關于反校園欺凌、善待身邊人的一些思考

張瀟月

【摘要】不管是過去的信息閉塞，還是現在這個社會各方面的信息太多，學生閱讀片面的、碎片化的信息內容太多，總之是從這幾年的統計和報道情況來看，校園欺凌越來越多，而且有反復性、持續性、直接性、報復性等特點的存在。這不管是對被欺凌的學生，還是實施欺凌的學生，都不利于其性格和良好品質的形成，如果得不到及時制止，久而久之，會讓他們人格扭曲，價值觀變形，給他們的成長和發展造成非常不好的影響。

【關鍵詞】學生??? 校園欺凌??? 善待身邊人??? 成因??? 策略

【中圖分類號】G627.4??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0019-02

從近幾年的網絡報道來看，校園欺凌事件越來越多，而且性質越來越嚴重，從小學到初中、高中，每一個階段都會出現這樣那樣的校園欺凌，如，身體上的欺凌，有打耳光，打人、推推操操、故意挑事打架等;還有心理的欺凌，有排擠、孤立、冷暴力、不與之交流等;語言上的欺凌，有嘲笑、罵贓話、散布不實流言、嘲弄、譏諷等。這些不管對于被欺凌的學生來說，還是實施欺凌的學生來說，都不利于他們健康人格和良好性格的形成。針對以上這種情況，筆者出于保護青少年健康發展的目的，借此就反校園欺凌，善待身邊人，談一些自己的思考，與大家交流：

1.造成校園欺凌現象的主要成因與因素

1.1學生個人因素

人之初、性本善。我們相信每一個學生的本性是善良的，但是在成長中，隨著家庭教育的影響，父母過分的溺愛，會無形中養成孩子驕橫跋扈、蠻不講理的性格。這種孩子本來在生活中就時時需要引起父母的注意，在校園里也要嘩眾取寵，獲得存在感，虛榮心。在這種性格的驅使下，他們為了吸引別人的注意，彰顯自己的與眾不同，就開始對身邊的同學動手動腳，推操、揪耳朵等等，更可怕的是，這些學生經常這樣對別人，其他同學都有些怕他，躲著他，他還不自知。甚至在他的強勢威脅下，還會拉上更多的同伴來一起欺凌他們認為可以欺凌的同學。當然，被欺凌者也有個人因素在其中，比如自卑、怯懦、膽小、性格內向、老實等，他們越怕被那些所謂的強勢同學欺凌，越是躲躲閃閃，不敢告訴老師，不敢告訴家長，越是受到他們欺凌。

1.2家庭方面的因素

學生接觸的首個社會是家庭，學生的首任老師是父母。請注意，第一，就代表著開始，不管是從認知、習慣、還是學生的性格、意識、品德等，這都是第一個環境，第一任老師給開了個頭，亮了個像，給學生的認識建立了初步的樣子。可見，家庭教育對于學生成長和性格發展的重要性。我們每一個人在家中都是最放松的狀態，言行、處理事情的方式就比較隨便，豈不知，家長是孩子的榜樣，他們會有意無意地模仿家長的語言、行為。有些家長在家里處事情不講道理，以命令式、強迫式的方式，讓孩子學習、閱讀或者干別的事情，或者夫妻之間溝通，也是誰強勢誰有理，這對于孩子的影響就可想而知了。另外，爺爺奶奶隔輩親的過分溺愛，也容易養成孩子以我為中心的霸道脾氣和性格等，這些教育方式都將成為校園欺凌的隱患，為生活、學習在欺凌現象周圍的同學造成不好的影響，甚至讓他們產生對同學情誼、友情、人與人之間要善待這樣正確的價值觀的懷疑。

1.3學校方面的因素

學校雖然是教書育人的地方，但是一個學校一般都是管著幾百、幾千的學生，有疏漏是再所難免的。所以造成學校園欺凌的原因，學校方面也有教育、監管不到位的，這無形中給校園欺凌創造了條件，使校園欺凌有了可以瘋長的環境和土壤。德育是教育教學的一個重要的任務，可是在事實的教學中，學校從上到下更關注學生的成績，對于學生品行的教育不積極、不重視，這也是造成校園欺凌的主要原因。再者，學校處理校園欺凌事件，手段不硬，措施不到位。比如，有學生遭遇了校園欺凌，反應到老師那里，老師處理就非常隨意，把學生叫來各打五十大板。比如，最近有一個民辦學校就出現了一個班的學生冷落孤立一個學生的事件。顯然這里面是有問題的，為什么一個班的學生孤立一個學生，孤立者有問題，被孤立者肯定也有問題。后來調查發現，這個被孤立的學生的確有問題，不但對同學說話言語不干凈，還經常用一些社會習氣的話罵老師，把老師從課堂上氣走，經常這樣，同學們勸他，他也不改正，嚴重影響到了大家的學習，所以才出現了他被孤立的現象。可是學校在處理這件事時，卻只對帶頭孤立的幾個學生給了留校察看的處分，對于這個被孤立者不聞不問。顯然這種處理方式，會影響學生認知，也會改變學生處理事情的方式，對于孤立者、被孤立者都沒有積極的作用，反而會有不好的影響。一天二十四小時，學生在學校的時間最少八個小時，最長十幾小時，甚至有二十四小時都在學校的，所以學校對于孩子的教育和監管的缺失，也是造成校園欺凌的重要因素之一。

2.制止校園欺凌，讓學生善待身邊人的方法

2.1從各方面提升學生個人的素養

在學生的教育中我們大都有一個錯誤的認識，以為學生的思想品德教育主要靠思政教學來實現，其實不然，學生的思想教育不但時時處處存在于校園的角角落落，也貫穿于各個學科的教學中。所以，要想提升學生的素養，要從各方面入手。首先，在語文教學中培養學生的閱讀習慣，讓學生通過閱讀一些有價值、有內涵的東西，拓展學生思想，開闊學生眼界，提升自己的認識，同時也陶冶學生的性情，使學生對于不好的言行，有能力判斷，遠離，并有能力影響身邊的人。當然，老師在語文教學中，如果愿意挖掘，有些課文中有很深的人文素養教育，這些對于學生思想和素養的提升也有非常重要的作用。其次，在其他學科教學中也要影響學生，比如，數學教學中，給學生講一些數學家克服困難，為科學作貢獻的故事，使學生能把精力傾向于學習，對校園欺凌產生不恥的認識。再比如，科學、音樂、美術、體育等課程，如果老師能有意識地引導，不但能以此陶冶學生思想，提升學生認識，如體育還能促進學生之間團結、協調的關系，對于學生的品質和人格的塑造都有促進作用。再次，作為班主任，也要引導學生看一些相關的校園欺凌的講座，不管是網絡上還是線下的講座，都能讓學生看到校園欺凌的危害性，使他們遠離校園欺凌等。這些活動，都能從各個方面提升學生個人素養，讓他們改變認識，產生排斥校園欺凌的決心，讓他們給自己立起健康、和諧成長和學習環境籬笆。

2.2家庭教育要跟上

家庭教育是國我教育的重要組成部分，其在孩子成長過程中占據著非常重要的地位。所以關于校園欺凌，家庭教育也要做到以下幾點：首先，通過平時與他人相處的點點滴滴來影響孩子的行為，培養孩子健康的品質，比如，體諒父母，關心爺爺奶奶，從善待身邊的親人開始，學會善待身邊的朋友、同學;其次，可以在網上搜集一些關于校園欺凌的事件，與學生一起討論，引導學生分析問題，找到根源，使學生認識到校園欺凌的危害性，使他們不會產生欺凌同學或者培養他們保護自己被欺凌的意識和能力;再次，家里來了客人，不要把孩子關到自己屋里去，要讓孩子學著與人溝通，學會處理一些人際關系上的問題。如，給客人端茶時，不小心灑了出來，要說對不起，不能若無其事地把茶杯往桌上一推了事等等。不要小看這些點點滴滴的引導，恰恰是這些點點滴滴的影響，才有深入人心、潛移默化的力量，才能真正影響到孩子。所以，從家庭教育入手，讓學生認識校園欺凌，善待身邊人，也是真正讓學生遠離校園欺凌的途徑。

2.3學校德育教育、監管要加強

學校是學生受教育，學習知識的主要陣地，所以避免校園欺凌，認識校園欺凌對個人成長的危害性，校園教育和監管是少不了的。首先，學校可以加強制度管理，解放老師的同時，也讓學生通過制度自己管理好自己;其次，班主任要積極引導，通過班會或者一些活動，加強學生的思想教育，培養學生團結意識、集體意識，讓學生把每一個同學都當成自己學習上的伙伴，成長中的隊友，他們就能善待身邊的人，與他們一起快樂成長、學習，營造校園、班級的和諧氣氛;再次，作為班主任，結合學校實際情況，組織學生觀看一些關于校園欺凌的電影，如《少年的你》，讓學生通過影視劇中演員的精彩演繹，認識到校園欺凌，對他人以及自己的危害，從而痛狠和遠離校園欺凌，并與同學們一起抵制校園欺凌，形成平等友愛、積極向上、共同進步的學習環境，利于每位學生健康全面成長。只要家校合力，從不同方面、不同角度引導和監督孩子，升華他們的思想，校園欺凌就會離他們遠去。

3.結語

校園欺凌真會對學生的成長和發展造成不可逆的影響。所以，不管是家長、代課老師、班主任、學校，還是社會以及學生個人，都要從認識校園欺凌以及其危害性入手，找到它的原因，再家校結合，通過一些手段加強對學生的德育教育、思想教育，提升孩子的自我素養，讓學生從善待身邊人開始，遏制或者消滅校園欺凌事件，給學生一個和諧、健康的學習、成長環境。

參考文獻：

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