“愛”的改變

魏小敏

【中圖分類號】G625 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0013-02

【突發事件】

從教近20年，當了近20年的班主任，我處理了大大小小各種事情，可以說對于各種突發事件處理得基本得心應手了。但我最怕的就是遇到偷竊案件：處理輕了，沒效果;處理重了，怕傷害學生幼小的心靈，影響學生一輩子。

去年一個周六的傍晚，我正在家中休息。忽然在學校的微信群里看到了一張我們班學生小林的照片。學校里有老師在找人，我心里咯噔一下：這個孩子肯定出問題了！

我馬上和這位老師聯系，了解了前因后果：他們班喂養了四只兔子，今天被人抱走一只，監控顯示，只有我們班的小林進過他們班教室。

我當時一聽，馬上懵了：怎么又來這種事情？小林同學一年級的時候拿過同學的東西，已經教育過一次了，難道又犯了？今天周六，我也無法當面詢問，又不能到周一再處理。怎么辦？怎么辦？家長能搞定嗎？

【愛，讓學生吐露實情】

我只能先打電話給小林家長。我把情況和家長說了一下，讓家長了解小林周末到別班教室干什么？家長說馬上了解情況。一直到晚上八點，家長都還沒有消息。那位老師很焦急，說班級學生心疼小兔子，哭了一片。我心里也很著急，只能再次撥打電話。家長說威逼利誘，可是小林就是咬定自己沒拿兔子，家里到處也都找過了，沒有任何兔子的蹤影。這是不是搞錯了？

我仔細思考了家長的講述，也不敢肯定就是小林拿的，畢竟教室里沒有監控。這種情況下，估計嚇唬是沒用的，那能不能換一種方式呢？曉之以理，動之以情，只能自己出馬了。

我決定和小林視頻通話。我讓家長把手機給孩子，然后退出房間。我先安撫了她的情緒，告訴她大家都很喜歡兔子，想養都很正常?？墒沁@兔子不是普通的兔子，不能按普通的方法喂養，不然就會死亡。那個班級的同學和老師也說只要兔子送回，不會追究任何人的責任。我邊說邊觀察她的表情，她聽我這么說，慢慢抬起頭，問我：“那兔子能吃菜葉嗎？”這一刻，我知道兔子是她帶回家的。我繼續不動聲色，告訴她不能吃，不然會拉肚子的。她一聽就大哭起來：“我……我……中午給她吃了青菜。”她對兔子的愛讓她說了實話。

家長聽到哭聲，馬上進了房間。家長十點鐘打電話給我，說找到兔子了，在隔壁鄰居家，原來兔子從陽臺跑到隔壁了。第二天早上七點，家長就把兔子送回去了。

這次的事件，表面上是處理完了，可是接下來小林的教育才是重點。

【愛，走進學生內心】

小林同學平時在班級里是一個比較開朗的孩子，但是這樣一而再地發生這樣的事情，我覺得應該追根溯源了。

首先，我聯系了小林的媽媽，和她了解孩子平時的表現以及她的家庭情況。媽媽告訴我，家里有兩個孩子，兩個孩子不同姓，大女兒和爸爸姓，讀初中住校。小林是小女兒，和媽媽姓，從小和外公外婆長大，爸爸和媽媽輪流在家陪伴，另一個則在外地上班。一年級的時候，媽媽因為工作繁忙，把小林送到奶奶家呆了兩年，女兒從此脾氣暴躁。每次姐姐回家，小女兒就要爭寵，經常發脾氣。

我進行了分析：這是一個二胎家庭，估計因為外公外婆的偏寵，小林嬌生慣養，這兩年因為逐漸長大，有些事情不能再像小時候一樣都得到滿足。家里還有姐姐，而且那兩年和奶奶生活，所以可能缺少安全感。如果得不到什么東西可能就會想方設法滿足自己，這可能也是對自己的一種補償心理。

【愛，讓生走出陰霾】

一、走近孩子給予愛

周一體育課之前，我對著小林同學說讓她留在教室里幫我整理東西，她松了一口氣，她知道我在給她留面子，沒有讓同學們知道我是要批評她。

等學生都走了之后，我把她輕輕拉到我的旁邊，先向她詢問了那是一只怎樣的兔子？小林一聽，很高興，馬上就眉飛色舞地和我講述?？墒俏蚁蛩儐枮槭裁窗淹米訋Щ丶視r，她一直吞吞吐吐的，在找借口：“我是送烏龜回去，看到兔子被門夾住了，所以把它抱出來了……”聽著聽著，發現她雖然承認拿了兔子，可是思想上認識還不夠到位，這就是最大的問題。我的心中開始怒火中燒，看來她還在推卸責任，本想劈頭蓋臉地罵她一通，可是看看她那發白的臉色，我還是深深吸了幾口氣，把怒火壓了下去，讓自己心平氣和起來。我伸出手，抱了抱她，對她說：“事情已經發生了，老師希望你能坦白你當時的想法，讓我們來一場真實的談話?！?/p>

我向小林說了本次事情的嚴重性：1.真要追究，這就是偷竊行為。2.如果把小兔子偷偷帶走，有可能因為照顧不當而引起小兔子死亡。3.對她以后人生的影響：同學不知道的話，可能會讓她養成不勞而獲的習慣。同學們知道的話，她在同學們心目中的看法會變成什么樣？她如何和大家相處？一番談話下來，她的眼眶里含著淚水。

對于小林同學，我現身說法：小時候我也有一次偷偷拿過媽媽的錢，可是被抓住之后，被狠狠教育了之后再也不敢了，努力讀書成為一名教師。每個人小時候都會有做錯事的時候，這不可怕，可怕的是不去改。她聽了，眼里恢復了一些神氣，驚奇地看著我。

我握著小林的手，和她商量，真的想要一個東西，怎么辦？我們一起想了辦法：1.回家和父母商量 ;2.可以通過努力或者是節日讓父母同意;3.都不行的話，那就把東西記錄下來，等自己長大再賺錢買。孩子聽了之后，點點頭。我特地把女兒珍藏的一本很漂亮的本子送給她，讓她進行記錄。我知道，僅僅這些還不夠，未來還有很長的路要走，但我能做的只是給予她我作為老師最真誠的愛。

二、家校合作感受愛

我和小林談完之后，又和小林媽媽見面談了小林這次的事情，要家長以平常心看待這件事情，但要重視孩子的這個行為。父母要給予孩子足夠的安全感，也要不斷地去學習如何和孩子進行溝通。我還給小林媽媽推薦了很多教育書籍和公眾號，每個人都是需要學習的。小林媽媽在兩周之后告訴我，現在每天早上起來都會給女兒一個擁抱。也許，就是這一個小小的舉動，讓小林感受到了愛，她臉上的笑容逐漸增多。

接下來每周，我都會在微信群給家長們推教育故事：可能是名人故事，小時候犯錯改正，長大以后成為名人的;可能是家長教育的小故事，引起大家的思考和啟發。

我還在班級舉行了家長論壇，每期論壇就是十分鐘，請家長們介紹自己的教育方法，提出自己的教育困惑，讓大家一起進步。家長也是需要被教育的。

三、集體教育學會愛

有時候，一個學生的問題折射出的是一個班級的問題。經過小林同學的這次事件，我對自己的教育進行了反思：這次的事情是個例還是班級的學生都要經歷的階段？我可以為學生做些什么？如何讓孩子們學會去真正地愛自己？

三、四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級。三、四年級是一個不穩定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事。孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要大人的尊重，需要把他們當作大孩子。根據孩子們的心理特點，我在班級里開展了一系列的活動。

我邀請了我很多原來的優秀學生回母校和弟弟妹妹談談他們的童年和現在。學生們圍著哥哥姐姐，看著在大學里就讀的他們，開心又崇拜。我告訴他們：努力成就未來，哥哥姐姐就是未來的你們。

我在班級進行了一系列的主題班會：關于誠信的，關于消費的，關于愛的，關于成長的……這些班會讓我們班孩子逐漸成長，班風也越來越好。小林同學也越來越懂事，學習越來越優秀，成為了班級同學的榜樣。? ? ? 一年之后的期末考試，小林考了班級的最高分，在同學們的評選中成為了全能生。站在主席臺上的那一刻，她哭了。到了教室，小林抱住了我，輕輕地說了一句：“老師，謝謝您！”我的心中涌過一陣暖流。

作為一名教師，我只是盡我所能去愛每一個學生。也許在教育中，我也走過很多彎路，但我還是愿意不斷摸索，不斷前行，相信愛能改變一切。