提高勞動技術教育效率的實踐研究

王義蓮

【摘要】為了滿足新時期素質教育的要求，需要提高對勞動技術教育的重視。教師應該明確自身的職能及責任，增強培養學生創新能力的意識，樹立正確的教育理念，不斷完善教學評價體系，組織學生參與多元化的實踐活動，加強與企業的有效合作，為學生提供更多的勞動技術實踐學習機會。教師應注重激發學生學習的積極性，強化對勞動技術知識學習的興趣，提高其創造能力，進而提升教學及學習效率和質量，達到綜合發展的目的。

【關鍵詞】勞動技術 ?教育效率 ?學科融合

【基金項目】本文系甘肅省教育科學十三五規劃課題“新時代核心素養向導下的勞動技術教育的創新實踐與研究——以景泰縣中小學為例”階段性研究成果，課題立項號：GS【2020】GHBZX05。

【中圖分類號】G623.9 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0005-02

一、影響勞動技術教育效率的主要因素

（一）滯后的思想認識及環境帶來的影響

影響中小學勞動技術教育工作效率和質量的因素較多，主要有人們缺乏正確的理解，具體指來自環境的影響。通過分析學校的發展能力，雖然在很多學校中引進素質教育理念，但是由于傳統應試教育的影響，學校依然過于重視學生的學習成績，缺乏勞動技術教育意識，與此同時，受到父母期望的影響，在學校和家庭雙重壓力的作用下，學生會忽略勞動技術教育的學習。站在宏觀的角度進行分析，多數學校之外的人會認為升學率是學校質量的唯一衡量標準，為了讓學生擁有更好的發展前景，能夠順利步入理想學府，將大部分精力放在學習方面。但是在學生實際學習過程中，勞動技術教育不僅不會對學習成績產生不利影響，還會起到正向促進的作用。

（二）勞動技術教育實踐活動的不足帶來的影響

在部分地處偏遠的學校中，雖然為了響應政府部門綜合素質教育的號召，建立了相應的技能培訓基地，實際目的是為了組織學生開展技能及勞動教育實踐活動。但是在相關工作落實的過程中，由于技術水平等方面因素的限制，實踐活動形式化嚴重，無法獲得理想的實踐培訓效果。而在很多地區的城市中，中小學缺少勞動實踐基地的建設，很多相關的實驗室被當作實踐活動區域，但是學生可以利用的機會較少，以教師講解為主，缺少日常練習，無法達到提高勞動技能的目的。久而久之，學生會失去對此門學科的學習興趣，很難提高學習效率。

（三）不科學的教學規劃及評價體系帶來的影響

在多數地區的學校中，勞動技術教育是必修課程之一，需要在制定教學計劃的過程中引入此門課程，同時做好教學工作的落實及綜合管理和評價。但是部分學校內部缺少有關勞動技術教育的教學計劃，缺少完善的教學評價體系，導致教師的評價工作無法有序開展和順利落實，學生很難得到有效激勵，積極性難以提高。在以上因素的影響下，學生忽略了此門課程在自身學習、生活及未來就業中的重要性，主觀能動性得不到有效調動，學習效率提升困難。

二、提高勞動技術教育效率的主要方式

（一）加強勞動技術教育與環境的深度融合

設置勞動技術教育工作的主要目的是幫助學生在學習理論知識的過程中提升技能，滿足新時期綜合素質發展要求。為了體現勞動教育技術的有效性，應該從學生全面發展的角度出發做好與實際生活的有機結合，轉變應試教育思想觀念，帶領學生開展勞動技術活動，將在學校中學習到的知識和技能應用到實際生活中，培養自身的探索精神。例如教師可以帶領學生學習制作“萬花筆筒”，引領學生分析鉛筆和筆筒在生活中發揮的作用，充分發揮自身的想象力，積極參與到筆筒的設計工作中，可以利用種類豐富的材料制作筆筒，如飲料瓶以及紙盒等，雖然此項活動相對較為簡單，但是通過對筆筒外觀的研究和材料的選擇，可以提高學生的動手能力，同時拓寬視野范圍。除此之外，家長應該增強學生綜合素質培養意識，積極了解勞動技術教育的重要性，給予學生和學校足夠的理解和支持。

（二）創建多元化勞動技術教育實踐活動方式

學校中的勞動技術教育工作可以在多種環境條件下開展，主要包含校內和校外。在校內，加強對勞動技術教育基礎設施的利用，積極開展實踐活動，充分利用內部資源，提高學生的實踐能力。教師可以帶領學生通過彼此的合作完成教學及學習任務，也可以讓學生獨立落實，不會受到空間或者時間的限制。通過在校外活動中積累經驗，讓學生學會認識自我，不斷發掘自身的潛能。除此之外，教師可以與學校做好溝通及協調，邀請企業生產一線的高技術水平工人進入學校與學生分享工作經驗，同時通過與企業的合作，為學生提供實踐學習機會，讓學生能夠了解技術工人辛勤勞動的價值，進而提高對勞動技術教育的重視。

（三）加強構建完善的勞動技術教育評價體系

學習研究評價有著激發學生積極性的作用，在開展勞動技術評價工作的過程中，需要始終堅持激勵性及發展性原則。教師應該正確引導學生端正生活態度，熟練掌握操作技巧，培養良好的生活習慣，不斷提高學習質量和效率。與此同時，教師應該認真觀察學生在勞動技術學習過程中的思想變化及態度，不斷發掘學生的潛能，將實踐活動參與過程中的表現作為重要的評價指標，同時給予學生評價時要充分考慮綜合性，針對有著突出表現和優秀成績的學生，需要給予充足的鼓勵，使其在日后各學科的學習過程中更加積極。

（四）加強勞動技術教育形式的多樣化建設

勞動技術教育包含很多內容，涉及到的范圍十分廣泛，如手工制作、種植等。教師可以認真觀察不同學生的行為習慣，分析其生活狀態，加強勞動技術教育形式的多元化建設。首先，針對低年級的學生而言，教師可以組織學生開展釘紐扣、縫襪子以及疊衣服等活動，或者戴紅領巾以及處理學校用品等方面的比賽及游戲，幫助其養成良好的生活習慣;其次，針對中年級的學生，可以帶領他們參與到植樹活動當中，為其創造更多了解自然的機會;最后，教師可以帶領高年級的學生學習烹飪以及洗衣服等。通過以上勞動技術教育活動的開展，增強學生勞動光榮意識，為正確價值觀的形成打下堅實基礎。

（五）重視勞動技術教育的獨立性特點

開展勞動技術教育教學工作的主要目的之一是培養學生的獨立能力，此類工作能夠讓學生學會自我照顧，明確自身在生活中的主體位置，形成良好的生活態度。學生的獨立性主要體現在家庭和學校兩個方面：首先，在家庭的日常生活中，學生應具備獨立穿衣服、洗漱、做家務等能力，與此同時，熟練掌握各類家用電器的正確使用方法，了解相關的安全用電常識。其次，在學校的日常學習中，學生應該增強打掃教室衛生意識，同時嚴格遵守學校的規章制度;教師也應充分發揮自身的監督管理作用，給予學生相應的鼓勵，做好客觀及綜合性評價，及時糾正學生存在的問題，培養學生良好的生活及學習習慣。

（六）加強勞動技術教育的有效創新

創新是社會穩定發展和經濟建設的驅動力，為了滿足新時期的發展要求，應該增強創新意識。在學校的勞動技術教育中需要融入創新理念，教師應該在明確自身崗位職能的基礎上認識到創新的重要性，實際開展教育教學工作的過程中，應通過意境的創造培養學生的想象力，同時引導學生勇敢提出疑問，發掘自身的潛能，通過教師的正確解答，幫助學生提高解決問題的能力。善于發現問題是不可或缺的創造潛能衡量標準，例如，教師可以帶領學生制作環保手提袋，鼓勵學生依靠自身的力量開展設計工作，選擇喜歡的顏色和形狀，從手工制作出發培養學生的創新意識，為素質教育的落實提供全面保障。

（七）加強對學生身心發展規律的分析

在開展勞動技術教育工作的過程中，應嚴格遵循學生的身心發展規律。首先，積極轉變學生的學習觀念，養成良好的學習習慣，認真分析學生的個人需求及社會需求，采用勞動技術教育的方式提高其綜合素質，為學生提前做好步入新學習階段的準備;其次，由于此階段的學生依然處于缺乏社會閱歷和經驗的關鍵時期，沒有很強的自我保護能力，需要學校和教師在開展勞動技術教育工作的過程中始終堅持安全節制的基本原則，保證學習環境的衛生和安全;最后，在勞動技術教育過程中，采取有效措施激發學生的學習興趣，從而獲得良好的學習效果及教學質量。

（八）加強勞動技術教育與其他學科的融合

在學習勞動技術知識時，為了促進綜合發展，不能缺少與其他學科的融合。首先，應該將勞動技術教育引入到語文領域中，加強勞動技術與習作訓練的有機結合，熟練掌握基礎知識及相關技能，同時教師應該充分發揮自身的引導工作，讓學生能夠勇敢地表達自身的真實感受;其次，加強勞動技術與美術領域的融合，例如教師可以帶領學生畫風箏，憑借自身的繪畫基礎和想象力，完成風箏作品，不僅可以提高學生的繪畫能力，還能提升勞動技術水平，達到不同學科協調發展的目的;最后，重視體育活動與勞動技術的融合，由于在此發展階段的學生具備活潑好動的特點，同時對很多事物充滿興趣，教師應該在此基礎上，引導學生展示自身的作品，將制作的風箏帶入體育活動中，為學生示范標準動作，通過親身經歷體會勞動技術帶來的樂趣。

三、結語

學校及教師在開展勞動技術教育工作時，應增強動手與動腦結合意識，在實踐活動中培養學生的探究精神，提升其勞動技術水平。教師應鼓勵學生加強學習和生活的融合，培養自身的獨立能力，明確學習目標，從綜合發展的角度出發，積極爭取更多的實踐學習機會。學校應該加強勞動技術教育基礎設施建設，為教師和學生的教學及學習提供充足的資源支持，不斷拓展新時期學生的知識涉獵范圍，為培養復合型人才做好基礎準備工作。

參考文獻：

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