題庫、課本內容。實現學生自學，使學生不僅懂得如何自主學習，同時還在自主學習的過程中理解、掌握更多的信息技術知識點，進一步提高師范生的信息素養。比如，學生在學習教師預先制作的微視頻，使學生能夠自學，并獲得完成學業所需的資源。教師可以指導學生觀察和模仿資源中的動畫，直到他們學會使用材料組合來制作動畫，并且能夠根據他們的主題在一組辦公資源中選擇材料。高等院校師范生可以自行決定延長他們的學習時間，在自主學習的過程中積累更多的知識，逐漸增加其知識積累量。同時理解、掌握課內外知識點，對于提升師范生信息素養十分有利。我們要充分認識到數字學習環境的好處，使用電子學習工具促進自學、合作學習和知識共享，適應數字學習環境和發展創新做法。

（五）教學評價多元化，提升信息素養意識

隨著我國素質教育改革的不斷發展，在高等院校師范專業教學方面正逐步轉變，其教學評價呈現多元化格局，進一步注重高等院校師范生的信息素養的培養和提升，進而有效地提高廣大高等院校師范生綜合素養。重要是鼓勵師范生在高等院校的整個教學過程中應及時參與評估教學情況。（1）通過教師給出評價、學生之間的互相評價、學生的自我評價師范生找出自己的不足，同時對做出的成績的認可，提升師范生的信息素養。讓學生參加到教學實踐，通過調研來了解我國中小學信息技術的應用現狀和現代教育技術的需求方向，從而增強學生的信息意識。（2）在教學中多注意提高學生信息處理能力和媒體使用能力，讓學生熟練地掌握校園網、互聯網的操作技能，牢固掌握計算機應用的基本知識和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作多媒體教學課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學實踐活動。（3）在項目或實踐活動中，通過小組分工合作，學生結合自身的智力因素和個性特征，綜合應用信息技術知識和技能，來促進協作能力、分析問題能力、表達能力、獨立思考能力等的發展。因此通過對師范生項目型作業或實踐活動的評價，可以相對全面地了解學生的信息素養。

（六）針對性的信息技術培訓

為了提高教師的信息技能，他們必須接受適當的信息技術培訓，以便初步了解計算機設備、現代通信設備和來源以及信息技術的手段和方法。信息能力的形成必須從大膽的培訓和實踐開始。教師只有克服教師對信息技術的擔憂，增強他們對信息的感情和意識，才能利用相關信息技能。要提高教師的資訊技能，必須組織教師在計算機教學課程中學會使用辦公軟件的應用、課程開發平臺的使用、動畫軟件的使用等。現代教學技術的應用，如網站實施培訓方案，在學校的平臺上進行技術培訓。讓我們的每一位教師會使用校園平臺，都會使用基本軟件來進行教學設計和準備教育課程。還會一些新的媒體應用，如信息交流、觸摸媒體、教育模擬、微型化微視頻等。教師在教學工作中要善于接收信息，開拓性解決教學中遇到的問題，以便在今后的實際教學中，更好地利用信息技術的優勢提升專業課的教學質量。

三、結語

簡而言之，在新時代背景下需要教師注重提升學生的信息素養，充分利用信息技術和資源，將教學過程中的各個環節和要素進行科學合理的安排，這樣將大大提升教師的教學效果。在培養學生信息素養的過程中，需要幫助學生逐漸具備較強的信息檢索能力，能夠利用互聯網來查詢自己所需要的相關信息，具備實力強大的信息技術能力，能夠使用相關的工具軟件來加工所查詢的信息，將其融合到信息化的教學過程中。要想提升師范生的信息素養，必須落實全新的教學方法。如引進分層教學法、提問教學法、布置學習任務，以喚起學生學習興趣，調動全體師范生主動投入到教學中學習、探究、思考信息技術知識，進而提高師范生綜合能力和信息素養。除此之外，我們還必須確保教師和學生能夠充分利用互聯網獲取學習資源，并通過不斷地學習，來提升師范院校教師和學生自主學習能力和信息素養。

參考文獻：

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[3]王龔.師范生信息素養課程體系建構研究[D].上海師范大學，2017.

作者簡介：

林旻（1964年4月-），女，漢族，福建福州人，本科，副教授，研究方向：師范教育、化學教育等。