機電設備安裝與維修專業人才培養模式改革的探索

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展以及經濟結構轉型的推進，發展職業教育，推進職業人才的培養是促進我國經濟社會發展的重要基礎。職業院校人才培養模式的改革是推進職業教育改革和創新的重點。本文簡要闡述了人才培養模式改革的背景，分析了當前對設備安裝與維修專業人才的需求，簡要概述了“工廠系統、模擬生產、學做一體”的人才培養模式和培養目標，并提出了人才培養模式改革的策略，希望為職業院校人才培養模式的改革和創新，提供一些可供參考的建議。

【關鍵詞】機電? 設備安裝與維修? 人才培養模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0152-02

隨著現代制造技術的不斷提高以及自動化設備的不斷更新，對企業技術員工的素質提出了更高的要求。職業院校中，傳統的教學和培養模式已經不能滿足現代企業對人才的需求。隨著我國職業院校教學改革的不斷推進，促進了各職業院校機電設備安裝與維修專業人才培養模式的改革。我國是制造業大國，機電設備在制造業中的廣泛應用，使得企業發展中需要大量的機電專業的技術人員，參與到企業機電設備的操作、維修以及檢測中來。我國要實現世界制造業工廠的地位，就需要培養大量的機電領域的設備安裝以及維修專業人員的支持。

1.人才培養模式改革的背景

隨著各行各業的迅猛發展，企業對機電設備安裝和維修的需求與日俱增，不僅新興的電子信息、機械制造以及高新技術工業需要機電設備和管理的維修人才，傳統工業產業的自動化轉型以及信息化發展也需要大量的機電設備維修和管理人才，這對提高我國整體的制造業水平具有非常重要的作用。隨著現代企業的電器自動化設備的不斷升級、更新以及操作過程的不斷復雜化，使得設備運行過程中的可靠性、安全性等受到越來越多人的關注，這也使得機電設備的安裝、保養和維修管理工作在企業運行中的地位逐漸提升，對機電設備安裝與維修從業人員的要求也越來越高[1]。對各企業機電設備安裝與維修人員的調查發現，企業機電設備相關的人才，無論在人員數量還是質量上都難以滿足當前市場上對機電設備安裝與維修技術人員的需求。

2.專業人才的需求分析

2.1 機電設備的安裝與維修的發展需要大量的專業技術

科學技術的發展推動了傳統制造業的發展和轉型，高新的技術已經滲透到了傳統的產業之中，傳統產業的變革也勢在必行。機電設備的安裝與維修也是在產業轉型和變革中的一項新的領域。當前機電設備的功能，除了在精度、動力以及速度上得到了進一步的優化，其發展方向也逐漸向自動化、柔性化以及智能化過渡。從傳統的機電設備來看，數控機床、機器人以及機械手等都是對機械類、電子類以及電腦類的一個融合，因此，對機電設備的安裝和維修的要求也更高，對機電設備從業人員的素質要求也逐漸提高。

2.2 機電設備的安裝與維修需要大量的專業人才

近幾年無論在水利行業、航空航天行業還是其他的企事業單位，機電設備已經成為了生產和工作運行的主力。隨著我國制造業產業的不斷升級與發展以及我國世界制造業大國地位的確立，如何推動制造業的高質量發展是當前的一個重點內容。為了加快制造業的轉型，促進制造業的發展，需要大量的機電設備的安裝與維修管理人才來擔此重任。

3.當前機電設備安裝與維修專業人才培養中的主要問題

當前很多職業院校培養的機電設備安裝與維修專業的人才并不能完全適應市場的需求，跟不上企業的生產需要。當前科技發展非常迅速，特別在機電設備的利用上日新月異，學校并不是一線的生產基地，很多教師也沒有一線的操作經驗，導致學校的教學內容跟不上市場的發展，導致人才培養與市場脫節的現象比較嚴重。“工廠”作為一線設備的使用場所，具有最先進的機電設備的安裝和維修的實踐經驗。

當前職業學校的教學中最重要的一個問題是缺乏仿真的教學場所以及提高學生實踐能力的教學一體化教材。

4.人才培養模式改革的探索

4.1 走出去請進來，深入企業調研，創新人才培養思路

落實人才培養的目標以及方案需要，學校需要進企業進行更為深入的調研，成立專門的機械設備安裝與維修專業的培養小組，以學科組長作為帶頭人，以骨干教師以及雙師教師作為成員的人才培養方案的研究組[3-4]。研究表明，學生職業技能的培養和提高，只注重理論教學是不夠的，必須進行大量的模擬仿真訓練，因此學校需要在實訓環境的設置上投入更多的精力和資金。除了仿真訓練，學校要通過校企合作的形式，給學生提供和創設企業實習和觀摩的機會，讓學生有更多的機會接觸到實際的工作環境，讓學生對工作環境有一個更為全面真實的認識。學校要根據機電產品的設計、編程、調試、管理、維護為主線，進行系統性的規劃，通過結構工廠系統的核心技術，提取典型的工作任務進行課程的設計，從而提高學生的實踐能力，讓學生更好地適應企業的工作環境，符合企業的用人要求。

4.2 狠抓實踐教學環節，大膽嘗試以核心課程為主導的課程體系改革

當前我國的經濟發展進入了新的階段，推動經濟的轉型升級，促進企業由勞動密集型向技術密集型轉變需要大量技術人才的支持，不僅需要提高當前一線職工的技術能力，還需要提高職業院校人才培養的實踐技能。當前職業教育的人才培養目標是培養實用型的人才，強調了以應用能力培養為主線，將“知識、能力、素質”相結合的課程標準。為了加強教學效果，提高教學效率，在教學中采用任務教學法和任務型教學法的教學原則，讓學生通過一個個任務的完成不斷提高其對專業知識的應用能力和崗位操作能力。例如在《典型電子產品制作與調試》的課程教學中，淘汰了過去驗證性的實驗，新增了檢測性和綜合性的實驗，并精選了一些典型的課程實訓的教學項目，讓學生在實踐中感受到更多的樂趣，同時也掌握了實踐技能。從而激發了學生的學習積極性，鍛煉了學生的實際動手操作能力，也提高了學生學習的成就感。在教學過程中一切都要以如何讓學生能夠更快、更好地掌握知識為目的，充分體現現代職業化教育中以課程教學為中心的特點，將理論教學與技能訓練進行有機結合，改善學生的厭學情緒，提高學生學習的主動性和積極性。職業教育更注重學生的實踐能力，因此學校在實施教學的階段，可以從培養“教、學、做”一體化開始入手。以任務驅動為教學手段，在整個教學過程中，圍繞著項目和典型工作任務來完成整個教學的過程，從而達到為企業輸送實用性人才的目的。

4.3 建立豐富的專業教學資源庫

隨著互聯網技術的發展，互聯網+教育模式的成功應用，給深化職業教育的不斷深化帶來了新的教學模式。因此，在推進人才培養模式的不斷改革創新中，應用互聯網技術，建立學院的精品專業網和精品課程網，讓更多的學生能夠利用互聯網技術享受到最優質的教育。學院在精品專業網中，可以設置專業的建設措施、專業的人才培養方案以及專業的教學隊伍等一些欄目，供師生隨時查閱。“微課”的開發也是推進人才培養模式改革，提高學生的綜合素質的重要手段。“微課”是當前比較流行的一種教學方式，因其短小精悍的特征受到廣大師生的歡迎，另外，微課不受時間和地點的限制，且比較有針對性，一堂“微課”的時間在5～10分鐘左右。對于一些重難點的知識點，學生可以通過多次觀看“微課”的方式進行學習和理解，直到掌握了全部的知識點。

4.4 立足校企合作，準確把握專業定位、明確培養目標

職業院校人才培養的最終目標是要符合企業的用人標準，因此，加強跟企業的合作，采用工學結合的方式，突出當前職業教育中職業素質與職業技能并重的人才培養特點，構建校企合作、雙平臺的人才培養模式。采用任務教學和項目驅動的教學方式，將機電設備的安裝、使用、養護以及維修等一系列典型的工作過程融入到教學中，循序漸進地提高學生的職業素養和能力，使得學校教育能夠直接對接到企業的用人標準，提高學生的就業率，并促進企業的發展以及我國制造業的不斷進步。

4.5 堅持以學生為主體，專業技能為主、理論知識為輔的課程結構原則

隨著課程改革和國家對職業教育改革的不斷重視和推進，學校要注重教學思想的轉變，特別是對于機電安裝與維修這種對實踐能力要求比較高的職業，要注重對學生實踐能力的培養。教師在教學過程中要轉變教學的主體，由傳統的以教師講解為主的教學模式，轉換到以學生為主體，只有讓學生參與到教學過程中，才能最大限度地提高學生的積極性。其次，要準確把握專業的定位，根據機電設備安裝與維修崗位的要求，分析該崗位對知識、能力、素質的要求，打破原有的課程體系，對原專業技能進行結構，以培養學生的職業技能為教學的核心。

4.6 完善實踐環境，細化評分標準

在培養機電設備安裝和維修專業人才的過程中，要遵循“學做一體”的原則，培養學生的職業能力和職業素養。實訓的場景和過程盡量仿照真實的企業車間的工作情況，從細節上培養機電設備安裝和維修專業人才的實踐能力，強化學生的安全意識和質量意識。學校要依托“工廠”這個大平臺，將最先進的設備安裝和維修的經驗融入到教學中，通過實地的觀摩、學習和參與等，不斷提高學生的綜合實踐能力，提高學生的崗位對接能力[2]。

提高學生的實踐能力，就要對實際的工廠操作流程以及工作環境等進行不斷地模擬，不僅要提高學生設備安裝與維修技巧的能力，還要讓學生在實際的模擬中，不斷熟悉安裝與維修的流程，以及資產管理、績效管理、計劃與調度等一系列實際的工作內容，從而制定出優化的教學實施方案。

自編教材，將教學內容與崗位要求和技能要求進行結合，保證教材內容的先進性、職業性和針對性。融入企業生產關鍵技術和標準，形成具有針對性的教學文件。在教學過程中，要編制實訓工單，重視實訓教學在學生成績評分中的占比，并明確列出評分表的內容以及評分細則的標準，評價要涵蓋終結性評價和過程評價兩個部分，盡量對學生形成一個更為全面、客觀的評價。

5.結語

綜上所述，隨著我國經濟的發展以及制造業的轉型升級，市場上對機電設備與維修專業的人才需求增加。但是當前我國職業院校人才培養的模式并不能適應當前對人才培養的需求。因此，針對當前企業對機電專業人才的需求以及職業院校在人才培養上的一些問題，制定相關的政策措施，改革機電專業的人才培養模式，滿足市場對機電專業設備與維修專業人才的需求。例如加強校企合作，依托企業的平臺，為學生創設更為真實的實訓場景以及參與實地考查和實習的機會;通過評分標準的細化，采用任務教學法以及項目教學法，讓學生在完成一個個細分的任務過程中，掌握機電設備的實踐操作技能;通過政策的優惠和傾斜等鼓勵更多的人報考機電設備安裝與維修專業，從而滿足市場對機電專業人才的需求。

參考文獻：

[1]臧林，王成洲.CCAR-66改革背景下飛機機電設備維修專業人才培養策略探究[J].河南教育（職成教），2020（Z1）：22-25.

[2]何紅麗，宋全有.城市軌道交通機電技術專業人才培養模式研究與創新[J].中國教育技術裝備，2020（15）：80-82+85.

[3]瞿文影.基于工匠精神的飛機機電設備維修專業人才培養模式的研究[J].吉林化工學院學報，2019，36（10）：49-52.

[4]孫佳明.飛機機電設備維修專業人才培養模式探索[J].山東工業技術，2019（10）：226，241.

作者簡介：

魏雅文（1974年-），男，遼寧瓦房店人，本科學歷，高級講師，研究方向：電氣控制及電子應用技術。